集案观察分析

观察分析：
多多从小就没有午睡习惯，在幼儿园里时间长了还好，但如果放假回来，便会有很长一段时间睡不着。和她家长
联系，家长反映孩子在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄她睡午觉，久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。

教育策略：
1、采用“循序渐进”的方式促进其形成良好睡眠习惯。
俗话说得好：“一口吃不成胖子。”而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。对此，在教育多多时我没有一下子要
求她改掉不午睡的坏习惯，而是采用“循序渐进”的方式。她开始睡不着，我就坐在她旁边，有时拍拍她，有时给她
讲一首小故事，帮助她睡眠。慢慢地她能睡一会儿了，但不一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，我就让她起
来做一些安静地游戏，如看书、做手工等。不让她觉得睡觉是一件苦恼的事。等过了一段时间我发现她入睡的速度快
了、时间也长了。

2、家园配合，共同培养其良好午睡习惯。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：家园配合是教育幼儿最好的渠道。如果单在幼儿园午睡，而星期天及节假日在
家不午睡的话，那她永远无法形成良好的睡眠习惯。为此，我和家长联系，要求家长和幼儿园配合，使孩子能在在家
中也养成午睡习惯，这样不间断地进行培养、教育，也就慢慢达到了预期的目的。

良好的午睡常规是宝宝午睡习惯培养的基础环节。首先我告诉宝宝午睡对身体的好处：精神好、有力气、还不容易生
病；同时又告诉宝宝午睡室是需要安静的地方，提出“四轻”的要求：轻轻走、轻轻说、轻轻脱、轻轻放；让宝宝养成共
同维护良好午睡环境的自觉性。

小班宝宝自理能力较差，在家里穿脱衣服、鞋子几乎全是家长包办代替。针对这种情况每次睡觉前，我便组织宝宝
开展自己的事情自己做活动，利用儿歌帮助宝宝掌握生活技能，如脱鞋子，用比较形象的儿歌来帮助幼儿掌握方法：“脱
下这个鞋宝宝，脱下那个鞋宝宝，小脑袋靠一起，放在床边多整齐”宝宝们很快就学会了脱鞋子，并且每次把鞋子都摆
的整整齐齐。穿鞋子对小班宝宝来说„正反‟是件很难分辨的事，我也利用了朗朗上口的儿歌：“两个好朋友，从来不分手，
要来一块来，要走一块走，穿对了，高兴得头碰头，穿反了，生气得背靠背”。长此以往，开始有的宝宝还容易穿错，
但练习的多了，就成了习惯，并且很容易接受。天气冷了，盖被子也是需要练习的常规，每次入睡前，我会组织宝宝
利用比赛的形式，轻轻把被子打开，然后轻轻钻到里面，还有盖被子正确的方法，不能蒙头睡觉等。

对于刚入园不久的宝宝来说，睡觉的姿势真是千姿百态，出现好多不正确的睡姿，如，有的宝宝歪着脑袋睡觉，有
的趴着睡，有的双手压着胸膛睡，甚至还有的幼儿把脚搁在床沿上睡。我便通过各种故事让宝宝掌握正确的睡姿，如：
《卡卡是如何睡觉的》？让宝宝们了解哪些姿势是正确的，哪些是不正确的？

另外还要认真观察和掌握每个宝宝的大小便习惯，如亿好宝宝小便的次数格外频繁，我会除去在午睡前后提醒她大
小便外，还要隔半小时提醒她去一趟厕所，虽然每次她都不太情愿，但这样却避免了尿床现象，还防止膀胱炎等疾病
的发生。

小班宝宝的可塑性较强，一切习惯养成了常规，对于我们日后的工作就会得心应手。现在的宝宝每当午休时间，他
们都会像小花猫一样静悄悄的走进寝室，然后轻轻脱下鞋子，轻轻打开被子，如果发现不正确的现象，就会马上提醒：
“你的鞋子摆的不整齐，它会很孤单，会不高兴的”，“依诺蒙头睡就呼吸到新鲜空气了……

总之，良好的午睡习惯是需要我们坚持不懈的培养才会见效的，所以要利用各种形式，让宝宝感觉到午睡是一件很
快乐的事。这就需要我们老师付出一片爱心，帮宝宝养成良好的午睡常规习惯，让每个宝宝都能够健康茁壮成长!

最近几个下午，总发现几个宝宝的鞋子反着穿着，每次在老师的提醒下，有的宝宝很快换过来了，可
有的宝宝无论怎么换，穿到脚上后鞋子还是反着的。小班的宝宝认识能力较差，鞋子的反正分辨起来确
实有难度。所以，培养宝宝正确区分鞋子的正反是关键，掌握快速穿鞋子的技能是最重要的。
观察实录一：
前天下午，君儒从厕所出来，鞋子反着穿着，我提醒他：“君儒看一下你的鞋子怎么了？”他马上意识到穿反了，
并且坐到椅子上，立即换了过来。紧接着，承泽也跑到我面前问我：“老师，你看我的鞋子对了吗？”我说：“你自己
看看啊！”（其实，承泽穿的是对的）他便走开了，可没想到他回去后，竟然把正的又换成了反的。很明显，他们对鞋
子的正反根本分不清。观察实录二：
今天下午，我刚到幼儿园，就发现文轩的鞋子反着穿着，我说：“文轩，你的鞋子反了，快换过来吧，”他把两只
鞋子一起脱了下来，在那儿比划了半天，可穿到脚上的却还是反着的。
观察分析：
由于现在的宝宝在家都是独生子女，爸爸妈妈忙于工作，爷爷、奶奶溺爱孩子过渡，在家样样事情都包办代替，
至于衣服怎么穿，鞋子的反正，那是大人的事，宝宝只管像木偶似的等着就好，所以致使他们的自理能力较差。
实施措施及效果：
面对宝宝的情况，首先，我想到了一首学过的儿歌《鞋宝宝》，儿歌的内容就是教宝宝如何区分鞋子的正反，对宝
宝是否穿对鞋子帮助很大，于是我把这首儿歌运用到了生活中，我先是在黑板上画了一双鞋子的示意图进行了讲解、
区分；然后，用一个宝宝的鞋子做了演示，宝宝们也一边把小脚并拢，一边念儿歌：“两只鞋宝宝，一对好朋友，穿对
了，高兴头碰头，穿反了，生气背对背。”我还让宝宝相互检查，看一看鞋宝宝是生气了还是高兴了，我看见宝宝都认
真的检查起来，嘴里还说着：“高兴了”“生气了”，我还对在幼儿园午餐的平时经常穿错鞋子的宝宝单独讲解，教他们
怎样检查自己的鞋子，怎样让鞋宝宝高兴起来，宝宝们都很感兴趣，也表现的特别兴奋。为此，我还让宝宝们进行了
穿鞋子比赛，通过活动，宝宝们不仅能分清鞋子的对错，还大大提高了穿鞋子的速度。
其实，我们身边有很多宝宝感兴趣的儿歌、故事、歌曲等，只要我们把它们正确的运用到生活中，要比老师不厌
其烦地反复说教效果要好的多。所以，我们老师平时就要懂得学以致用，这样既有利于宝宝们快速掌握技能，还能培
养他们的许多行为习惯！

观察背景：新学期开始，小班增加了刚入园的宝宝，离开父母，年龄又小，来到这个陌生的环境，情绪有些不稳定，
每天的午餐成了问题，有的宝宝有挑食现象；有的宝宝吃饭很慢，还有的宝宝连勺子都不会拿，从小让宝宝养成良好
的进餐习惯，是保证身体健康的关键。观察实录一：周一中午，我们分完了饭菜，然后和宝宝们一起认识：白菜炒肉、
黄瓜炒鸡蛋、蘑菇鸡蛋汤，主食是馒头，说完后宝宝们吃了起来，只见士杰的盘子里只吃了黄瓜，鸡蛋都挑了出来，
那两个菜一动没动，并且勺子还用左手拿着，舀菜也是歪歪扭扭的，吃到嘴里的还不如洒到外面得多。
观察实录二：嘉怡、国恒呢，每次其他宝宝都吃了一半了，还不见他动勺子，碗里看上去就像没动过似的，提醒几次
才嚼到嘴里一点点馒头，但是只嚼不咽，所以每次都吃到最后。
观察分析：面对此现象，我想家庭因素是重要的影响，现在的宝宝大多是独生子女，在家就像小皇帝、小公主，父母
忙于工作，爷爷奶奶宠着护着，衣来伸手，饭来张口，什么事情都要包办代替，从不让孩子自己吃饭，允许孩子边吃
边玩，甚至跟在宝宝屁股后面追着吃，赶着吃，因此出现了以上状况。
实施措施及效果：面对这些宝宝的进餐，我经常给他们讲《爱挑食的宝宝》故事，让他们知道：现在正是长身体的时
候，只有不挑食才能长得高、长得壮，了解了挑食的坏处；并且让大哥哥姐姐（因为我们的餐厅是混合班）示范及提
醒的方式教宝宝学习正确拿勺子的姿势。对待吃饭慢的宝宝，我采取少盛多添的方法，每次给他们盛的饭菜相对少一
点，等他吃完了再添，这样他就会有成就感，也可消除孩子视觉上的恐惧感，让孩子在心理上产生优势。另外我还经
常尝试让几个用餐慢的宝宝报菜单，让他们介绍饭菜的名称，来激发他们的食欲，以达到加快用餐的速度。
另外，我们对吃饭特殊的宝宝还经常与家长沟通，及时把孩子在幼儿园的情况反馈给家长，求得家长配合。
让家长在家里要求孩子，也像在幼儿园一样学会自己用餐。经过一段时间的观察，发现这几个宝宝的就餐习惯有了明
显转变，他们逐渐学会了正确拿勺子吃饭，速度明显比以前快一些，挑食的现象也慢慢消失了。
从小培养宝宝养成良好的就餐习惯，对于幼儿今后的生活意义深远。因而，对于宝宝不良的饮食习惯，应该
引起老师和家长的高度重视，衷心希望每个宝宝都能健康快乐的成长！