试论语境在语义理解中的作用

“ 语境就是时间 、 点、 地 场合 、 对象 等客 国外语言学者对语境的研究最早始于 １８ 年 ， ８５ 由德 国语 教授 说：什 么叫语境呢？ 言学家 Ｗｅｅ ｅ 提 出。Ｗｅ ｅ ｅ 认为语言 的意义是在实 际使 观 因素和使用语言的人、 ｇ ｎｒ ｇｎ ｒ 身份 、 思想 、 性格、 职业、 修养、 处境 、 心 用 中产生 的， 只有根据语境确定 ， 并且语境概念包含 以下三种 情等主观因素所构成的使用语 言的环境 。廖秋忠认 为， ” 语境包 因素 ： 是说话 时的客观情景 ， 一 二是受话者能直接联想到 的各 括上下文 、 际双方 的 目的、 际双方对彼此的认 识与假设 、 交 交 说 种知识背景 ， 三是交 际双方 的关系 。 国人类学家 Ｍａｉ ｗｓｉ 话 的现场知识、 英 ｌｏ ｋ ｎ 世界知识 、 彼此 的信仰 、 文化背景与社会行为模
一
、
德 国 著名 逻 辑 学 家 弗来 格 （ ｒｔｏ ｒｇ 论 及 词 语 在 语 言 ｔ ｔ。马林诺斯把语境 分为文化语境 （ｏ ｔｘ ｆ ｕｔｒ） Ｃ ｏｔ ｂ ｅ ） ｌ Ｆ ｅ ） ｘ ｃ ｎｅｔ ｃ ｌ ｅ和情 ｏ ｕ
运用 中的作用时曾指 出， 词只有在语言的实际运用 中才获得意 景语境 （ｏ ｔｘ ｆ ｉ ａｉｎ 。Ｌ ｅｈ 出， ｃ ｎｅｔ ｔ ｔ ） ｅ ｃ 指 ｏ ｓｕ ｏ 语境就是指说话人
三 、 义 的 概 念 语
语义是语 言的意义 内容 ，是客观现 实在 人脑 中的概括反
境 指 的 是 真 正 出 现 的 具 体 语境 ， 含 具 体 的 参 与 者 、 语 活 动 映 ， 包 话 同语音形式相 结合 就形成语言单位。它被定义为： 语义就
以及话语活动所处的具体 时间和空 间。 ａ Ｄｉ （９ ７ 又从语 是用语音形式表现 出来 的含义 ， Ｖ ｎ ｊ １９ ） ｋ 是人脑对客观事物或现象的概 境涉及的范围出发， 将语境分为“ 局部语境”（ｏ ａ ｃｎｅｔ和 括 反 映 ； 义 是 人 脑对 客观 世 界 能动 的、 括 的 反 映 ， 有 系 统 １ ｃｌ ｏｔｘ） 语 概 具 “ 整体语境” ｇｏ ａｃｎｅ ｔ， （ｌｂ ｌｏ ｔ ） 局部语境指 的是具体的交流语境 性、 ｘ 概括性， 因而也 同样具有相对的稳定性 ， 同时也是音义结合
作者简介 ： 孙瑛瑛 （９ ２ ， 河南邓州人， １ ８ 一） 女， 信阳师范学院大学外语部讲师， 研究方向： 英美文学与英语教学 。
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第２ ４卷第 ２期 ２ １ 年 ２月 ０１
湖 北 函 授 大 学 学 报
Ｊ ｕ ｎａ Ｈ ＵＢＥＩＣｏｒｅ ｐｏ ｄ ｎ ｅＵｎ ｖ ｒ ｉ ｏ ｒ ｌｏｆ ｒ ｓ ｎ ｅ ｃ ｉ ｅ ｓｔ ｙ
这种 背 景 知 识 对 听 话人 理解 说 义， 他说， 决不孤立地 询问一个词 的意义 ， “ 而只有在 一个 命题 与 听 话人 共 同拥 有 的背 景 知 识 ，
的语 境中去询 问词 的意义” 。马林诺夫斯基 （ ｌ ｏ ｋ） Ｍａ ｎ ｗ ｉ认为 ， 话人说出的具体一句话 能起 到推波助澜的作用 。 ｉ 由于“ 语言和环境紧密相关” 所以“ ， 离开语境就不能理解话语” 。
助 于 增 强 阅读 理 解 的 效 果 ， 有 助 于 交 际 的开 展 。 更 二、 语境 的理 解
业、 思想、 教养 、 心态） 民族文化传统语境（ ； 历史文化背景 、 社会
规 范 习俗 、 值 观 ）（ 振 羽 ２ ０ ： ３ 。著 名修 辞 学 家 王 德春 价 索 ０ ０ ２）
递意义， 并认为有必要弄清楚语境对语义的产生和理解到底起 语篇 内部诸要素相互 作用 ， 相互 依存而形成的语境即为微观语 着怎样的影响。荷兰语言学家 Ｖ ｎ （ ９ ７ 认为语篇和语 境 ； ａ Ｊ １７ ） Ｄｉｋ 与语 言交 际有 关的语篇外诸超语言要素相互作用 ， 相互制 境是密不可分 的， 是相互影响、 相互制约 的， 他从语境 的真实性 约而形成 的语境是宏观语境 。 出发， 把语境分为“ 可能语境”（ｏｓ １ ｎｅｔ和“ ｐ ｓｉ ｅ ｏ ｔｘ） 真实语境 ” ｂ ｃ （ｃｕｌｏ ｔｘ） 可能语境指的是各种可能出现 的语境 ， ａｔａｃ ｎｅｔ， 真实语
１） ５
既提示 了妇女们受歧视 的事实， 也暗示 了 自己的不满 。 而第二 句 中作者用 ｌｃｉ ｕ ｋｌ ｙ这一词使两句所创造 的气氛截然相反 。它
四、 语境 的运用
为了确切地理解文章的意义， 我们就必须充分利用语境即 清 楚 地 告 诉读 者 ：ｔｓ ｏ ｄｆｃ ｌｆｒ ｍｅ ｔ ｄ ｔ ｉ ｓ ｗ ｌ Ｉｉｎ ｔ ｉ ｕｔｏ ｗｏ ｎ ｏ ｏ ｃ ｉ ｗ ｅａ ｅｌ 上下文， 没有上下文提供的情境， 就不可能理解语言的含义 ， 怎 ａ ｎ 这两句中明含和 暗含 的提示使读者能意会 到作者 自己 ｓ ｍｅ ． 样利用语境 ， 我们可 以从 以下方面考虑 。 （ 一）注意上下文中具有 限定意义的词或句子 ， 除多义 消
来， 话语依语境而 存在 ， 语境 约束话语 的意 义。这就 要求我们 何如 。很明显 ， 陈先生提 出的 “ 六何 ” 就是构成语境的基本要 索振羽 先生给语 境定义是 ： 语境是人们 运用 自然语言进行 在 阅读理 解的过程 中对于语境给 予足够 的重视 。阅读是人们 素。
获取信 息的一个极其 复杂 的综合心理 言语活动过程 。阅读者 言语 交际的言语环境 。其研究 内容如下 ： 语境包括三个方面 ： 因其志 向、 动机与能力等相异形成不 同的 阅读模式 ， 进而产 生 上下 文语 境 （ 口语 的前言后语 ， 书面语的上下文 ： 情景语境 （ 时 大相径庭 的阅读效果。 如果我们对语境 了解得越透彻， 就越有 间、 点、 地 话题 、 场合 、 交际参与者 ， 交际参与者又包括身份、 职
湖北函授大学学报 （ ０ １ 第 ２ ２ １ ） ４卷第 ２期
试论语境在语义理解 中的作用
孙 瑛 瑛
（ 阳师 范学院大学外语 部， 信 河南信 阳
４４ ０） ６ ０ ０
Ｉ 要Ｊ语境作为 言语 交际的重要组成部分 ， 摘 对语义选择 具有很 大的决定性 。本文 简略陈述 了对语境语义 的
理 解 ， 示 出正 确 处 理语 境 与语 义 关 系的 重要 意 义 揭 Ｉ 关键 词ｌ语 境 ； 义； 义 语 意 Ｉ 中图分类号ｌＧ６ ２ ４ 【 文献标识码ｌ Ａ ｄ ｉ１．９ ９ ．ｓ ． ７ －９ ８２ １．２ ６ ｏ：０３６ ／ｉ ｎ１ １５ １． １ ． ７ ｊｓ ６ ０ ００
ｗｅｌ ｅ ｒ ｅ ｅｎ ｌ ｅ ｌ ｄ ｓ ｖ ｓｔ ａｎ ． ｅ ｈ
相 关性 、 民族性和模糊性。 语法意义是在词汇意义基础上 的更
大的概括和抽象 ，是一整类语言单位所具有的抽象的系 意
本例 中的 ａ ｄｅｓ 地址” ｄ ｓ 跟“ ｒ 就更没什么关系 了。 我们看到
义。 语法意义又分 为语法单位意义、 语法功能意义和句法结构 这－ｄ 段是在谈论一个人 的言谈举止。 ， 前边的句子描述 Ｗｉｏ ｌｎ ｓ 意义。 修辞意义是语言单位 的主观评 价的感情意义 ， 有褒贬之 先生有教养 ， 言辞规范 ， 彬彬有礼 ， 有绅士风度 。单词 ａｄｅｓ ｄ ｒｓ 分， 包括表情色彩 、 语体色 彩和联想色彩 。它一方面表现为语 倒是跟 “ 说话”有些关系。最后一句 以及前边 的定语 ｐｅｓ ｇ ｌ ｉ ａｎ 言单位的修辞分化 ， 另一方面表现 为语言环境中形成 的语境意 至少使我们 知道此句 中的 ａｄｅｓ 一个具有褒义的评述性词 ｄ ｒｓ是
语境在言语交 际中的重要作用 ， 不但 为西方语 言学 界所关
伦敦学派 的鼻祖弗斯 （． Ｆｒ ） 为“ ＪＲ。 ｉｈ 认 ｔ 意义不仅 与环境犬牙交 注， 而且同样 也为我国语言学家所重视 。 国内最早 明确提 出语
错， 而且浸透到社会 的每一个人 的生活 中， 以语 言只能从环 境概念的是陈望道 ，０世 纪 ３ 所 ２ ０年代， 陈望道先生在《 修辞学发 境中获得意义” 由此可见， 在哲 学家 、 言学家、 语 人类 学家看 凡》 ２ ０ ： ） （０ １８ 中提 出“ 何 说 ” 即何 故 、 事 、 人 、 六 ， 何 何 何地 、 时 、 何
（ 注意综合上下文提供的信息， 二） 将其融会贯通 以发掘上
例如 ：
Ｗ ｈ ｔｖ ｒｗｏ ｎ ｄ ｔ ｅ ｓ ｏ ｔ ｃ Ｓ ｗｅ ｌ ｓ ｍｅ ａｅ ｅ ｍｅ ｏ，ｈ ｙ ｍｕ ｔ ｗｉｅ ａ ｌ ａ ｎ ｔ ｄ ｏ
面理解 ： 一类是与所用的词密切相关， 较为稳定， 固有 意义。 下文中暗含 的意思 ， 是 并推 断作者的观点和作者意 图。
Ｖ０．４ ＮＯ． Ｉ ． ２ ２ Ｆ ｂ ２ ｌ ｅ ．Ｏ ｌ
的语言单位 。语义可分为词汇意义、语法意义和修辞意义三 种。 词汇意义 是语 言单位 的理性意义， 它具有客观性 、 括性、 概
ｎ ｖ ｒｈ ａ ｄ ｈ ｍ ｌｉ ｇ ｉ ｉｌ ｃ ．Ｎｏ ａ ｅｗｅｓ ｅ ｉ ｂ ｉｇ ｅ ｅ ｅ ｒ ｉ ｔ ｋ ｎ ｎ ｄ ａ ｅ ｔ ａ ｒｈ ｖ ｅ ｎｈ ｍ ｅｎ ｒ ｄ ｏ ｏ ｈ ｒ ．Ｗｅ ａ ｌ ｈ ｎ ｅ ｉ ｍａ ｆ ｌａ ｉ ｇ ａ ｄ ｅ ｓ ｕ ｅ ｔ ｔ ｅｓ ｌ ｔ ｉ ｋ ｈ ｓ ｎ ｏ ｅ ｓｎ ｄ ｒ ｓ ．Ｈｅ ｐ
的意义 。 （ ” 胡壮麟， ０２ １ ） 另一类是与语境密切相 关， ２ ０ ：５ 。 不太 ｂ ｔｏｇ ｔ ａｆ ｓ ｏｄ Ｌ ｃ ｉ ， ｉｉｎ ｔ ｉ ｃｌ 第一 句 中作 ｅ ｕ ｈ ｈｌａ ｇ ｏ ． ｕ ｋｌ ｔ ｓｓ ｏｄｆ ｕｔ ｈ ｙ ｈ ｉ ． 确 定， 是附加意义。 它是在特定的场景 中处理特 定的话语 ， “ 尤 者用两组词： 妇女们不论做什么， “ 她们必须 ｄ ｔ ｉ ａ ｗ ｌ ｏ ｃ ｓ ｅｌ ｗ ｅ ｓ ａ 其注重于不同社会场景影响语言诠释 的方法 。（ ” 胡壮麟 ，０ ２ ｍｅ ，然 而 只 能“ ｅ ｈ ｕ ｈ ｈ ｌａ ｇ ｏ ”通 过 这 组 对 比， 者 ２０ ： ｎ” ｂ ｔｏ ｇ ｔ ａ ｓ ｏ ｄ ， ｆ 作