四年级英语上册unit4第二课时教案陕旅版

1 Unit4 第2课时教学设计

教学目标

1. 能听懂、会用句型Use the fork with your left hand and use the knife with your

right hand. Use the chopsticks with your right hand.和他人交流如何使用餐具。

2. 复习现在进行时的构成结构。

3. 能在教师的组织下完成Match and say部分以及Listen and number部分。

教学准备

1. 教师准备：

(1 ) Let’s talk部分及Listen and number部分的音频资料。

(2 ) Let’s talk部分的人物头饰和挂图或ppt。

(3) 刀子、叉子、筷子的教具或者实物各一。

(4 ) Let’s learn部分的教学卡片。

2. 学生准备：用硬纸卡做的刀子、叉子、勺子、筷子。

教学方法建议

I. 课程导入（Leading In)

1. 课前热身

教师轻松地和学生进行问候，让学生快乐地走进英语课堂。可借助以 前学过的词汇的卡片、歌曲、chant等进行导入，以下问答可供参考：

T: Good morning, beautiful girls and cool boys!

Ss: Good morning, Miss / Mr. ...!

T: How are you today?

Ss: I’m fine. Thank you. And you?

T: I’m fine, too. Thanks. Look at the card in my hand and try to read it as quickly

as you can. （教师将卡片整理好拿在手里，准备和学生做闪卡的游戏，对抢答积极且回答正确的学生教师要进行特别表扬）

2. 新课导入

(1) 教师随机做出几个动作，引出现在进行时。教师可给学生创造一个模拟的场景，逐渐导入本节课的主要内容，让学生在模拟的场景中，感知、 运用、习得语言，并对所学词汇进行再现。 2 T: What am I doing?(教师做出喝水的动作)

1 Unit 4 What Do You Do on Saturday?

Part A

本单元的话题以学生的日常生活展开，在复习四年级上册Unit 7 It’s

Tuesday中星期和基本日常活动表达的基础上，继续学习如何谈论日常活动安排。使学生通过对功能结构What

do / does ... do on Saturday? I/He /She often +

动词短语.和Do you / Does your ... often + 动词短语on Saturday? Yes, ... / No, ...的学习，学会用英语谈论日常活动安排，掌握一般现在时态的句子结构，理解一般现在时态的含义，并能够在日常生活中运用所学的词汇和句型自由交流。本单元的难点是在一般现在时态中，主语为单数第三人称时，动词形式的变化。

【知识与能力目标】

1. 能听懂、会说、会读、会写词汇：fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some

washing, climb the mountain, do one’s homework。

2. 通过趣味课堂活动，激发学生学习英语的兴趣。

【过程与方法目标】

Warming-up: Read and tick, Let’s learn, Let’s chant

【情感态度价值观目标】

1. 教育学生养成合理安排课余时间、规律生活的好习惯。

2. 引发学生思考，教育学生不能像故事中的男孩那样只注重学习而忽视了锻炼身体。

3. 鼓励学生和他人进行小组合作，培养学生的协作能力。

【教学重点】

能听、说、读、写有关日常活动的词汇：

fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain, do

one’s homework, weekend, often, sometimes

1 / 4Unit 4 What Do You Do on Saturday?Lesson 1【教学目标】1．能听懂.会说.会读.会写词汇:Fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain, do one's homework.2．通过趣味课堂活动,激发学生学习英语的兴趣.【教学重难点】 能听懂.会说.会读.会写词汇:Fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain, do one's homework.【教学准备】教师准备:1．本节课相关词汇的教学卡片.2．风筝、足球和电影票的实物.3．Let's learn及Let's chant部分的教学音频.【教学过程】Ⅰ．课程导入(Leading In)1．课前复习（1）教师带领学生复习之前所学有关动作的词汇:get up, have a class, have lunch, play games, watch TV, go to bed, run, swim, dance, jump rope, play basketball, sing songs.教师做动作,学生猜:T:(教师做游泳状) Hello, boys and girls! Look at me. Guess! What am I doing?Ss: Swimming.教师也可以请猜对的学生上台做动作,台下学生猜.为了提高学生参与的积极性,教师可和答对的学生击掌,以示鼓励.（2）接下来进行本单元Warming-up的第一部分Read and tick,教师可先通过问答让学生理解活动的内容:T: Boys and girls, we have classes from Monday to Friday. But after class, I like to swim. like 2 / 4t0 watch TV. What do you like to do after class?S1: I like to sing and dance.S2: I like to listen to music, Play basketball and draw pictures. 温馨提示:在句子中表达多个并列的内容时,彼此都用逗号隔开,只在最后两项之间用and连接.（3）教师向学生讲解Read and tick这一活动的要求,即:读一读并在自己喜欢的课后活动前的方框内打"√".（4）同桌互相问答并完成本活动.2．新课导入教师承接Warming-up中Read and tick的话题,导入新课内容:T:(教师拿起一位学生的书,翻到Read and tick部分) Oh. You like to jump rope. What do I like to do? Do you know?S1:(教师引导学生提问) Do you like to swim?T: No, I don't.S2: Do you like to read a book?T: No, I don't.Ⅱ．课程展示活动和过程的设计建议（presentation)1．新课展示Part A Let's learn（1）教授短语fly a kite.教师承接新课导入部分,拿出风筝揭晓答案:T:(教师做放风筝的动作) I like to fly a kite.在学生直观理解短语的意思之后板书该短语,要求学生拼读拼写.（2）教授短语play football.教师拿出足球,用脚踢一踢并呈现短语:T: I like to play football, too.进一步进行师生对话,复习一般疑问句的问答:T: Do you play football after class, S1?S1: Yes. / No.引导学生完整作答:T / S1: Yes, I do. / No, I don't.然后板书该短语并与学生一起拼读拼写,注意提示学生football是由foot(脚)和ball(球)组 3 / 4成的合成词.（3）教师可采用上述方式,借助动作和图片继续教授短语do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain及do one's homework.其间,教师应注意强调单词exercise的发音,多领读几遍并要求学生反复练习.教学小贴士教师在教授do his homework时要注意提醒学生这里的物主代词his要随着句子主语的变化而变化.如:do her (她的) homework, do my (我的) homework, do your (你的) homework, do our (我们的) homework等.2．教师播放录音,引导学生模仿其语音语调跟读Let's learn部分的词汇.Ⅲ．操练活动的设计与实施建议（Practice Activities)1．谁的反应快教师随机说短语,让学生听口令做出反应,熟练后可组织学生两人一组进行练习,一人说短语,另一人听口令快速做出反应.如:T: Do some washing.Ss做洗衣服的动作.S1: Climb the mountain.S2做爬山的动作.本活动也可以转变为全班学生看教师做动作,然后说词组的形式进行;还可以选出一组学生站在教室前,面对黑板,教师向其他同学出示动词卡片,台下的同学看图说单词,台上同学根据指令做动作,反应太慢的或者做错的学生被淘汰,最后留在台上的学生为获胜者.2．猜一猜教师请一位学生上台,悄悄告诉他本节课所学的一个新短语,其他学生猜是什么,猜对的学生可上台替换台上的学生,游戏继续.如:T:(教师让学生S1上台并耳语）See a film.S2．Do some washing?S1: No.S3: Do exercise?S1: No.S4: See a film?S1: Yes. You are right!教师可规定台下学生猜的次数.如:共有七个词组,教师规定台下学生只能猜五次,如果五次 4 / 4都没猜出来,那么由台上学生公布答案,并指定一名同学代替自己继续参与游戏.3．Part B Let's chant（1）教师先播放一遍该部分的录音,让学生熟悉歌谣的节奏,了解歌词大意.（2）教师再次播放录音,学生逐句有节奏地跟读.（3）学生拍手打拍子,齐说歌谣.（4）教师鼓励学生为chant加入动作.以下动作可供教师参考:在读问句时,可让学生有节奏地用手打拍子或拍桌子.读答语时,可让学生做相应的动作.如:I fly, fly my kite. 做放风筝的动作.I see, see, see films.可将手放在眼睛上眺望远方,做看电影的动作.I climb, climb, climb mountains.可手脚并用,做奋力爬山状.教字小贴士歌谣可以陶冶学生的心灵,把学生带人各种情感境界.学唱英文歌谣对于学习英语的孩子们来说是多方受益的辅助学习手段.教师可将它融人英语语言学习活动过程中,使学生自始至终保持高度的热情和浓厚的兴趣,达到全员参与的目的,使得气氛更加热烈.教师要利用这一点,在教学过程中,掺上点“调味剂”—歌谣,让学生在学中乐、乐中学,轻轻松松地掌握知识.

Unit1 第2课时教学设计

教学目标

1. 能听懂、会说、会用以下句型：

〔1〕—What time is it

—It’s...

〔2〕— May I come in

—Come in, please.

〔3〕— I’m sorry.

—That’s all right.

2. 能够二人一组完成Let’s talk局部的对话表演。

3. 能够完成Part B Work in pairs局部的问答练习。

教学准备

1. 教师准备

〔1〕Let’s talk局部的人物头饰及音频。〔教师可以从“Unit1 Let’s talk课文录音〞中下载〕

〔2〕钟表或者钟表模型一个，Let’s learn局部的教学卡片。

〔3〕—根长约1米的毛线，5个小夹子。

〔4〕以下句子中各个单词以及标点符号的单词卡片：

a. What time is it

b. May I come in

c. Come in, please.

d. That’s all right.

e. I’m sorry.

2. 学生准备：A4纸一张。

教学方法建议

一. 课程导入〔Leading In)

1. 课前热身

教师随意拨动钟表并和学生进行如下问答：

T: Good morning, everyone. Look, what’s this

Ss: It’s a clock. T: Yes. Look at the clock. What time is it〔教师将钟表调至8点〕

Ss: It’s 8 o’clock.

在经过几次问答后，教师可用快速、慢速晃动卡片的方式，对上一节课所学词汇进行复习。

2. 新课导入

教师戴上Colin的头饰轻轻叩门，和学生通过问答对话进行新课局部的导入，以下问答可供教师参考：

T: May I come in

Ss: Come in, please!

教师进来后再换戴Miss White的头饰，并和学生进行问答：