统编版语文七年级上册第四单元大单元教学设计
一、课标分析
《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段（7~9年级）的课程目标，在“阅读与鉴赏”中要求引导学生“养成默读的习惯”，能够“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”；在“表达与交流”中要求引导学生“写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意”。
在课程内容中，本单元的课文契合“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求，其第四课段（7~9年级）旨在引导学生阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀文学作品，“学习欣赏、品味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵”。
在第四学段（7~9年级）的“学业质量描述”中要求学生“能理清行文思路，用多种形式介绍所读作品的基本脉络；能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言，通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解”“分析作品表现手法的作用”。
综上，课程目标、课程内容和课程评价都要求，在学习人与社会、人与他人的古今优秀文学作品时，应关注行文思路和人物塑造两个方面的内容。
二、学情分析
七年级学生在阅读文学类文本中，能够基本掌握内容，但大部分学生没有养成勾画关键语句的圈点勾画的阅读习惯。七年级学生可以根据文本分析人物形象，但缺乏对描写方法、表现手法的分析，对人物精神缺乏深刻的感悟。
三、单元内容分析
统编版七年级上册第四单元选取《纪念白求恩》《回忆我的母亲》《梅岭三章》《诫子书》四篇课文，从不同的方面诠释人生的意义和价值。本单元人文主题为“美好人生”，让学生在阅读过程中，感受文中所彰显的理想光辉和人格力量。本单元的语文教学内容主要有以下三个：一是继续学习默读；二是在课本中勾画出关键语句，并在自己喜欢的地方，或有疑惑的地方做批注；三是在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者思路。在通读课文、整体把握文意的基础上，理清思路，体味和推敲重要词句在特定语境中的意义和作用，从而更深刻、更立体地理解与把握本单元的人文主题。 四、单元任务设置
第一部分 高等教育学
第一章 高等教育与高等教育学
第一节 高等教育的产生与发展 p1
第二节 高等教育发展中的问题 p4
第三节 高等教育学概述 p8
第二章 高等教育的基本规律
第一节 高等教育的社会职能p11
第二节 高等教育与社会发展 p14
第三节 高等教育与个体的发展 p19
第三章 高等教育的目的
第一节 教育目的概述 p26
第二节 我国高等教育的方针、目的和培养目标 p28
第三节 全面推进素质教育 p29
第四章 高等教育的教育制度
第一节 高等学校的学制 p34
第二节 高等学校的学位制度 p39
第三节 高等学校的招生和就业制度 p42
第四节 高等学校教师聘任制度 p44
第五章 高等教育的管理体制与结构
第一节 高等教育管理概述 p47
第二节 高等教育管理体制 p48
第三节 我国高等教育的管理体制 p50
第四节 高等教育结构概述 p52
第六章 高等学校的教师和学生
第一节 高等学校的教师 p57
第二节 高等学校的学生 p61
第三节 高等学校的师生关系 p64
第七章 高等学校的专业设置与课程体系
第一节 高等学校学科、专业与课程概述 p68
第二节 课程概述 p71
第三节 课程内容 p74
第四节 课程设计与实施 p78
第五节 课程评价 p79
第八章 高等学校的教学
第一节 高等学校的教学与教学过程 p83
第二节 高等学校的教学原则 p88
第三节 教学工作概述 p90
第四节 教学评价 p92
第九章 高等学校的教学方法
第一节 教学方法概述 p97
第二节 教学方法的改革与发展 p101
第十章 高等学校科学研究与技术开发
第一节 高等学校科学研究概述 p107
第二节 科研程序与教育教学研究 p109 第十一章 大学生社会实践活动及指导
第一节 大学生社会实践活动的特征 p113
第二节 社会实践活动内容与形式 p116
第三节 大学生社会实践活动的组织 p117
教育学课后题及其重点前五章
绪论思考题
一、教育学：教育学的研究对象：教育学是研究教育现象和教育问题，结识教育规律的一门科学。
二、教育学发生与发展经历了哪几个阶段？4个阶段
1.萌芽阶段：（前5世纪到6世纪）
教育学尚未形成独立学科，人们只是教育实践中对教育经验和概括，并产生了一定的教育思想。《论语》—记录孔子教育思想《学记》—世界上最早教育专著
《雄辩术原理》—昆体良（西方第一部教学方法论）《理想国》—柏拉图
2.形成阶段：（17世纪到19世纪中叶）
（捷克）夸美纽斯：《大教学论》1632年，最早、体系比较完整的教育学专著，教育学成立的标志。
3.科学教育学形成阶段：（19世纪50年代~20世纪中叶）
（1）赫尔巴特（德）：《普通教育法》1806年，第一部现代意义上的教育学专著。
（2）三个中心：教师、教材、课堂。他是传统教育的代表。
（3）杜威：《学校与社会》实用主义代表人，新三个中心：学生、经验、活动
（4）凯洛夫（苏）：《教育学》马克思主义科学教育学。
4.现代教育学形成阶段：（20世纪~50年代）
（1）布鲁纳《教育过程》（2）布卢姆《教育目标分类》（3）赞可夫《教育与发展》
（4）皮亚杰《教育科学与儿童心理学》
第一章思考题
一、教师的职业特点是什么？
1.复杂性：教师劳动的对象；教师劳动的目的和任务；劳动方式和影响因素 2.创造性：对不同对象的因材施教；对教学内容的加工处理；对教学原则和方法的遵循与运用
教育机智：是一种对突发性教育情景做出的迅速，恰当处理的随机应变的能力。
3.示范性:
4.长期性：人才培养的周期性；教师劳动成果显效时间长；劳动成果显效十分长
二、一名合格的教师应该必备那些基本素质？
（一）教师应具备的职业道德素质：
（1）热爱学生—师德的核心内容（2）热爱教育事业（3）热爱教师集体，尊重学生家长
（4）以身作则，为人师表
（二）科学文化素质：1.系统的学科专业知识 2.坚实的教育专业知识 3.广博的科学文化知识（三）科学的教育理念：教育价值观、学生观、教学观、教学质量观
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幼儿园家长委会制度（21篇）
幼儿园家长委会制度（通用21篇）
幼儿园家长委会制度 篇1
第一章总则
成功的启蒙教育必须是幼儿园、家庭与社会三方有效结合的教育。家长委员会是家长联络幼儿园的常规机构。家长委员会有义务协助幼儿园把孩子培养成健康、活泼、聪明的儿童。
家长委员会的宗旨是：一切为了幼儿园、一切为了教育、一切为了孩子。
第二章任务
一、家长委员会的作用
（一）桥梁作用：联络幼儿园与家庭、家庭和家庭之间的桥梁。
（二）教育作用：搭建家长交流正确教育经验与方法的舞台。
（三）评估作用：协助幼儿园做好对幼儿园教育、教学、管理的评估工作。
（四）助学作用：支持幼儿园开展各类主题活动。
二、家长委员会的职责
（一）对幼儿园每学期园务计划的提出建议性的意见。
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（二）积极参与幼儿园各类节庆、传统活动和外出参观等活动的策划、组织工作。
（三）及时了解、反映家长要求，与幼儿园联合举办家长学校活动、组织家长经验交流会等。
（四）积极参与幼儿园教育理念的探索，对教育改革措施提出合理建议，配合教师开展教育活动。
（五）了解家长和社会可提供的教育资源，提出各阶段幼儿学习与发展意见、建议和工作思路。
（六）与幼儿园一起策划各种规模的亲子活动。
第三章组织
家长委员会委员须为在园幼儿的家长。凡自愿热心于公益服务，为人正直，有一定的家庭教育或学校教育经验的家长均可经推荐或自荐，经园方同意后，成为家长委员会委员。家长委员会委员每学年调整一次，每班两位家长。
第四章权利和义务
一、权力：
（一）有了解幼儿园保育及教育教学情况、幼儿园管理工作、幼儿园发展规划及其它有关情况的权利。
（二）有对幼儿园各项设施进行视察的权利。
（三）有对幼儿园各项工作提出批评、意见、建议的权利。
