知识文库 第10期
127 2022.05（下） 知识文库 高职院校创新创业教育协同育人体系的构建
魏 冲1 苏 燕2 杨 柳1
创新构建策略是提高高职院校创新创业教育时
代特色化、系统完整性与综合持续性的重要措施，
也是打破高职院校创新创业教育内容理论性、教育
资源局限性等瓶颈的主要途径，更对实现学生均衡
性、教育体系协同完善性及高职教育创新性地发展
产生了积极促进作用。本文简要分析高职院校改革
升级创新创业教育协同育人体系构建模式的必要
性，在结合当前高职院校创新创业教育现状及协同
育人理念核心内容的基础上，提出一些具体针对性
的措施来提高该体系的构建效果。
当前高职院校创新创业教育普遍存在认知片
面、内容局限、方法落后、目标模糊等问题，无法
为学生提供专业权威性、系统针对性与便捷高效化
的创新创业指导，不利于学生专业知识技能与社会
实践能力的融合发展，因此，高职院校应创新协同
育人理念在创新创业教育中的运用模式，打造家庭、
高职院校、社会企业共同参与的立体化教育体系，
强化学生创新实践、自主发展及规划等意识，助推
学生综合能力及高职教育改革的稳步进行。
1 高职院校创新创业教育过程中出现的问题
1.1 理解肤浅
部分高职院校创新创业教育停留在讲解理论知
识与面试技巧的层面，将创新创业教育作为辅助学
生就业的手段，忽略了创新创业教育对提高学生专
业素养与创新实践能力的融合效果的积极影响力。
许多高职院校并没有专业、深入与全面、科学地解
读高职院校创新创业教育及大学生创新创业扶持政
策，只是从中截取或筛选一部分符合其以往教学要
求或维护其利益的内容，降低了该教育内容的规范
性、准确性、全面性与发展性。同时，高职院校并
没有进行全员创新创业教育，只是对少数专业学生
或自愿选择创新创业选修课的学生进行双创指导，
甚至少数老师将创新创业教育看作浪费学生专业学
习时间或阻碍学生提高专业知识水平的事情，对创
新创业教育始终保持无关紧要或敷衍应付的态度，
既没有将双创核心内容融入到专业课教学中，也弱
平台协同育人方案
随着信息技术的不断发展，在教育领域中，平台协同育人方式成为了越来越受欢迎的一种教育模式。在这种教育模式下，教师和学生都可以在虚拟平台上进行交流和协作，获得更多的知识和经验。本文将介绍平台协同育人方案的具体内容和优势。
什么是平台协同育人？
平台协同育人是一种基于网络技术的教育模式，通过网络平台提供教学资源和服务，实现教师与学生之间的交互和合作。在这种模式下，学生可以通过网络平台获得教学资源、提交作业、交流讨论和参与项目等活动。同时，教师可以通过平台对学生进行授课、发布教学任务、评分、提供反馈和跟踪学生学习情况等工作。
平台协同育人模式的特点是强调学生的学习主体性和学习自主性，同时也注重教师和学生之间的互动和合作。通过平台协同育人的方式，可以提高学生的学习动机和学习效果，使教育更加普及、便捷和高效。
平台协同育人方案的内容
平台协同育人方案包括以下几个方面： 教学资源共享
平台协同育人的基础是教学资源共享。教师可以通过平台上传自己的教学资源，如讲义、课件、视频等，供学生在线浏览和观看，学生也可以在平台上下载这些教学资源，方便学生进行复习和巩固。
在线授课
平台协同育人可以通过网络视频技术对学生进行在线授课。教师可以通过平台进行实时或录播授课，学生可以在任何地点只要有网络就可以收听课程。这种方式可以省去学生往返于校园和家中的时间和路费，同时也可以提高学生参与课程的积极性。
作业提交与批改
平台协同育人可以通过网络技术方便地进行作业提交和批改。教师可以通过平台发布作业，学生则可以通过平台在线提交作业，教师可以在平台上查看和批改学生作业，提供反馈和建议，还可以将成绩直接录入系统中。这种方式可以提高教师的教学效率，同时也能更好地引导学生的学习。
在线讨论和合作
平台协同育人可以让学生在虚拟平台上进行在线讨论和合作。教师可以通过平台指导学生开展小组讨论和合作项目，学生们可以在平台上进行讨论、交流想法和创意，提高学生的协作能力和创新能力。 现场实践和项目
数字化应用是指利用数字技术和工具来增强或改进特定领域的业务或活动。在教育领域中，数字化应用可以包括使用电子设备、互联网和软件等工具来支持教学、学习和管理等方面。
数字化教学设计是指将数字技术融入到课程设计和教学活动中，以提升教学效果和学习体验。它涵盖了选择适合的数字工具和资源、组织课程内容、设计学习活动、评估学生学习成果等方面。数字化教学设计旨在使教育更加灵活、个性化，并促进学生的参与和合作。
数字化协同育人是指通过数字化技术和平台，促进学生之间、学生与教师之间的协作与交流，以达到共同学习和共同发展的目标。数字化协同育人可以借助在线协作工具、虚拟学习社区和远程教育平台，打破时间和空间的限制，促进学生之间的互动、合作和知识分享，培养学生的团队合作能力和创新思维。
数字化应用、数字化教学设计和数字化协同育人的发展对教育带来了许多机会和挑战。它们可以提供更丰富的学习资源和学习方式，增强学生的学习动力和兴趣，培养学生的创新能力和信息素养。然而，数字化应用也需要合理规划和使用，确保技术与教育目标相结合，避免过度依赖技术、忽视教育本质。
河南教育高教
随着改革的不断深化袁我国经济已由
高速增长阶段转向高质量发展阶段遥深化
产教融合袁促进教育链尧人才链与产业链尧
创新链的有机衔接袁是当前推进人力资源
供给侧结构性改革的迫切要求袁对新形势
下全面提高教育质量尧扩大就业创业尧推
进经济转型升级尧培育经济发展新动能具
有重要的意义遥对教育资源相对匮乏的地
方高校而言袁积极对接区域经济发展需求袁
构建全方位尧深融合的协同育人新机制袁
在高等教育发展新的历史时期实现野变轨
超车冶袁已成为一个绕不开的新命题遥就应
用型人才培养而言袁注重培养学生的实践
能力袁加强教学设计袁其核心环节就是实
践教学遥因此袁实践教学作为人才培养的
重要组成部分袁对加快建设高水平本科教育尧全面提高人才培养质量有重要的作用遥
本研究根据OBE教育理念渊即成果导向教
育理念冤袁从校企深度融合协同育人的角度
来探讨实践教学体系构建的机制和内涵遥
一尧产教融合协同育人实践教学体系
构建的必要性
进入新时代袁野高质量发展冶成为经
济社会发展的关键词袁我们比以往任何时
候都更需要大量高素质的应用型人才遥目
前袁高校人才培养存在诸多问题袁最突出
的莫过于部分学生动手能力不强袁与市场
需求脱节袁难以满足企业对人才的渴求遥
实践教学作为应用型人才培养不可或缺的
关键环节袁承担着让理论知识野从实践中
来袁到实践中去冶的重要使命遥因此袁高
校引入OBE教育理念袁通过构建产教融合协同育人视域下实践教学体系的构建机制及内涵探究
收稿日期院2019-09-01基金项目院2017年度河南省高等教育教学改革研究与实践项目野基于大学教育回归的精品本科
工程建设冶渊编号院2017SJGLX100冤作者简介院李亚宁渊1982要冤袁男袁郑州航空工业管理学院讲师袁研究方向为金属材料成型工
艺和高教管理曰杨波渊1975要冤袁男袁郑州航空工业管理学院教授袁研究方向为航空运输尧绿色产品市场尧高教管理曰陈红海渊1980要冤袁男袁郑州航空工业管理学院助教袁研究方向为经济史和高教管理
遥音李亚宁袁杨波袁陈红海
