1我们爱整洁 教学设计（第二课时）
一、教学目标：
1.体会保持仪表整洁在人际交往中的重要性，养成良好的卫生习惯。
2.重视自己的仪表，愿意做干净、整洁的孩子。
3.知道保持整洁的方法。要保持整洁，并不是不参加游戏、劳动、体育锻炼等。
二、课程标准：
《品德与生活》课程标准提出健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存的关系，为其一生身心健康地发展打下基础，《我们爱整洁》一课侧重培养儿童爱清洁、讲卫生的好习惯，因而体现了“健康、安全地生活”所反映的“初步养成良好的生活、卫生习惯”中的第2条“养成良好的个人卫生习惯”。
三、学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年龄小，天性活泼好动，自理能力较弱，一些孩子还没有掌握正确的洗脸刷牙等保持整洁的好方法。整洁干净的仪表在与人交往中的重要性，他们的感受和体会也几乎为零，因此很难保持仪表的整洁。尽管他们有做个干净、整洁的孩子的愿望，但在实际生活中还很难真正做到。如何引导学生养成爱整洁的好习惯，在活动后、劳动后及时整理自己，保持整洁；怎样才能既不伤害儿童的自尊又能引起儿童重视讲卫生习惯等问题需要我们精心设计活动环节，正面引导，让学生在活动中掌握一些保持整洁的好办法，并督促学生在生活中不断这样去做，从而形成良好的卫生习惯，重视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，拥有良好的精神面貌。
四、教材分析
《我们爱整洁》一课，侧重培养儿童爱清洁、讲卫生的好习惯。整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。
本课四个主题紧密结合“我们爱整洁”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。教科书以“镜子里的我”为切入点，引导学生通过自查、互评和共猜，提出仪表要求，引导学生反省自己整洁与否；在此基础上，引导学生分析判断“这样做好不好”，进一步打开学生思考的广度和深度，由仪表整洁延伸至良好卫生习惯的养成，进而进行行为引导，在讨论交流中学会一些保持整洁的好方法；最后，通过对“这样是爱整洁吗”这一话题的讨论进行行为提升，提醒学生保持整洁，并不是不参加活动，相反，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏和累，尽情活动，认真做值日，从而凸现核心素养的实践创新之劳动素养的培养。 五、教学准备：
《我们爱整洁》教案
教学目标
1、知识与技能
(1)能使自己做到整洁。
(2)知道保持整洁的方法。
2、情感与态度
激发热爱整洁、保持整洁的情感。
3、行为与习惯
(1)学会保持整洁，养成整洁的好习惯。
(2)知道哪些是整洁的表现。
4、过程与方法
利用图片、视频和调查讨论来使自己做到整洁，并知道哪些是整洁的表现。
教学重难点
l、重点
(1)使自己做到整洁。
(2)知道保持整洁的方法。
2、难点
养成整洁的好习惯。
教学准备
教师准备
1、课件。
2、镜子。
3、孩子们生活中玩耍的照片。
学生准备
1、回忆自己玩耍时的事情。
2、剪刀。
教学过程
活动一：倾听故事，情境引入
课件播放《皮皮的故事》及相关图片。
师：请同学们一起来看《皮皮的故事》以及相关图片。 学生认真观看。
师：刚才的故事和图片是不是让你想起了自己活动的情景呢？那么，你们活动结束的时候是不是把东西收好了呢？
生1：收好了。
生2：有时家长帮我收。
师：是啊！有的同学的爸爸妈妈、爷爷奶奶在我们玩完了玩具后就帮我们收拾好了。大家想一想自己是如何做到爱整洁的呢？
活动二：镜子里的我
师：咱们一起来照镜子，看看我们现在是不是整洁，那怎样才能做到整洁呢？
生照镜子，交流。
师：从同学们的交流中，我听出有的小朋友早晨起来穿衣服时把衣服的领子、袖子拽平整，把脸洗干净，把头发梳好。你们真棒！咱们现在评出最爱整洁的小朋友。
【设计意图：儿童对爱整洁的概念并不是很强烈，让学生从榜样效应及老师的指导过程中充分认识到要自觉爱整洁，知道整洁的孩子人人都喜欢。】
活动三：我是小法官
课件出示教材第3页的图片。
师：我们一起来说一说图上的小伙伴这样做好吗？为什么？
学生观察，并思考回答。
生1：第一幅图中的这个小男孩一边玩玩具，一边吃东西，还随地乱扔香蕉皮。他这样做不好。
生2：第二幅图中的这个小女孩背着书包去学校，她衣服整洁，脸上带着笑容。她这样做很好。
2023 年 2 月 7 日 星期 二 共 2 节
第 一 单元 教学内容 我们爱整洁 第 2 课时 备注
课型 多媒体 主备人
教学目标
1、知识与技能：如何做才是真正的整洁。
2、过程与方法：培养学生怎样保持整洁，养成爱整洁的良好习惯。
3、情感态度与价值观：愿意主动的保持和维护整洁。
教学重点难点
重点：在平时生活中如何做才算整洁。
难点：培养学生在生活中能保持爱整洁的习惯。
教学准备
音视频、PPT
教学过程
一、学生自学，初测找疑
一、导入新课（视频播放)
上节课，同学们认识了小猪皮皮。老师今天还带来了一位小朋友，你想知道他叫什么名字吗?
播放视频《小邋遢》音视频，想一想：你都看到了什么内容?有什么感受?
1. 学生认真看画面，交流感受。
2、讲一讲所看内容，说一说为什么小男孩叫小邋遢。
3、 视频中的小邋遢有什么变化 ？
4、 总结：小邋遢和上节课可爱的皮皮一样，明白了什么道理呢？
你们真棒，说的非常对，要做一个爱整洁的好孩子，这样大家才会喜欢他。
二、组内合作，探究答疑 那么上节课老师请你们回去整理了自己的房间，你们做了哪些事情让自己的房子变得整洁呢？现在请小组讨论一下，过一会，老师要请一些同学来分享一下自己的好办法呢?
( 通过和大家交流，你们学会了哪些保持整洁的好方法。）
小结：看来，同学们在生活中都有自己的好方法。现在我们来讨论一下怎样保持整洁吧。
同学们说的都非常好，要主动维护整理好的环境，并且在不整洁的时候要及时清理。（ 思考：保持整洁就是什么都不能玩吗？）
三、组际交流，点拨解疑
可是不管是在学校里还是在外面的生活中外面都会遇到过一些不整洁的事情。请你们说一说这些事情是什么样的，有什么样的感受？
对，所以我们要学会保持整洁。
整洁在与人交往中，是非常重要的，不整洁的话我们的生活也会受到影响。所以我们不仅要注意自己的仪态、仪表，还要注意周围环境的整洁，当我们身边出现不整洁的情况时我们可以怎么解决呢？（思考）
部编人教版小学道德与法治一年级下册《我们爱整洁》教案
我们爱整洁
教学目标】
1．体会整洁的仪表在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生惯。努力做到长期坚持，持之以恒。
2．注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。
3．能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。
教学重难点】
在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好惯。
教学准备】
1．学生准备：小镜子。
2．教师准备：与家长沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性的引导。
课时安排】
2课时 第一课时】
教学过程】
一、以图导入，唤醒思考。
导语：同学们，大家好。请你们看一张图片。
出示任务：认真观察一下图片上的这位同学，对他有什么印象？你想说什么？
小结：对，他很整齐。整齐，望文生义就是整齐、清洁。（板书：整齐、清洁）保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。看来，我们可以从身材的各个部位、所穿的服装观察一个人是不是整齐。今天，我们就来研究《我们爱整齐》。
二、照照镜子，加深认知。
同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗？请大家拿出来。
出示任务：
一）拿出小镜子，看看镜子里的我什么样？我的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。
二）同桌同砚两人一组互相“照镜子”，看看别人的仪表是不是整齐，在哪些地方存在题目。 三）再次照镜子，帮助同砚整理仪表，想一想，看到不整齐的情景你有什么感受？
反馈指导：
一）刚才，同学们通过照镜子，进行了自我检查，谁来说一说？
学生交流，自由发言。
二）同学之间互相帮助，检查了对方整洁和不整洁的地方。如果有问题，请帮他改正。
学生根据自己所见，谈感受。
三）第二次照镜子，很多同砚都非常当真地做了对方的“镜子”，帮助同砚整理好衣服，翻好衣领、扣好扣子等。大家都能互相帮助，谈谈你的感受。
