51-认知语言学

- 5 -
中国海洋大学本科生课程大纲
课程名称 认知语言学 Cognitive Linguistics 课程代码
课程属性 学科基础 课时/学分 32/2
课程性质 选修 实践学时
责任教师 吴炳章 课外学时 64
课程属性：公共基础/通识教育/学科基础/专业知识/工作技能，课程性质：必修、选修

一、 课程介绍
1.课程描述
《认知语言学》英语专业四年级选修课程，目的是通过学习大脑认知活动规律和
语言形式、语言使用之间的关系，发现语言的内部组织形态、语言的结构原则、语言
的运用等反映的认知机制，培养学生的语言研究兴趣，提高语言学研究的科学意识，
为学生从事语言学研究奠定理论基础。
2.设计思路：
本课程的基本思想是通过分析自然语言的意义解释、语法结构、词汇搭配规则、
语言结构变体等限制性条件和支持性条件、语言表达式的真值条件和非真值条件内容、
语言和文化之间的关系等，发现自然语言表达形式、意义所蕴含的认知原则，由此引
导学生学习认知语言学理论的兴趣，并且运用这些理论初步分析某些语言现象。基于
认知语言学的主要研究内容，课程内容话分成四个彼此关联有相对独立的模块：范畴
化理论、概念隐喻和转喻理论、图形-背景理论、关联理论。这四个模块的内容基本涵
盖认知语言学的研究领域和主要理论来源，使得学习者能够比较宏观地了解认知语言
学的理论和应用，对语言现象的认知机制有初步认识。
- 5 -

3. 课程与其他课程的关系：
先修课程：本课程和英语语言学、修辞学、词汇学。
并行课程：英语词汇学、英语高级写作、修辞学等；
后置课程： 语言测试。
二、课程目标
本课程目标是为英语专业四年级年学生提供自我提升综合能力的平台，引导并培
养学生从事语言研究的兴趣，从理论研究的视角系统客观地认识、解释语言现象的能
力，在此过程中，深化对认知语言学理论的认识。到课程结束时，学生应能：
（1）掌握原型理论、图形-背景理论、构式理论、关联理论等主要的认知语言学
理论的代表人物、基本主张、理论框架。
（2）熟悉基于范畴的原型理论、概念隐喻（转喻）理论、基于突显的图形-背景
理论、基于注意的构式理论、和基于交际的关联理论等主要的认知语言学理论在语言
研究中的应用方法。
（3）了解主要理论之间的关系，具体地说；原型理论和框架理论、脚本理论、概
念隐喻理论之间的关系，范畴理论和认知语法之间的关系，认知语法和构式语法之间
的关系，关联理论和上述理论之间的关系。
（4）基本了解其他和认知语言学相关的语言问题以及认知语言学的研究策略，包
括像似性和语法结构的对应关系，语法化和词汇演变的认知语言学解释等
三、学习要求
要达到本课程目标，学生必须：
（1）认为完成预习课程内容、阅读指定的参考书目涉及的内容；在课堂活动中，积
极地、充分地参与课堂活动。
（2）严格考勤、准时到课。上课认真听讲，敢于发表自己的主张，大胆质疑、小心
- 5 -

论证，具有良好的学习风格和学术探究精神。本课程的理论流派各不相同，叙述的语
言具有一定的叙述性，需要认真思考，同时还要认真阅读文本中关于语言实例的分析、
说明。
（3）完成教师布置的一定量的阅读文献和背景资料。按时完成常规练习作业。这些
作业要求学生按书面形式提交。每个单元结束后，要针对本单元作业进行讲评，只有
按时提交作业，才能从中受益。延期提交作业需要提前得到任课教师的许可。
四、教学进度
序号 专题 主题 计划课时 主要内容概述
实验实践
内容

1 绪论 认知语言学简介 2 认知语言学起源、发展和特征等

2 范畴理论 范畴和原型 2 词汇范畴的经验研究、范畴的内部结构和原型、原型的动态性 范畴的层级 2 基本范畴、上位范畴和下位范畴、范畴话和复合词、经验和事件的基本范畴
范畴和复合词 2 考察复合词，尤其是“名词-名词”
复合词的概念内容

3 图形-背景理论 空间概念和介词 4 图形和背景、射体和路标、认知域和侧显、介词和空间的概念化 图形-背景和句子结构 2 边界、详细度和名词、主语、宾语和句型
侧显和其他认知过程 2 时间性、过程性、心理路径和认知语
法

4 概念隐喻和概念转
喻

明喻、暗喻
和隐喻
2 修辞方法的隐喻和概念机制的隐喻

事件框架和
转喻
2 转喻机制：对象和事件的内部结构

隐喻的规约化 2 不同文本中的隐喻、亡隐喻和隐喻的
规约化

语法化和隐
喻
2 隐喻、会话含义和语言演化

6 关联理论
关联原则 4 优化思维、交际的关联原则、信息的关联原则、关联的程度条件、最大关联和最佳关联
认知语境和名明示推理 4 动态语境、语境假设、认知效果、推
理和关联性求证
- 5 -

五、参考教材与主要参考书
教材：
An Introduction to Cognitive Linguistics（第二版）. F. Ungerer & H. J. Schimd. 外语教学
与研究出版社，2008/2015.
参考书：
1. 认知语义学，束定芳（编著），上海外语教育出版社，2008.
2. Cognitive Linguistics. W. Croft & D. Cruse. Cambridge University Press, 2004.
3. Cognitive English Grammar. G. Radden & R. Dirven. Amsterdam: John Benjamins
Publishing Company, 2007.
4. The Handbook of Cognitive Linguistics. D. Geeraerts & H. Cuyckens (eds). Oxford
University Press. 2007.

六
、成绩评定
（一）考核方式 A ：A.闭卷考试 B.开卷考试 C.论文 D.考查 E.其他
（二）成绩综合评分体系：
成绩综合评分体系 比例%
1.课下作业、课堂讨论及平常表现 40
2.期末考试成绩 60
总计
1）作业的评分标准

作业的评分标准 得分
1.严格按照作业要求并及时完成，基本概念清晰，解决问题的方案正确、合理，
能提出不同的解决问题方案。
90-100分

2.基本按照作业要求并及时完成，基本概念基本清晰，解决问题的方案基本正
确、基本合理。
70-80分
- 5 -

3.不能按照作业要求，未及时完成，基本概念不清晰，解决问题的方案基本不
正确、基本不合理。
40-60分

4.不能按照作业要求，未及时完成，基本概念不清晰，不能制定正确和合理解
决问题的方案。
0-30分

2）课堂讨论及平时表现评分标准
课堂讨论、平常表现评分标准 得分
1.资料的查阅、知识熟练运用，积极参与讨论、能阐明自己的观点和想法，能
与其他同学合作、交流，共同解决问题。
90-100分

2.基本做到资料的查阅、知识的运用，能参与讨论、能阐明自己的观点和想法，
能与其他其他同学合作、交流，共同解决问题。
70-80分

3.做到一些资料的查阅和知识的运用，参与讨论一般、不能阐明自己的观点和
想法，与其他同学合作、交流，共同解决问题的能力态度一般。
40-60分

4.不能做到资料的查阅和知识的运用，不积极参与讨论，不能与其他同学合作、
交流，共同解决问题。
0-30分

七、学术诚信
学习成果不能造假，如考试作弊、盗取他人学习成果、一份报告用于不同的课程等，均属造假
行为。他人的想法、说法和意见如不注明出处按盗用论处。本课程如有发现上述不良行为，将按学
校有关规定取消本课程的学习成绩。
八、大纲审核
教学院长： 院学术委员会签章：