高中生物《第二章 第一节 通过神经系统的调节》课件1 新人教版必修3

人教版高中生物必修三第二章第1节《通过神经系统的调节》优秀教案

1 / 8 第八单元 生命活动的调节

第26讲 通过神经系统的调节

一、复习目标

1．知识目标

（1）描述神经调节的基本方式、结构基础及其完整性的必要。

（2）概述兴奋在神经纤维上的传导过程。

（3）概述兴奋在细胞间的传递过程。

（4）应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题。

2．能力目标

（1）通过观察兴奋传导的动态板画过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。

（2）通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。

（3）通过设计实验探究兴奋在神经纤维上能够双向传导和在神经元之间单向传递，培养学生实验设计能力。

3．情感、态度价值观

（1）通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。

（2）认同实验材料对于科学研究的进展的重要性；进一步认同生物结构与功能相适应原理

二、复习重点和难点

1．复习重点

（1）神经调节的结构基础和反射

（2）兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。

2．复习难点

神经冲动的产生和传导。

三、复习方法：讲述与学生练习、讨论相结合

四、教学用具：幻灯片

五、复习过程

教学

内容 教师

组织和引导 学生

活动 教学

意图 人教版高中生物必修三第二章第1节《通过神经系统的调节》优秀教案

2 / 8 考纲

解读 课件出示说明本讲的考纲要求及本讲以往的高考题型，并说明高考热点。 分析教材地位

复习

任务 由考纲解读引出本讲的复习任务，说明要达到的复习要求 思考并回答 明确复习任务

〔板书〕一、神经调节的结构基础和反射

问1：神经调节的基本方式是什么？——反射

问2：而完成反射的结构基础是什么？——反射弧

1.神经调节的基本方式——反射

（1）反射的概念

（2）非条件反射和条件反射的比较

2.结构基础——反射弧

（1）反射弧结构模式图出示

①感受器、②传入神经、③神经中枢、④传出神经、⑤效应器

word

1 / 3 第1节 通过神经系统的调节

一、选择题

1．下列有关突触的叙述，正确的是( A )

A．神经元之间通过突触联系

B．一个神经元只有一个突触

C．突触由突触前膜和突触后膜构成

D．神经递质能透过突触后膜

[解析] 兴奋在神经元之间的传递是通过突触进行的；一个神经元与其他相邻的多个神经元相连，所以可能有多个突触；突触由突触前膜、突触间隙、突触后膜组成；突触后膜上的受体能识别突触前膜释放的神经递质，并引起下一个神经元的兴奋或抑制，神经递质并未透过突触后膜。

2．神经冲动在体内的传导途径是( C )

A．树突→突触→神经元细胞体

B．轴突→神经元细胞体→树突→突触

C．树突→神经元细胞体→轴突→突触

D．树突→突触→轴突→神经元细胞体

[解析] 神经冲动传导的一般途径是：神经元的树突接受或产生兴奋，然后经细胞体、轴突和轴突末端的突触，传递给另一个神经元。

3．某人大脑的某个部位受到损伤，能用语言表达自己的思想，也能听懂别人的谈话，却读不懂报刊上的新闻。他的大脑受损的区域可能是( C )

A．S区 B．W区

C．V区 D．H区

[解析] 该病人能说话、能听懂别人的谈话，说明S区(运动语言区)、H区(听觉语言区)均正常。但看不懂文字，说明受损部位是V区(视觉语言区)。故选C。

4．下列关于兴奋传导的叙述，正确的是 ( A )

A．神经纤维膜内局部电流的流动方向与兴奋传导方向一致

B．神经纤维上已兴奋的部位将恢复为静息状态的零电位

C．突触小体完成“化学信号→电信号”的转变

D．神经递质作用于突触后膜，使突触后膜产生兴奋

[解析] 本题考查的 word 2 / 3 知识点是兴奋在神经纤维和神经元之间的传递。当神经纤维的某一部位受到刺激产生兴奋时，兴奋部位的膜发生电位变化并形成局部电流，该电流在膜内由兴奋部位流向未兴奋部位，在膜外由未兴奋部位流向兴奋部位，其中膜内局部电流流动方向与兴奋传导方向相同；神经纤维在未受到刺激时(静息状态)，细胞膜内外存在着一定的电势(外正内负)，当受到刺激产生兴奋后，兴奋部位发生电位变化(外负内正)，当兴奋向前传导后，原兴奋部位又恢复到原先的电位(外正内负)，而不是零电位，即静息状态存在着一定的电位差。突触小体完成的是“电信号→化学信号”的转变；神经递质作用于突触后膜，使突触后膜产生兴奋或抑制。

学必求其心得，业必贵于专精

教学准备

1。 教学目标

1。1 知识与技能：

①概述神经调节的基本方式、结构基础.

②分析兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递过程。

③应用兴奋传导原理,辨别传导方向，解决实际问题

1.2过程与方法：

①通过观察兴奋传导的动态过程,培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。

②通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力.

1。3 情感态度与价值观：

①通过科学发现,培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神.

②透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。

③通过认识生命本质，渗透协调美和思想美。

2。 教学重点/难点

2.1 教学重点 学必求其心得，业必贵于专精

兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。

2。2教学难点

兴奋在神经元之间的传递。

3。 教学用具

教案、课本、黑板、多媒体

4. 标签

教学过程

问题探讨 引入新课

引言: 我们知道，内环境的稳态是机体进行正常生命活动的必要条件,内环境的稳态是通过神经调节、体液调节和免疫调节来实现的,今天我们来具体学习这三大调节，先看第一节,通过神经系统的调节.

思考与讨论(课本P16)

提出问题：

1．队员之间是如何传递信息的？

2．队员通过眼耳获得的信息,是如何 经过处理，并迅速作出反应的？

3．队员要有良好的表现，身体的各个 器官同样要协调配合，这又是如何 实现的? 学必求其心得，业必贵于专精

提示:这些问题具有开放性,可以让学生讨论后再回答，目的是引起学生学习本节内容的兴趣.

一、神经调节的结构基础和反射

设问:人和动物各器官系统的协调，以及对外界刺激作出反应主要是通过神经系统来完成的，那么神经调节的方式是什么呢?

学生答:反射.

设问:什么是反射？

学生答：在中枢神经的参与下,动物或人体对外界刺激做出的规律性应答，称之为反射。

用心 爱心 专心 1 高中生物 第22课 通过神经系统的调节教案 新人教版必修3

一、教学内容及考纲要求

二、重要的结论性语句：

1．反射是神经调节的基本方式，反射弧是反射活动的结构基础。

2．静息状态时，神经元细胞膜电位外正内负，兴奋状态时，细胞膜电位为外负内正。兴奋部位与未兴奋部位间由于电位差的存在形成局部电流，兴奋以膜电位变化（电信号）的形式沿着神经纤维传导的，这种传导的方向是双向的。

3．神经元之间的兴奋传递是通过突触实现的。突触包括突触前膜、突触间隙和突触后膜，由于神经递质只存在于突触小泡内，所以兴奋在神经元之间的传递是单向的。

4．人脑由大脑、脑干和小脑组成。大脑皮层是调节机体活动的最高级中枢，是高级神经活动的结构基础，其上由语言、听觉、视觉、运动等高级中枢；脑干有许多重要的生命活动中枢，如呼吸中枢；小脑是重要的运动中枢，维持身体平衡。

三、重、难点知识归类、整理

1．反射弧结构分析

兴奋

传导 反射弧

结构 结构特点 功能 结构破坏对功能的影响

感受器

↓

传入

神经

↓

神经

中构

↓

传出

神经

↓

效应器 感受器 神经组织末梢的特殊结构 内外界刺激的信息转变为神经的兴奋 既无感觉

又无效应

传入神经 感受神经元 将兴奋由感受器传入神经中枢 既无感觉

又无效应

神经中枢 调节某一特定生理功能的神经元群 对传入的兴奋进行分析与综合 既无感觉

又无效应

传出神经 运动神经元 将兴奋由神经中枢传至效应器 只有感觉

无效应

效应器 运动神经末梢和它所支配的肌肉和腺体 对内外界刺激发生相应的活动 只有感觉

无效应

相互

联系 反射弧中任何一个环节中断，反射即不能发生，必须保证反射弧结构的完整性

2．区分兴奋在神经纤维上的传导方向与局部电流方向

（1）兴奋在神经纤维上的传导方向是由兴奋部位传向未兴奋部知识内容 要求

人体神经调节的结构基础和调节过程 B

神经冲动的产生和传导 B