教师职业道德是教师职业范围内具有教师职业特点的行为规范和职业要求

教师职业道德是教师职业范围内具有教师职业特点的行为规范和职业要求。 教 师 道 德 主 要 是 以 行 为 原 则 和 规 范 的 形 成 表 现 出 来 的 。由 于 教 师 长 期 从 事 教 学 活 动 ，有 着 共 同 的 劳 动 方 式 ，经 受 着 共 同 职 业 训 练 ，因 而 有 着 共 同 的 职 业 习 惯 和 传 统 的 职 业 心 理 。教 师 既 要 传 授 知 识 ，又 要 为 人 师 表 ，从 而 产 生 了 特 定 的 行 为 规 范 和道德要求。 教师职业道德规范概括起来，主要有以下几点： ⑴献身教育，甘为人梯 献 身 教 育 ，甘 为 人 梯 ，是 人 民 教 师 忠 于 党 、忠 于 人 民 、忠 于 社 会 主 义 祖 国 的 高 尚 道 德 境 界 的 具 体 的 表 现 。它 是 履 行 师 德 要 求 的 思 想 基 础 和 前 提 条 件 。这 是 说 ， 只 有 首 先 具 备 这 一 道 德 感 情 的 信 念 ，才 能 做 到 自 觉 履 行 其 他 师 德 规 范 ，为 人 民 教 育事业尽责尽力。 教 师 的 工 作 是 十 分 辛 苦 的 。大 多 数 教 师 在 工 作 上 不 计 地 位 ，不 计 名 誉 ，不 计 报 酬 ，不 计 时 间 ，一 心 扑 在 教 育 事 业 上 ，长 年 累 月 默 默 辛 勤 耕 耘 ，为 培 养 下 一 代 倾 注 了 自 己 全 部 的 心 血 ，真 是 鞠 躬 尽 瘁 ，死 而 后 已 。正 因 为 如 此 ，人 民 教 师 受 到 社 会 普 遍 尊 敬 和 赞 扬 。人 们 把 教 师 比 喻 为 用 知 识 雨 露 浇 灌 幼 苗 并 使 之 茁 壮 成 长 的 “ 园丁 ” ；比做吐尽最后一口洁白明净的纤丝，一心一意为人类谋幸福的 “ 春 蚕 ”；还 比 做 将 全 部 心 血 化 为 火 焰 ，照 亮 了 青 少 年 心 灵 的“ 红 烛 ” 。如 果 说 科 学 、 技 术 事 业 及 其 他 事 业 需 要 有 人 梯 ，那 么 教 师 尤 其 是 中 小 学 教 师 就 是 这 部 人 梯 的 最 初几级；人们常常赞美大厦的高大、壮观、但却忽略了根基，没有大厦的根基， 大 厦 就 会 倒 塌 ， 而 且 根 本 不 会 有 大 厦 。 这 “ 园 丁 ”、 “ 春 蚕 ”、 “ 红 烛 ”、 “ 根 基 ”、 “ 人 梯 ”， 就 是 人 民 教 师 的 光 辉 形 象 。 在 现 实 生 活 中 许 多 教 师 把 自 己 的 青 春 毫 无 保 留 地 献 给 人 民 的 教 育 事 业 。这 种 热 爱 教 育 事 业 ，以 献 身 教 育 为 乐 、甘 为 人梯的精神，正是高尚师德情感的表现。 ⑵以身作则，为人师表 我 国 古 代 早 有 “ 师 表 ” 的 提 法 。 所 谓 “ 为 人 师 表 ”， 是 指 教 师 应 该 成 为 学 生 效 法 的 表 率 。 孔 子 作 为 教 师 ， 能 被 后 世 誉 为 “ 万 世 师 表 ”， 绝 非 偶 然 ， 他 最 早 倡 导 以 身 作 则 ， 提 示 “ 其 身 正 ， 不 令 而 行 ， 其 身 不 正 ， 虽 令 不 从 ” 的 道 理；而 最 可 贵 的 是身体力行。孔子从事教育的一生，也正是 “ 以身立教 ” 的一生。他热爱教育， 倡 导 教 师 要 有 良 好 的 举 止 、语 言 的 修 养 ，也 很 重 视 教 育 有 道 ，鼓 励 有 方 ，任 使 得法 。正 因 为 如 此 ，孔 子 受 到 他 的 学 生 的 爱 戴 和 尊 敬 ，也 受 到 后 世 教 育 工 作 者 的 敬 仰。 学 生 除 了 向 书 本 学 习 之 外 ，主 要 是 向 教 师 学 习 。在 儿 童 、少 年 的 心 目 中 ，教 师 言 行 就 是 道 德 标 准 ，教 师 是 智 慧 的 象 征 、高 尚 人 格 的 化 身 。所 以 说 教 师 的 榜 样 作 用 是 非 常 重 要 的 ，教 师 的 思 想 、行 为 、作 风 和 品 质 ，每 时 每 刻 都 在 感 染 、熏 陶 和 影 响 着 学 生 。学 生 的 模 仿 和 可 塑 性 都 很 强 ，教 师 的 一 言 一 行 ，都 起 着 耳 濡 目 染 、 潜 移 默 化 的 作 用 。教 师 的 道 德 面 貌 在 道 德 教 育 中 的 力 量 是 巨 大 的 ，是“ 任 何 教 科 书 、任 何 道 德 箴 言 、任 何 惩 罚 和 奖 励 制 度 都 不 能 代 替 的 一 种 教 育 力 量 ”，学 生 的 眼 睛 是 “ 录 相 机 ”， 耳 朵 是 “ 录 音 机 ”， 脑 子 是 “ 电 子 计 算 机 ”， 录 下 来 的 信 号 装 在“ 电 子 计 算 机 ”，然 后 指 导 他 们 的 行 动 。所 以 要 塑 造 下 一 代 的 心 灵 ，教 师 一 定 要 以 身 作 则 ，要 求 学 生 做 到 的 ，自 己 首 先 要 做 到 ，要 求 学 生 不 做 的 ，自 己 首 先 不做，确实成为学生的表率。 率 先 垂 范 是 为 人 师 表 的 重 要 表 现 。 常 言 道 ， “ 身 教 重 于 言 教 ”， 人 民 教 师 应 该 表 里 如 一 ，言 传 身 教 。如 果 教 师 言 行 不 一 ，说 得 漂 亮 ，做 得 很 差 ，这 样 的 教 师 在 学 生 心 目 中 是 没 有 威 信 的 ，而 且 会 对 他 们 心 灵 产 生 极 坏 的 影 响 。每 个 优 秀 的 人 民 教 师 应 不 断 地 加 强 自 身 的 师 德 修 养 ，在 政 治 觉 悟 、思 想 境 界 、道 德 情 操 方 面 都 应 成 为 学 生 的 楷 模 。南 京 市 特 级 教 师 斯 霞 说 得 好 ，“ 要 使 学 生 的 品 德 高 尚 ，教 师 自 己 首 先 应 该 是 一 个 品 德 高 尚 的 人 … … 要 使 学 生 遵 守 纪 律 ，热 爱 集 体 ，团 结 友 爱 ， 互相帮助，教师首先要身体力行。 ” 每位人民教师应严格要求自己，率先垂范， 这是社会主义教师职业道德的一个基本要求。 ⑶热爱学生，诲人不倦 热 爱 学 生 ，诲 人 不 倦 是 调 整 教 师 与 学 生 相 互 关 系 的 师 道 规 范 。师 生 关 系 是 否 协 调 ，直 接 关 系 到 教 育 的 目 的 和 效 果 。因 此 ，热 爱 学 生 ，诲 人 不 倦 是 教 师 的 天 职 。 何 谓 爱 呢 ？ 所 谓 爱 是 人 的 一 种 伟 大 感 情 ，是 主 体 之 间 诚 挚 而 亲 密 的 感 情 联 系 。教 师 尊 重 和 信 任 学 生 ，需 要 诉 诸 理 智 和 感 情 ，这 种 理 智 感 情 的 联 系 ，表 现 为 教 师 对 学 生 的 热 爱 。 尊 重 是 热 爱 的 根 据 ， 热 爱 是 尊 重 的 表 现；没 有 尊 重 便 没 有 热 爱 ， 没 有热爱也就不可能有真正的尊重。二者是相辅相成的。 热 爱 学 生 ，是 教 师 在 一 种 道 德 责 任 感 的 驱 使 下 对 学 生 发 自 内 心 的 诚 挚 的 亲 密 感 情 ，它 也 是 一 种 社 会 的 感 情 。这 种 感 情 的 产 生 和 发 展 ，是 社 会 对 未 来 所 表 示 的 关注和寄托。教师对学生的热爱，孤立地看，是师生之间的爱，其实这种热爱，是 教 师 对 祖 国 对 人 民 对 共 产 主 义 事 业 的 爱 的 具 体 表 现 。责 任 感 和 良 心 ，促 使 教 师 体 验 到 自 己 是 社 会 利 益 的 代 表 者 ，是 受 社 会 的 委 托 ，关 怀 着 下 一 代 的 成 长 ，使 学 生 成 为 符 合 社 会 的 设 计 标 准 ，能 履 行 社 会 职 能 的 人 。只 有 在 这 种 责 任 感 的 驱 使 下 ， 教 师 对 学 生 的 感 情 才 是 发 自 内 心 的 和 诚 挚 的 。爱 的 感 情 是 某 种 需 要 特 别 满 足 时 所 产 生 的 内 心 积 极 体 验 。学 生 都 有 对 爱 的 本 能 要 求 ，希 望 得 到 教 师 、家 长 及 社 会 的 热 爱；当 教 师 满 足 了 他 们 的 这 种 需 要 时 ， 就 能 有 效 地 调 动 学 生 学 习 的 主 动 性 和 积 极 性 ，更 有 利 于 成 才 。教 师 对 学 生 的 热 爱 是 一 种 不 断 变 化 的 感 情 ，同 时 也 是 一 种 不断深入的活动。 热爱学生并不是对学生溺爱、迁就和放纵，而是要从各方面严格要求学生， 热爱与严格要求是并行不悖的。俗语说， “ 严师出高徒 ” ， “ 教不严，师之 惰 ” 。这 些 话 是 很 有 道 理 的 。但 是 ，严 格 并 不 等 于 惩 罚 ，教 师 对 学 生 要 严 慈 相 济 ， 严 中 有 爱 ，严 中 有 度 ，严 中 有 方 ，使 学 生 对 自 己 敬 而 爱 之 ，而 不 是 敬 而 远 之 。诲 人 不 倦 ，就 是 教 育 学 生 要 特 别 耐 心 ，全 心 全 意 培 养 他 们 ，希 望 学 生“ 青 出 于 蓝 而 胜 于 蓝 ”；甘 当 一 辈 子 人 梯 ， 使 学 生 真 正 成 才 ， 使 他 们 在 德 、 智 、 体 、 美 各 方 面 都得到全面发展。 热爱学生，还要坚持正面教育，要始终引导学生积极向上，在任何情况下， 都 要 尊 重 学 生 人 格 ，切 勿 伤 害 学 生 的 自 尊 心 和 自 信 心 。当 然 ，坚 持 正 面 教 育 并 非 迁 就 落 后 ，姑 息 错 误 ，而 是 要 向 学 生 提 出 高 标 准 、严 要 求 。热 爱 学 生 ，更 要 做 到 对所有学生不分彼此，不分厚薄，不另眼看待。孔子有句名言，叫做 “ 有教无 类 ”， 意 思 就 是 说 ， 对 学 生 要 一 视 同 仁 ， 不 能 歧 视 。 好 的 学 生 要 教 育 要 爱 护 ， 差 的 学 生 同 样 要 教 育 要 爱 护 ，绝 不 能 分 高 低 贵 贱 、远 近 亲 疏 。对 于 差 生 ，不 但 不 能 嫌 弃 和 歧 视 ，反 而 更 应 倍 加 爱 护 ，对 他 们 应 动 之 以 情 ，晓 之 以 理 ，导 之 以 行 ，持 之以恒。实践说明，差生是可以教育好的。 ⑷精通业务，学而不厌 严 谨 治 学 、精 益 求 精 是 处 理 教 师 与 教 学 劳 动 关 系 中 的 教 师 道 德 规 范 。教 师 的 主 要 职 责 是 把 人 类 的 知 识 、经 验 传 授 给 学 生 ，因 而 勤 奋 学 习 ，精 通 业 务 ，掌 握 教 学 规 律 ，是 培 养 出 合 格 的 社 会 主 义 事 业 接 班 人 的 关 键 。从 这 个 意 义 上 讲 ，它 决 不 单 纯 是 个 业 务 问 题 ，而 是 个 社 会 道 德 责 任 问 题 。所 以 ，千 百 年 来 ，一 直 把 精 通 业 务 的 要 求 看 作 是 师 德 的 主 要 内 容 之 一 。“ 道 之 未 闻 ，业 之 未 精 ，有 惑 不 能 解 ，则 非师也 ” 。