６
二
时、
分、
秒
第１
课时
认识时、分
１．
看钟面,
用两种方法写出下面钟面上各是几时.
(
１)(
２)(
３)(
４)
２．
根据给出的时间,
给下面的钟面画上时针或分针.
(
１)(
２)(
３)(
４)
３．
在里填“＞”“
＜”
或“
＝”.
１
时８０
分４
时４
分３０
分３
时
１００
分２
时
半小时９０
分１
时６０
分
４．
在( )
里填合适的时间单位.
(
１)
吃午饭大约用了２０(
).
(
２)
妈妈每天工作８(
).
(
３)
一列高铁从苏州到南京大约需要１(
).
５．
填一填.
(
１)
时针从１０
走到１２,
走了(
)
小时;
分针从１０
走到１２,
走了(
)
分钟.
(２)(
)
时,
分钟和时针重叠在一起;(
)
时,
分钟和时针在同一条直线上.
６．[
导学号:
８９２６６００７]
冬冬从镜子里看到钟面上正好是８
时(
如图),
你知道现在实
际上是几时吗?７ 第２
课时 认识几时几分
１．
写出钟面上的时间.
(
)
时(
)
分
(
):(
)大约( )
时
(
):(
)(
)
时过(
)
分
(
):(
)(
)
时少(
)
分
(
):(
)
２．
请你在钟面上画出时针和分针.
１１:
４５１:
０５３:
５５
３．
他们说的都是几时几分?
４．(
１)
澳大利亚和中国的时差是２
小时,
也就是中国是上午６
时,
澳大利亚则是上午
８
时,
那么小明上午１０:
５０
打电话给澳大利亚的姐姐,
姐姐接电话的时间是当
地( ):(
).
(
２)
小月和小芳上午大约１１
时在中央广场相遇一起放风筝,
当时小月看了看手表,
分针与１２
相差１
大格.
她俩相遇时间是( )
时(
)
分,
还可能是(
)
时
(
)
分.
５．
在( )
里填上时间,
根据规律在最后一个钟面上画出时针和分针.
( )(
)(
)(
)
６．[
导学号:
８９２６６００８]
公交车每８
分钟开出一辆,
第一辆车是上午６
时１５
分开出的,
那么第４
辆车开出是什么时间?８ 第３
课时 认识秒
１．
写出下面钟面上的时刻.
时
分
秒
时
分
秒
时
分
秒
时
分
秒
２．
分针走１
小格的时间,
秒针走( )
圈;
分针从５
走到８,
秒针走(
)
圈;
秒针走
精品文档 用心整理
资料来源于网络 仅供免费交流使用 《时分的认识》说课稿
说教材
1、教材分析
《时分的认识》是苏教版第二册第8-10页的教学内容，这部分内容主要教学整时的认识，认识时间单位时、分，以及时和分之间的进率。教材安排了两道例题，先教学整时的认、读、写，再教学时间单位时和分的认识，以及时、分之间的进率。时间进率具有复杂性，低年级学生掌握这些知识还是有一定的难度。
因此，教材注意通过直观，帮助学生获得感性认识，并注意联系学生的生活实际，便于学生接受。这部分知识学习之后，将为学习“年、月、日”的知识打下基础，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。
2、教学目标 根据课标要求和教材特点，结合学生的认知能力，我确定了以下教学目标：
（1）知识与能力：使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上的整时。
（2）过程与方法：知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道时针、分针是怎样计时的，知道1时＝60秒。
(3)情感态度价值观：初步建立时、分的时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。
３、教学重难点：
重点：认识时间单位时、分，初步建立1时、1分的观念。知道时针、分针是怎样计时的，理解时与分的关系。
难点：自主探索时、分之间的进率关系，建立1时、1分的观念，能看钟表准确地说出经过的时间。
说教法、学法
数学《标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上，教师应激发学生学习数学的积极性、向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法…...”根据教学内容的特点及低年级学生的年龄、认知特征，紧紧抓住课堂知识的结构关系，遵循“直观认知―― 操作精品文档 用心整理
资料来源于网络 仅供免费交流使用 体会――感悟知识特征――应用知识” 的认知过程，采用观察法、动手操作法、讲解法、练习法、小组合作法。以此使学生获取知识，给学生独立操作、探索规律的机会。
课堂是师生共同经历的一段生命旅程，为了提高我们的生命质量，需要教师做好充分地预设，精心地备好每一节课。 学 校 淮安工业园区实验学校 年 级 二 姓 名 李亚男
课 题 期末复习（四） 课 时 第（ 九 ）单元第（ 4 ）课时
教 学
目 标 1.学生通过复习，进一步提高两步计算的实际问题的数量关系。初步掌握分析和解决问题的一些方法和策略。
2.学生通过复习，让学生经历从具体情境中收集、整理和加工信息的过程，并使学生进一步积累开展统计活动的经验。
制 定
依 据 1.教材分析
本节课主要复习数据的收集和整理，以及两步计算的相关加、减法的实际问题，帮助学生进一步体会统计活动的过程，了解收集、整理数据，以及描述数据的常用方法，增强应用所学知识解决实际问题的能力。要完成书上第页103—104页的第17—19题。第17、18题是一道两步计算实际问题的结构和数量关系，感受解决问题的一般过程，提高解决实际问题的能力，发展初步的思维能力。第19题主要让学生经历统计活动的过程。一要重视让学生经历从具体情境中收集、整理和加工信息的过程，使学生进一步获得对相关基本数量关系的理解，初步掌握分析和解决问题的一些方法和策略；二要重视让学生进一步积累开展统计活动的经验。
2.学生分析
学生在用两步计算解决实际问题时，往往还会存在这样的现象：计算错误、审题认真、找错单位名称。本节课主要帮助学生进一步提高用计算解决问题的能力。
教 学 过 程
教 学
环 节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
谈 话
导 入 今天，我们将来复习两步计算的实际问题以及用数据的收集和整理，比一比看谁掌握的好！
学生回顾知识。
开门见山式的导入，让学生带着目标、带着已有的学习经验进行复习。
核 心
推 进 1.第17题
从题目中你知道了哪些信息？首先要求什么？
你能说说你是怎样想的？
2.第18题
（1）一、二、三年级一共去了多少人？
教学内容 练习三 教材版本 苏教版
教案属性 共 11 课时 第 4 课时 课 型 练习课
教学目标 1.学会如何在算盘上表示数。初步认识算盘的结构，了解用算盘表示数的方法，能读出和写出算盘上表示的千以内的数，能按要求在算盘上拨数。
2.掌握整百数、几百几十几以及一千的读法和写法。
教学重点 能熟练读出和写出算盘上表示的千以内的数
教学难点 能熟练读出和写出算盘上表示的千以内的数。
教学准备 光盘，算盘
教学过程 修注栏
一、课前预习
课本36、37页例题。
二、小组讨论
小组合作讨论交流预习内容。
生：第2题，需要用算盘拨一拨，有助于理解题目意思。
同学们说一说你遇到的困难，和你预习到了什么？
三、交流展示
第1题，在算盘上先拨出下面各数，再一边拨一边接着数出6个数。
同学们拨第一个，四百零八。小组展示，汇报结果。
小组研究接着拨6个数。
自主完成六百九十五和九百九十四。
第2题，复习组成。
小组说一说，汇报结果。
第3题，同学自主完成。汇报结果。注意第二小题和第三小题是7个一，5个十，是不一样的。看清楚写在什么数位上。
第4题，请同学们自主完成，比一比谁做的有对又快。
第5题，小活动，小组合作，摆一摆数字卡片，读一读。
选取2个小组进行比赛。看一看那一组活动的过程中做的最好。
第6题，写出横线上的数。
课前准备练习，第1题。边拨边数，小组内互相检查。
难点：40个十是多少？联系10个十是一百。
结合自己的实际经验，写一写。
第7题，按规律添数，并读一读。
请男女生比赛。
汇报结果。
第8题，观察第一个杯子有多少粒黄豆。200粒。估计第二杯有多少粒，小组讨论，用的什么方法估计的。第三个杯子有多少粒黄豆呢？
第9题，动手做。在计数器上表示212要用5个珠。用5个珠子还可以表示那些3位数呢？请同学们动手去拨一拨。
四、质疑拓展
思考题，你知道用2、3、5这几个数能组成那些三位数吗？请你说一说，再写一写。汇报结果。
