苏教版小学语文二年级上册《青松》教学设计大全
《青松》教学设计教材简说
《青松》这首诗选自陈毅同志的《冬夜咏梅》，描写了大雪重压下的青松毫不畏惧，苍翠挺拔的形象，赞颂了青松坚强高洁的品格。
《青松》这篇课语言形象生动，画面鲜明、字少句短，读起来琅琅上口，适合儿童欣赏和朗读。本诗写得是逆境之松，遭受压抑的青松，但逆境方见英雄本色，一切崇高和壮美无不在斗争中诞生。诗的前两句写景。
压之重压，说明雪之大之厚。挺和直同义，都有在重压下不屈不挠的意思，这里的松不是默默的隐忍，不是被动地承受，而是在向恶势力勇敢的抗争。一压一挺，这2个掷地有声的动词，可谓把青松的勇敢坚挺穿鞋的刻骨惊心。诗的后两句抒情，触景生情，想象雪后阳光普照，一气呵成，赞颂了青松等到冰雪融化后依然挺拔，更加苍翠的高洁本性。随着诗中的冰天雪地到冰雪融化的情境推进，不屈不挠、挺拔高大的青松形象也跃然纸上，展现在了小读者的面前，崇敬之情亦随之灵动！
下面一起来欣赏各位语文老师亲自编制的《青松》精彩教学设计吧 《青松》教学设计文章大全列表
《青松》教学设计之一(作者：ygr)
《青松》教学设计之二(作者：求索)
《青松》教学思路(作者：微笑的鱼)
苏教版小学二年级语文上册《青松》导学案
苏教版小学二年级语文上册《青松》教案设计
苏教版小学二年级语文上册《青松》教案及课堂实录
苏教版小学二年级语文第二册《青松》说课稿
苏教版小学二年级语文第二册《青松》教学设计
苏教版小学二年级语文上册《青松》说课设计
苏教版小学二年级语文上册《青松》说课稿
苏教版小学二年级语文上册《青松》教案
《青松》说课设计 (苏教版二年级上册)
针对课文《青松》字理教学案例，我从两大方面“教材分析”以及“字理识字教学过程”来向大家汇报。（说教材、学情、教法教学设想和学法辅导从“初读知大意”“识写解字义”“细读悟诗情”“品读明言志”这四个层次来落实本课的教学目标，同时对学生渗透学习方法的指导。）
一、说教材
《青松》是苏教版小学语文第三册第七单元其中的一首诗歌。这首诗选自陈毅元帅的《冬夜杂咏》，诗中写到：大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。这篇课语言形象生动，画面鲜明、字少句短，读起来琅琅上口，适合儿童欣赏和朗读。本诗写得是逆境之松，遭受压抑的青松，但逆境方见英雄本色，一切崇高和壮美无不在斗争中诞生。《青松》这首诗语言生动，画面鲜明，字少句短，读起来朗朗上口。但这首诗年代久远，青松所蕴含的精神是二年级学生难以理解的。
教学目标：
结合课程标准和学生实际，我制定了以下学习目标：学会本课5个生字，运用字理教学法教学“压”、“挺”两生字，学会用字理识字法识记汉字。抓住“压”、“挺”两关键的字帮助理解诗意，联系上下文理解“压、挺且直、高洁”的含义。体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。以上教学目标的设定是根据知识与技能、过程与方法、
情感与态度三个维度提出的，3方面相辅相成，全面提高孩子的语文素养。
说学法：
小语大纲提出“要激发学生学习的兴趣，培养正确的学习态度和良好的学习习惯，指导他们掌握基本的语文学习方法。我这节课以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线，为体现这一模式，老师在教学让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力、接着安排小组讨论。最后安排巩固练习。目的是培养学生的识字能力，和感悟词句的意思。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------
1 / 16
（苏教版）二年级语文上册 青松
青松盲桊站沛丛 盲桊站沛丛 班级 姓名
盲桊站沛丛 盲桊站沛丛 一、 看拼音， 写词语。
盲桊站沛丛 盲桊站沛丛 d xuě qīnɡ sōnɡ
ɡāo ji di do盲桊站沛丛 盲桊站沛丛 盲桊站沛丛 tǐnɡ zh zhī do lǜ hu
ěr qiě 盲桊站沛丛 盲桊站沛丛 盲桊站沛丛 二、 按要求填表。
盲桊站沛丛 汉字 盲桊站沛丛 音序 盲桊站沛丛 音节 盲桊站沛丛 部首 盲桊站沛丛 组词盲桊站沛丛 压 盲桊站沛丛 盲桊站沛丛 盲桊站沛丛 盲桊站沛丛 盲桊站沛丛 挺 盲桊站沛丛 盲桊站沛丛 盲桊站沛丛 盲桊站沛丛 盲桊站沛丛 待 盲桊站沛丛 盲桊站沛丛 盲桊站沛丛 盲桊站沛丛 盲桊站沛丛 雪盲桊站沛丛 盲桊站沛丛
盲桊站沛丛 盲桊站沛丛 盲桊站沛丛 盲桊站沛丛 三、 选词填空。
盲桊站沛丛 盲桊站沛丛 青 清 待 带 化
话 到 倒 盲桊站沛丛 （ ） 松 （ ） 领
变（ ） （ ） 茶 盲桊站沛丛 （ ） 水 等（ ） 说（ ） （ ） 达 盲桊站沛丛 四、 把下列词语分类写下来。
第1页/共7页 18.青松（教案）_苏教版二年级语文上册
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 苏教版
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 18.青松
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 【教学目标】
一、知识与技能：
1.学会本课“压”、“挺”、“且”、“代”、“化”五个生字，理解由第2页/共7页 生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解诗句意思，深入挖掘诗意。
二、过程与方法：
诵读、探究诗意，在诵读中领悟诗人情感。
三、情感态度与价值观：
体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格。[
【教学重点】
学会本课的生字新词，有感情地朗读课文。
【教学难点】
理解诗句意思，深入挖掘诗意，体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格。
