浅谈论语
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论语中的君子局里浅道之阳早格格创做戴要:《论语》中反复出现的“君子”,可道是孔子心目中理念人格的一种典范.《论语》中孔子对付“君子”的界定,以比较简曲的公德典型充溢了“君子”的内涵,产死一个完备的“君子”表里体系,即:“君子”的建进之道、“君子”的特量,进而反映出孔子思维体系中的“君子”瞅.闭键词汇:孔子;论语;君子瞅《论语》是记述孔子及其弟子止止的一部语录体集文集.那部儒家的典范以对付话的办法,展现了孔门师徒对付于社会各个局里的瞅法,而那些瞅法形成了统收华夏二千多年的公品止为典型,也成为华夏文人世世代代建身、齐家、治国、仄天下的止径目收.正在《论语》中多次论及了“君子”,并从各个角度加以证明,大到安邦治国,小到建身养性,不妨道对付“君子”那个观念搞到了齐圆背的诠释.然而君子一词汇死少到即日只是死存了它最初含意的一部分.底下便以《论语》文本为核心,以“君子”一词汇为切进面,君子”的建进之道、“君子”的特量、孔子对付“君子”的界定等圆里去探析孔子思维体系中至为要害的“君子”瞅的去叙述孔子的“君子”瞅.正在《论语》20 篇中,“君子”一词汇共出现107 次,从启篇的“人不知而不愠,不亦君子乎”(《教而》) ,到终篇的“不知命,无以为君子也”(《尧曰》) ,可谓是尾尾呼应,形成了一套完备的、具备内正在有机通联的、不竭深进的君子建养体系.“君子”一词汇虽非孔子尾创,然而《论语》中的“君子”是孔子对付周代贵族所崇尚的君子人格的沉新阐释战再次确定,以比较简曲的公德本量充溢了“君子”的内涵,产死一个完备的“君子”表里体系.一、“君子”的建进之道正在《论语·进步》篇,子曰:“品止:颜渊,閔子騫,冉伯牛,仲弓.止语:宰尔,子贡.政事:冉有,季路.文教:子游,子夏.”.品止、止语、政事、文教被后世毁为孔氏四门,孔子认为君子应尽大概天建身砺己,正在那四科中供得粗进.二、“君子”的特量对付于君子之道,孔子正在《论语》中屡有提及.子曰:“志于道,据于德,依于仁,游于艺.”(《述而》) 那是对付君子人格系统多圆里、多条理的界定.子谓子产:“有君子之道四焉:其止己也恭,其事上也敬,其养民也惠,其使民也义.”(《公冶少》) 孔子正在评论子产时道他有四种品止:“止为做风谦战、庄沉;侍奉君少宽峻、尊敬;抚养百姓有恩惠;役使百姓合理而适合.”曾子止曰:“君子贵乎道者三:动容貌,斯近暴缓矣;正颜色,斯进疑矣;出辞气,斯近鄙倍矣.”君子注沉容貌,规则做风,注意道吐.(《泰伯》) 子曰:“君子道者三,尔无能焉:仁者不忧,智者不惑,怯者不惧.”(《宪问》) 智、仁、怯是所谓“三达德”,既是公德,又是保守的文化积淀.与孔子的一贯主弛相共,为君子之道,依旧注沉自己的内正在条件.正在孔子瞅去,君子应是仁、智、怯的统一体.“三戒”、“三畏”、“九思”、“三变”,君子时刻正在自警;不忧、不惑、不惧,做风敬重,对付君主尊敬、对付群众恩惠.那些对付君子公德建养的“定量”确定,反映了孔子对付君子之德的庄宽央供战多圆赞好.为粗确君子的特量,《论语》中一度将君子与小人并提.孔子认为,区别君子与小人的闭键是公德.君子公德本量下尚,小人公德本量矮劣.君子以义为先,睹义记利;小人以利为本,睹利记义.君子为人处世以仁为本,依礼而动;小人为人处世弃仁记义,违礼而止.君子探供真理,觅供擅道;小人探供享受,觅供公利.君子崇尚公德,为政以德;小人推崇武力,为政以刑.君子战小人正在性格、佳恶、器量、做风、思维、止为等圆里皆是相背的,正在公德建养上相互对付坐分歧.然而,正是正在那种比对付中,二者的局里越收明显,也使得孔子界定的“君子”越收歉谦.三、孔子对付“君子”的界定据现有文件所纪录“, 君子”一词汇最早出现于《尚书籍》,虽然沿用于今,然而其涵义却经历了不竭的变更.“子”正在古代是对付男子的尊称,“君子”的转义源于“君”字.许慎《道文解字》注:“君,尊也,从尹,收号,故从心.”上头表示脚执笔,即“尹”字,与“女”近形,有“女辈掌权”的意义,表示处置工做,是对付仕进者的通用称呼;底下的“心”字表示颁布下令.“君”主假如对付社会职位下的贵族的称呼,偶尔也指国家元尾.“君子”合称,多是对付贵族的博有称呼.而《论语》中的“君子”一词汇已经突破身份、职位的下贵而减少了公德本量的内涵,孔子继启战死少了前代此后“君子”与公德品止有闭联那一面,第一次从大到安邦治国,小到建身养性,周到简曲天阐释了“君子”的内涵.《论语》通雅而多圆里天阐释了“君子”的为人处世之道及其公德评判尺度,多视角、多条理天探讨了“君子”应具备的内正在人格战中表表示.孔子从内、中二圆里对付君子做了界定,对付内,即自己建养;对付中,即坐身止事.自己建养圆里“, 文量彬彬,而后君子”.“量”指人的内正在性格“, 文”指人的中表仪容.正在坐身止事圆里,孔子认为君子应“以合宜为规则,以礼节真止它,用谦战的止语道出它,用诚真的做风完毕它”.四、《论语》中的君子之止(一)君子正在家怎么样侍奉女母战对付待兄弟.孔子认为要真止治国仄天下的大志,便必须从治家启初,治家如治国,治国如治家,治国治家一体.孔子认为对付待女母要孝,不违背女母意愿,“女母正在不近止“.对付兄弟要悌,对付兄要听其止,要像对付待女母一般对付待兄少;对付弟要怜爱战闭心,帮闲其健壮死少,要战兄弟战睦相处.(二)君子为政.孔子认为君子应以德教养百姓,为政以德.统制者该当明黑治国之道利害常要害的,不克不迭随心所欲,不要治启战事战滥用民力,要敬服老百姓,提议节俭,减少赋税战徭役,使老百姓能戚养死息..处置老百姓不克不迭只用政事战刑法,用公德加礼法才是治国的基础之道.(三)君子正在中怎么样接友1. 孔子认为“益者三友,益者三友”.认为搞人该当搞到“温、良、恭、俭、让”.3.君子之接,沉的是义气战情谊,有下尚品止战节操的人,才搞赞扬人战批评人,他们相识什么才是值得探供的什么不是咱们该拥有的.其余,孔子认为君子应“敏于止,讷于止”.五、“君子”的现真意义.从孔子给的君子本量论出收,扩展到君子对付女母兄弟、对付为政之道战怎么样接伙伴,咱们创制,孔子竖坐君子的模范局里战崇下使命,一是为君子竖坐下贵的职位,把它搁正在遥不可及的此岸,使它成为知识分子永近探供的价格瞅,使他们以国家栋梁战万世师自居,为他们真止他们自己的理念目标提供强盛的粗神能源;另一圆里,也是更要害的圆里便是使君子成为君主处置国家的要害辅帮力量,给君子自己提出了一些从政必备的素量战技能.知识分子是先知先觉,有治国仄天下的志背战理念,孔子提出的针对付知识分子自己的公德典型战人格提下的规划自然能被统制者采与.再从部分的粗神建养战公德性格的塑制去道,孔子从自己的教习归纳道:十五岁启初教习,三十岁有自己的脆固的坐场,四十岁能明辨利害,五十岁相识天命的强盛不克不迭违背,六十岁利害枯宠不惊,七十岁才达到从心所欲的地步.而那时间物量条件战死计火仄皆比较底下,能活到七十岁的人很少,要念能达到从心所欲的地步更是少之又少,以至险些是不可能的,那也必定孔子所道的粗神建养,是不会为那些探供慢功近利战坐竿睹影的本量效验的人所赞共的.然而孔子是个苦止僧式的供道者,他不会“知其不可而安之若命”,他会脆守下去,虽然悲壮却不灰心,而且还乐瞅主动进与.孔子正在他的当世不得到应有的沉视,然而通过后世的变革战加工,孔子的教道仍旧得到了收扬光大,而且成为华夏二千多年的统制思维,成为士大妇们探供伟大理念战下贵公德的粗神导师,那些无论怎么样是不克不迭抹杀的,是值得歌颂战沉视的.咱们不该一味的去批判妥协构孔子,果为主动建构是无论怎么样皆要近近大于所有消极解构的.孔子竖坐的君子自尔的下度的粗神建养战公德情操,以及脆忍不拔的迎易而上的为自己理念而搏斗的主动粗神,另有里对付人死的顺境战顺境的乐瞅的战豪迈的做风,尔认为是值恰当下的咱们深思战借镜的.浅析孔子仁与礼思维及闭系孔子动做华夏古代的政事家,培养家思维家,他的“仁”、“礼”思维渗透到华夏古代社会各个范围,以至效率到新颖社会.那么,他的“仁”与“礼”的闭系到底怎么样呢?本文仅便那一闭系做如下叙述.孔子道:“殷果于夏礼,所益益可知也;周果于殷礼, 所益益可知也.”(《论语·为政》)所以,对付孔子去道,礼是古已有之的.而仁,虽然是“古已有之”,然而动做一种系统的公德思维体系,却是孔子最先提出的.孔子是崇尚周礼的.他处正在“礼崩乐坏”的秋秋早期,对付“天下无道”的局里痛心徐尾,一死皆正在为回复礼的权威而齐力.正是为了那个脚法,他提出了仁的公德思维体系.那么,孔子何如瞅仁与礼的闭系呢.“仁是儒教中一个内涵极为歉富的字, 它正在分歧的范畴里有分歧的含意.”正在《论语》中, 它多以问问的形式出现, 孔子回问其弟子的提问中, 咱们会睹到孔子对付仁果人、果时、果天而有分歧的分解.颜渊问仁, 子曰“克己复礼为仁.一日克己复礼, 天下归仁焉.为仁由己, 而由人乎哉?”仲弓问仁, 子曰“出门如睹大宾,使民如启大祭.己所不欲,勿施于人.正在邦无怨,正在家无怨.”司马牛问仁, 子曰“仁者, 其止也訒.”樊早问仁, 子曰“爱人.”子贡问仁, 子曰“己欲坐而坐人, 己欲达而达人.”从上头的对付话中咱们不易瞅出, 孔子对付于仁的阐明是极其广大的, 正在对付弟子的央供上也是根据每部分的分歧特性而提出分歧的央供.从一个简朴的含意上去道, 仁最常常的明黑是通过对付公德规则的教习及遵从, 达到一个“建身”“爱人”的脚法, 将仁动做是一种真止爱人、坐人、达人的必定道路.然而那不过一个最简朴的叙述, 其中的深刻含意自然不是一句二句话所不妨道浑的.“礼”.对付于礼, 正在咱们当前那个日益新颖化并到处央供道供礼仪的社会里, 人们该当不会陌死.然而是尔念对付咱们那个号称“礼仪之邦”的文化古国最主要的礼仪提议者——孔子的礼教思维, 咱们便不睹得相识的那么多了.虽然礼仪自己是履历保守的产品, 然而礼敬意旨战礼敬心态的强调则是礼教的创制性的收挥.对付与礼的思维真量, 咱们不妨从孔子的那句话中得知一二: 礼云礼云,玉帛云乎哉! 乐云乐云, 钟饱云乎哉! 正在那句话中孔子的意义是道, 礼乐不然而仅是一种形式战节奏, 而是有着更为真量的内涵.虽然孔子正在那句话中不粗确面明礼的定义, 然而孔子正在《论语》中提出了一个相对付粗确的阐明, 便是”克己复礼”:“克己”便是要拘束自己, 也不妨广大天明黑为自尔的洁化与建养; “复礼”常常情况下认为是回复周往的礼.正在真止道路上,拘束、培植、安排自尔以使止止切合礼, 便是”克己复礼”.共时,正在简曲要收上,“克己复礼探供的是“人欲”与“天理“、人与自然战社会顺序的仄稳协做与战谐统一.0 然而是,礼动做一种很下的品止,孔子的礼也决不然而限于典章、制度、仪节、风气,而是从人出收, 正在对付当时社会文化、政事、伦理公德、自然科教的履历钻研战试验瞅察中, 使用简朴的唯物辩证思维所得出的一些朴素的形而上教顺序及其基础的使用.孔子的礼,从小的圆里去瞅, 不妨认为是部分止为典型与社会典型的集中; 从大的圆里去瞅,礼便是形而上教基础顺序,便是通过认识顺序、掌握顺序,真止从必定背自由的飞跃,最后真止“天人合”的理念地步,也便是孔子所预测的“一日克己复礼,天下归仁焉”.正在对付孔子的仁与礼的闭系上,从仁的圆里去道,仁是内正在的公德自愿礼是中表的公德典型; 仁以礼为规则, 礼以仁为根据, 二者互相确定,互相补充.然而那本去不是道二者的职位便是真足仄等的, 孔子有些时间会更沉视对付于仁的培植,以不竭给礼注进一种内正在的新粗神、新死命.他曾道过:“人而不仁如礼何”,便是道人假如不道供仁了,那还要礼搞什么呢!正在“建身”那一节里,“中庸”动做仁的一种建养要收,道究“中庸之道““适量守度“,其基础粗神是通过合中调战的脚法,达到消融冲突预防、冲打、宁静社会秩序的脚法,从那里,咱们不妨瞅到,仁通过安排人们的粗神状态正在保护社会宁静中收挥了为礼所不克不迭及的要害效率.所以孔子虽然以周礼为本,然而果为孔子”仁教的真量不是针对付社会秩序保护自己的, 而是针对付人类粗神状态的.”果此仁仍代表着一种核心底位,礼须以仁为本,礼是真止仁的道路.然而那样道, 本去不是标明孔子不沉视礼, 差同, 孔子对付礼的沉视程度之下以至是不妨超出人们设念的, 为了维护礼, 孔子敢于不畏强权,对付于违犯礼的止为曲止自己的愤慨:”-相维辟公,天子穆穆.,奚与搞三家之堂?”.孔子为何会为了礼而不怕触喜权贵呢, 本果便正在与: 孔子虽然提下了仁的思维, 然而它本去不是真足独力的, 仁依旧要受到礼的拘束, 与礼处正在一种相维相同、相辅相成的闭系之中.仁虽然超出礼而对付礼的死成战践履具备先决性的意义战价格, 然而它并已与代礼正在社会死计中的职位战价格.差同, 当孔子把礼深深天植根于仁的前提上之后, 礼动做人类死计战止为的公德规范, 其合理性、权威性、要害性, 皆被越收有力天确认下去.更为要害的是,属于心性范畴的仁还为礼的永近性奠定了前提.所以, 很多人认为孔子沉仁沉礼的设念利害常过失的.简朴的道, 正在仁与礼的闭系上, 仁为礼之体、礼为仁之用, 二者稀切分离, 不可分隔.正在孔子的教道里, 仁与礼的闭系综合而止便是“克己复礼为仁“,便是道礼是一种伦理典型战制度,而仁则是一种伦理观念战品德.仁是内正在的本量,礼是中表的典型,仁为里,礼为表,二者互为果果,缺一不可.孔子虽早已离咱们而去, 然而他一死中所建坐的伟大儒教思维却有幸流传到了当前, 孔子的”仁”与”礼”是履历留给咱们的贵沉遗产.咱们教习它,不然而正在于相识咱们古代的特出文化,闭键是正在于要认浑其所能起到的履历战现真意义, 从咱们的死计本量出收,通过教习,建坐战谐社会,死少自己.。
知识文库 第7期6 浅谈《论语》中“者”的用法王成娟摘要:由郭锡良、唐作藩等编著的《古代汉语》认为“者”字是起辅助作用的代词,它指代一定的人和事物,但不能独立作句子成分使用,必须放在其他词和词组的前面或后面,构成“者”字结构,使整个结构成为句子的一个成分。
在古代汉语中“者”字一般有三种用法。
本文以《论语》为底本,系统地考察了此书中出现的所有的“者”字句,并且对其中的“者”进行了详细地分析统计,以下是具体的意义分类。
关键词:“者”用法;《论语》;意义分类 一、“者”字作为辅助性代词,一般有两种作用:一是放在动词和形容词(或动词性和形容词性词组)之后构成“者”字结构,使整个结构具有名词性,相当于现代汉语的“的”。
这种情况在《论语》中一共出现过94次。
这些“者”字结构的“者”都可以根据实际情况翻译成现代汉语的“的”、“的人”、“的东西”等。
这种用法一直保留到现在,例如“劳动者”,只是“者” 的辅助性作用更加突出,有时已接近词尾性质了,例如“作者”。
(1)有子曰:“其为人也孝弟,而好犯上者,鲜矣;不好犯上,而好作乱者,未之有也。
”(《论语·学而篇》)(2)子游问孝。
子曰:“今之孝者,是谓能养。
至于犬马,皆能有养;不敬,何以别乎?”(《论语·为政篇》)(3)或问褅之说。
子曰:“不知也;知其说者之于天下也,其如示诸斯乎!”指其掌。
(《论语·八佾篇》)(4)子谓子贱,“君子哉若人!鲁无君子者,斯焉取斯?”(《论语·公治长篇》)(5)子食于有丧者之侧,未尝饱也。
(《论语·述而篇》) (6)太宰问于子贡曰:“夫子圣者与?何其多能也?”(《论语·子罕篇》)(7)子曰:“从我于陈、蔡者,皆不及门也。
”(《论语·先进篇》)(8)子曰:“片言可以折狱者,其由也与?”子路无宿舍诺。
(《论语·颜渊篇》)(9)子曰:“苟有用我者,期月而已可也,三年有成。
《论语》读书笔记最近产假休息在家,为了提升一下自身修养,买了不少国学经典。
现在我就近日阅读的《论语》和大家分享一下心得。
《论语》在我还是小学生的时候就学习过,那时候课堂上老师还会检查背诵,只记得自己摇头晃脑的背完,对其意却也是一知半解。
《论语》由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。
它以语录体和对话文体为主,记录了孔子及其弟子言行,集中体现了孔子的政治主张、论理思想、道德观念及教育原则等。
其语言简洁精炼,含义深刻,其中有许多言论至今仍被世人视为至理。
《论语》善于通过神情语态的描写,展示人物形象。
孔子是《论语》描述的中心,书中不仅有关于他的仪态举止的静态描写,而且有关于他的个性气质的传神刻画。
此外,围绕孔子这一中心,《论语》还成功地刻画了一些孔门弟子的形象。
如子路的率直鲁莽,颜回的温雅贤良,子贡的聪颖善辩,曾皙的潇洒脱俗等等,都称得上个性鲜明,能给人留下深刻印象。
孔子因材施教,对于不同的对象,考虑其不同的素质、优点和缺点、进德修业的具体情况,给予不同的教诲。
表现了诲人不倦的可贵精神。
《论语》的核心思想是----仁,其实质即爱人,意蕴主要有二:一是肯定人的平等,待人如己;二是肯定人的尊严,视人为人。
首先,“仁”表现在伦理道德方面。
孔子为实践仁,非常注重反思与改过,他的弟子子贡曾这样说:“君子之过也,如日月之食焉:过也,人皆见之;更也,人皆仰之。
”孔子真正做到了一日三省自身。
子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。
”可见,他是十分重视自律的,强调自我约束,自我规范,自我管理。
子曰:“仁者,爱人。
”可见,“仁”的思想要求我们要有一颗爱人之心,做到“温良恭俭让”即温和,善良,恭敬,俭朴与谦让。
其次,“仁”表现在政治方面。
孔子主张“为政以德”,用道德教化来推行政治,这也是后来孟子“仁政”思想的渊源。
他尖锐地指出苛政猛于虎,体现了他对苛政的痛恨和厌恶。
最后,“仁”还表现在教育上。
孔子主张有教无类,开创了中国古代开办私学的先河,也体现了他的爱人之心。
浅谈《论语》的孝道文化及其现实意义[摘要]孝是中国古代社会的基本道德规范,作为中华民族的一种传统文化美德,在中国社会文明的发展中不断丰富并赋予新的内容。
弘扬中华民族的传统孝文化,重建与现代文明社会相适应的新孝道文化,对融合代际关系、实现家庭和睦、营造孝亲敬老的良好社会氛围、构建社会主义和谐社会具有重要的现实意义。
[关键词] 《论语》;孝道;价值;道德;教育;意义最近笔者看了一篇文章:有几位大学生做了一项调查,调查当今居民家庭成员隔代人之间的表情及脸色变化,结果是91%的老人见到儿孙时表情愉悦面带微笑,而儿孙见到长辈时只有13%能笑脸相迎。
虽然这些数字不一定十分严谨,但从一个侧面反映出当前一个严峻的家庭与社会问题。
这项调查源于孔子有关“色难”的论述。
当年,孔子在谈到孝道时就哀叹过“色难”,指责子孙们对老人们孝心不足,脸色难看。
哪曾想,几千年过去了,晚辈对长辈依然“色难”,且有加重的趋势!读后感受颇深,孔子讲求孝道,使孝成为中华民族的传统美德,而在倡导构建和谐社会的今天,人们却在逐渐忘却,这不能不让人感到遗憾,因此应加强传统文化教育,弘扬中华民族的孝文化,让每个人都明白“孝道”是做人之根本。
1 《论语》中的孝道观“孝道”是《论语》中重要的思想内容之一,它以血缘关系为基础,要求子女应对父母尽到尊敬、关爱、养老送终的义务。
《论语》中提及孝的观点有十几条贯穿于始终,比较全面、系统地阐述了孝的内容及如何行孝的问题。
1.1 孝而有敬子游问孝,子曰:“今之孝者,是谓能养。
至于犬马,皆能有养;不敬,何以别乎?”就是说尽孝道,首先得赡养父母,给父母吃饱穿暖,但这还不是孝,对父母还要有恭敬之心,否则就和养狗、养马毫无区别。
因此,尽孝必以敬,顺亲心而不违其意,要从内心里敬重、敬仰、敬畏父母。
1.2 孝而无怨子夏问孝,子曰:“色难。
有事,弟子服其劳;有酒食,先生馔,曾是以为孝乎?”这告诉我们要和颜悦色地侍奉父母,把最好的奉献给父母,始终如一,不可因时间、情绪、环境不同而有所改变。
浅谈《论语》中的“古者言之不出,耻恭之不逮也。
”在两千多年前,位于现在的山东的鲁国的孔丘说过“古者言之不出,耻恭之不逮也。
”意思也就是说古时候的言语不轻易出口,以为就是怕行动跟不上自己的行动。
用通俗的话说也是说怕自己不遵守承认。
古人尚且认识到这点,然而现在的多少人会认识到和做到这点。
不说远的,只说我自己就经常做不到。
这个不只是一个人的悲哀,还是一个民族的悲哀,更是人类的悲哀。
其实,“古者言之不出,耻恭之不逮也。
”这句话和孔子的另一句名言有点相似,那就是“言必信,行必果”。
孔子是一个非常注重言行的人,经常躬身以行。
然而现在的人都好像要把这一点丢失了,无论是平民百姓,还是高官达贵。
这个也可以说是诚信的缺失。
子曰:“古者言之不出,耻恭之不逮也。
”我们白话翻译过来就是:古人不轻易把话说出口,因为他们认为如果自己做不到就是可耻的。
由此让我深深感触到我们应该凡事三思而后行,而不是夸夸其谈,不是只在于如何吹嘘,哗众取闹,而是是实实在在,言必行,行必果,我们应该对自己所说的话负起责任,信守承诺,当然也是以事实做事,用事实说话,我们不也常言道吗:人无信而不立。
这就是诚信在我们生活中有着极大的影响。
既然我们说了,也就应该做到,而不是最后应验“祸从口出’这句话。
子曰:“古者言之不出,耻恭之不逮也。
”这也是“言出必行”。
但是虽说“古者言之不出,耻躬之不逮也”,现在我们的社会中似乎把这句话的含义尊记在心中,用于现实中已经寥寥无几了。
我们不久之前不是还报道瘦肉精事件,大米上蜡刨光,三聚氰胺等等类似的事件吗?三鹿奶粉事件到KFC的苏丹红事件,从垃圾猪到地沟油,这不就是那些商家没有诚信造假的缘故吗,但是最后还不是遭到大家的排斥吗。
没有诚信,或者把诚信当做障眼法招摇过街,最终还是被揭穿的,而我们必须谨记于心,人无信而不立,不能和他们犯同样的错误,或者尽自己的力量阻止别人犯这种错误吧守住一句承诺,也许要用一辈子的时间,而有些人花了一辈子却守不住一句承诺。
论语中的君子形象浅谈摘要:《论语》中反复出现的“君子”,可说是孔子心目中理想人格的一种典范.《论语》中孔子对“君子"的界定,以比较具体的道德规范充实了“君子"的内涵,形成一个完整的“君子"理论体系,即:“君子”的修进之道、“君子”的特质,从而反映出孔子思想体系中的“君子"观. 关键词:孔子;论语;君子观《论语》是记述孔子及其弟子言行的一部语录体散文集。
这部儒家的经典以对话的方式,展现了孔门师徒对于社会各个现象的看法,而这些看法构成了统领中国两千多年的道德行为规范,也成为中国文人世世代代修身、齐家、治国、平天下的行动纲领。
在《论语》中多次论及了“君子”,并从各个角度加以阐明,大到安邦治国,小到修身养性,可以说对“君子”这个概念做到了全方位的诠释。
然而君子一词发展到今天仅仅保留了它最初含义的一部分。
下面就以《论语》文本为中心,以“君子”一词为切入点,君子"的修进之道、“君子”的特质、孔子对“君子”的界定等方面来探析孔子思想体系中至为重要的“君子”观的来阐述孔子的“君子"观.在《论语》20 篇中,“君子”一词共出现107 次,从开篇的“人不知而不愠,不亦君子乎”(《学而》) ,到末篇的“不知命,无以为君子也"(《尧曰》),可谓是首尾呼应,构成了一套完整的、具有内在有机联系的、不断深化的君子修养体系。
“君子"一词虽非孔子首创,但《论语》中的“君子”是孔子对周代贵族所崇尚的君子人格的重新阐释和再次规定,以比较具体的道德品质充实了“君子”的内涵,形成一个完整的“君子”理论体系。
一、“君子”的修进之道在《论语·先进》篇,子曰:“德行:颜渊,閔子騫,冉伯牛,仲弓。
言语:宰我,子贡.政事:冉有,季路。
文学:子游,子夏。
”。
德行、言语、政事、文学被后世誉为孔氏四门,孔子认为君子应尽可能地修身砺己,在这四科中求得精进。
二、“君子”的特质对于君子之道,孔子在《论语》中屡有提及。
浅谈《论语》中“君子之道”的思想阐发《论语》是记述孔子及其弟子思想言行的一部著作,是研究以孔子为代表的儒家思想体系深邃内涵的经典文献。
《论语》博大精深,“君子之道”作为其重要内容,一直深受人们的推崇及信奉。
通读《论语》一书,不难发现,孔子非常注视对其弟子自身修养及品德操行的培养和提高,教育弟子克己修身,努力塑造“君子”这一理想的人格范式。
“君子”一词在《论语》中出现频率很高,共有107次之多。
足以看出,中国人尤其是中国文人早已将君子视为自己做人的标样。
一、“君子之道”的基本理念自古以来,君子道德与君子人格是以天下为己任的知识分子不懈追求的人生境界。
这一人生境界可以概括为——君子之道。
(一)乐道——君子的境界追求乐道的意蕴之一是不懈追求万物发展之规律和人类道德之境界。
古代圣贤认为,人与动物的重要区别是人有礼义廉耻,为了自己的人格尊严,人不能见利忘义,而应追求高尚的精神境界。
因此,孔子说:不义而富且贵,于我如浮云。
富与贵,是人之所欲也,不以道得之不处也;贫与贱,是人之所恶也,不以道得之,不去也。
”“道”与“义”不仅是孔子选择富贵贫贱的标准,而且是其一生崇尚和追求的人生境界。
(二)弘毅——君子的意志保障孔子的弟子曾子说:士不可不弘毅,任重而道远。
仁以为己任,不亦重乎?死而后已,不亦远乎?(《论语·泰伯》)这说明有志向的读书人要刚强、有毅力,因为他肩负沉重的使命,要跋涉遥远的路途。
以在天下实现仁德为己任是沉重的任务,鞠躬尽瘁、死而后已是遥远的征途。
所以要追求和践行君子之道就必须有刚毅顽强的意志。
(三)善良——君子的道德基石善良是道德的重要范畴。
在中国传统文化中,,道德的内涵常被浓缩为“仁义”二字,“仁”是孔子创立的一个道德范畴,也是孔子思想的核心,其基本意蕴是“善”。
因此,善良是君子必备的道德品行。
怀有一颗仁慈、善良的心,以真诚的态度对待他人,没有私心,不以利用他人或从别人身上获得好处去真心诚意地与人相处,是君子的道德基石。
《类编长安志》载:“露台祠,《唐余录》云:在昭应县南三十里。
《三秦记》曰:骊山颠有人祖庙,不斋戒而往,即风雨迷道,强即死之。
……今置庙,塑伏羲、神农、黄帝三后,谓之三皇庙,又呼人祖庙,俗呼阿婆父庙。
”清代官称为“仁祖庙”,《临潼县志》:“露台祠即仁祖庙,骊山东二十里汉文帝庙也……地有露台故基。
”据《重修仁祖庙碑记》,“仁祖庙,不可知其始”,表明清代学者对该庙的始建及历史沿革并不清楚。
“人怀其德,立祠报享”,称人祖是将汉文帝的“仁”与“人”互通之讹。
《临潼县志》载:“《游人祖庙记》:殿内帝后二像,衮冕翟茀,仪卫森列,近或称为仁祖,谓文帝惜百金之费,后人即其地祀之,亦无不可也。
”即是“仁”、“人”互通,将庙宇内“伏羲女娲”误认为是汉文帝与窦皇后。
三、结语经以上分析可见,“始皇祠”与“露台祠”、“人祖庙”无涉,“始皇祠”始建于汉高祖十二年(前195年),地点在骊山北麓;而“露台祠”始建于唐代宗广德二年(764年),地点在骊山顶(颠)汉文帝造“露台”处(汉露台)。
唐代宗建“露台祠”将“伏羲女娲”崇拜引入,固定在骊山一带,至元代“露台祠”逐渐转变为“人祖庙”,而清代学者对该庙的始建及历史沿革并不清楚,仅因其庙在汉露台遗址上,故将汉文帝的“仁”与“人”互通,称其为“仁祖庙”,并将汉文帝视为“人祖”。
实际上明清时期“人祖庙”所供奉神主一直是伏羲女娲,至今在临潼骊山不但有供奉女娲的“人祖庙”,而且还有“女娲坟”、伏羲女娲成婚处“磨子沟”等后人附会的遗迹,及“祭人祖(女娲)”、“单子会”等民俗。
(作者:陕西省西安市临潼区秦东陵文物管理所,邮编710600)浅谈《论语》中的交友之道□景世东在《论语》中,孔子构建了一个“仁学”体系,《国语·周语下》记载:“言仁必及人”,同样,孔子在谈论“仁”的时候极大部分都涉及人际关系,这也就是我们所说的“仁学即人学”。
在人际关系中,朋友作为重要的交际对象,是日常生活的重要组成部分。
浅谈《论语》的核心价值思想“仁”公元前479年,73岁的孔子在弟子们的悲痛声中离开了人间。
孔子是我国伟大的思想家、教育家,儒家学派的创始人。
其祖先原是宋国贵族,因政治变乱逃到鲁国。
孔子幼年丧父,家境贫困,青年时做过管理牛羊和仓库的小吏。
中年以后,聚徒讲学。
50岁以后,做过几年鲁国大夫。
下野后,率领门徒周游列国,寻找政治出路,历时十余年,但处处碰壁,始终没有得到任用。
晚年回到鲁国,以整理古代典籍、教授门徒了却余生。
孔子一生教育的弟子据说有三千人,其中精通“六艺”(礼、乐、射、御、书、数)者有72人。
弟子们平时在学舍听孔子讲论,周游列国时,师生同行,随时问难,有的学成后担任了邑宰家臣之类的官职,仍不断向孔子问学请教。
《论语》一书就是由孔子的弟子以及再传弟子纂辑而成的,大约成书在战国初年。
《论语》共20篇,篇名取篇首的两三个字为题,并无具体意义,如第一篇第一句话是“学而时习之”,所以该篇就叫《学而》。
一段话为一章,全书共492章,13000余字。
据《汉书。
艺文志》说,“论”是论纂、编排的意思,“语”是谈话记录,“论语”就是语录汇编。
里面主要记载了孔子及其部分门徒如曾子、子夏等人的言论,还记载了一些孔子的行为。
《乡党》篇就有不少关于孔子日常生活和参加政治活动的情节、做法,如穿什么衣服,有什么饮食习惯,平时家居的神情举止,怎样乘车外出,甚至怎样睡觉等等。
全书内容涉及政治、经济、伦理、教育、哲学、历史、文学、艺术、道德修养等各方面,有很高的历史价值和学术价值,是研究孔子思想的最直接的材料,又由于《论语》是“四书”之首,因而在我国文化史上居于十分重要的地位。
《论语》伦理思想的核心是“仁”。
“仁”这个词在孔子以前已广泛使用,但作为哲学范畴的提出,是从孔子开始的。
仁在孔子思想中是最高、最根本的理想和准则。
所以《论语》说孔子很少谈功利、天命,最推崇、最赞许的是仁。
“仁”字在《论语》中出现百次以上,但是,对于仁的确切含义,《论语》中并没有纯定义式的界说,常常是根据提问人的不同情况而随问作答,每次讲解并不完全一致。
浅谈《论语》学习观的人本意识
人本意识是一种立足于人的价值、精神和道德追求的观念,而《论语》中所强调的“致知”、“修身”、“齐家”、“治国”、“平天下”等观念正是体现了这种人本意识。
其中,“致知”是为了追求真理、理解自然和社会的规律,从而不断提高人的认知和思维能力。
这不仅是对于人的认知和思维有利的,同时也是维护社会稳定和发展的必要条件。
“修身”则强调了人的精神追求和行为规范,使人们可以尊重他人、遵守道德、维护
公正,“齐家”是为了强调家庭和谐、人际关系和睦,是为了使每个人都能在家庭中得到
快乐和幸福。
而“治国”和“平天下”则强调了国家治理和社会进步的重要性,旨在建立
一个更加公正、稳定、繁荣的社会。
可以看出,《论语》所强调的各种观念都是以人为本,是为了使每个人都能够追求真理、尊重他人、遵守道德、维护公正,从而建立一个合适人类生存和发展的社会。
这种以
人为本的学习观,不仅是对于古代社会而言,也对于现代社会有着重要的启示和指导作用。
尊重个体的发展,关注人的精神和道德追求,这应当是我们秉持的价值观,而《论语》作
为这一人本意识最好的材料之一,对于我们建立自身的价值观有着极大的帮助和借鉴作
用。
在今天这个时代,人的自我意识日益增强,人们也更加关注自己的精神和内在的追求。
学习《论语》人本意识,可以帮助我们更好地理解自己和周围的世界,从而更好地面对各
种人际和社会问题。
同时,学习和秉持这种人本意识也可以成为我们独立思考和判断事物
的重要依据,帮助我们更好地理解自己的处境和与他人的关系。
浅谈《论语》中“是”的用法摘要:指示代词“是”在古代汉语中有着不可忽视的地位,是古汉语语法中的重要语法成份。
本文以《论语》为例,分析其中指示代词“是”的具体用法,以明确指示代词“是”的语法规律。
关键词:论语是指示代词在《论语》中,指示代词“是”字一共出现60次,其中6次是与其它词组合形成一个固定词,在句中起边接作用。
其句法功能分布如下表:句法功能主语宾语定语谓语状语出现次数2318634一、指示代词“是”作主语,一共出现23次。
如:今之孝者,是谓能养。
(《论语·为政》)知之为知之,不知为不知,是知也。
(《论语·为政》)是亦为政,奚其为为政?(《论语·为政》)是可忍也,孰不可忍也?(《论语·八佾》)富与贵,是人之所欲也;贫与贱,是人之所恶也。
(《论语·里仁》)且在邦域之中矣,是社稷之臣也。
(《论语·季氏》)子路曰:“为孔丘。
”曰:“是鲁孔丘与?”曰:“是也。
”曰:“是知津矣。
”(《论语·微子》)在“是知也”这一例中,指示代词“是”作主谓谓语句中的主语,复指“知之为知之,不知为不知”。
在“且在邦域之中矣,是社稷之臣也”中指示代词“是”指代的是前文所提的颛臾这个人。
“子路曰:‘为孔丘。
’曰:‘是鲁孔丘与?’曰:‘是也。
’曰:‘是知津矣’”这个例子例来是学术界争议的焦点。
主要争议是这三个“是”到底是指示代词还是系词。
徐德庵先生认为这三个“是”都是系词,他认为“是鲁孔丘与”中的“是”字是替代上文的系词“为”,而不是指代上文的“孔丘”。
而第三个句子应为“是,知津矣”,是一个紧缩假设句,译为“如果是的话,他就晓得渡头了”所以“是”字是系词。
王力先生与郭锡良先生则认为“是鲁孔丘与”与“是知津矣”中的“是”依旧是指示代词,作主语。
而“是也”中的“是”是指示代词作谓语。
三个“是”字依旧是指示代词。
本人赞成王力先生与郭锡良先生的观点。
虽然先秦时期“是”作为系词确实出现,但还不普遍。
浅谈《论语》对当代大学生成长的指导作用《论语》是一部有着两千多年历史的儒家经典名著,它集中体现了孔子的思想体系,对中国历史文化和历来中华民族内在精神世界产生了极其深远的影响。
大学生作为时代的骄子,如何全面健康地成长,已经成为当今高校的一个重要课题。
《论语》作为孔子言论的代表作,今天在各个方面对大学生的成长都有着重要的指导作用。
笔者根据自己对《论语》的认识和实际的工作经验,重点从大学生的学习、做人两个方面,谈一下《论语》对当代大学生成长的帮助。
一、《论语》与大学生的学习(一)《论语》中关于“学习”的原则《论语》中有关“学习”的内涵很多,有着各种各样的学习观点,如:“学而时习之,不宜说乎?”,“温故而知新,可以为师亦”,“三人行必有我师焉”等。
孔子对于知识的学习强调既要“学”又要“习”,同时强调互相学习。
“学”在《论语》中应该理解为学习的态度而不是一般知识的积累。
通读《论语》时,我们似乎发现孔子经常还原掉所学而只讲学,强调学是一种原发状态,即活泼又纯粹的学习态度和灵活善变的学习方法,这种境界是多少“所学”也堆积不起来的。
“习”也是求学的一个重要步骤,只“学”而不“习”,则如竹篮打水。
《论语》中所孔子认为在讲的“习”是指自发的实践而不是简单的机械重复。
.“习”中,不仅仅要掌握住以往所学,更重要的是从中领悟到新的知识,也可以用“温故而知新”去理解它。
“三人行必有我师焉”,出自《论语?述而》。
孔子告诉我们在学习中不仅注重自学,还要注重相互学习。
三可以理解为众,不单指三个人。
就学习而言,个体学习只是一个基础,学习更多的是一个相互的过程,是一个群体活动。
别人的优点长处可以为我们所借鉴,别人的缺点短处也是我们学习过程中的一面镜子,从而吸取教训,避免犯错。
(二)《论语》对大学生学习的指导作用21世纪是科技迅速发展的一个时代,学好知识是大学生进入高等学校的首要目的。
大学课程的设置与中学相比,更加全面也更加复杂。
对于进入大学校园的学生来说,如何学好学精自己的专业知识及相关科学已经成为困扰他们的一个问题。
浅谈《论语》《学记》中的启发性教学思想
《论语》与《学记》是儒家思想中重要的教育思想文献,它深刻揭示了儒家认为重要的教育原则和目的,对思想构建和启发性的教学法有着非常重要的影响。
《论语》在培养儒家教育价值观上非常注重根植于学者和普罗大众之间的思想观念,强调“自觉性”“忍耐”和“严肃态度”在学习当中发挥着重要作用,勉励学生关注内心的内在话语,通过道德修养建立学习者与社会紧密联系着。
由于《论语》认同上述道德原则,所以它能够给予良好的教学环境,起到引导学生反思的作用。
《学记》深刻体现了儒家古传统的教育思想,强调要注重“实践”“融会贯通”以及“见教训”,然而更重要的是什么?许多儒家教育家认为,最重要的是对普通人而言,学习者必须以“敬老”“孝顺”和“尊重规矩”为起点,朝着完善人格和道德上的要求去努力。
另外,学习者也应该强调“学习的责任”,注重“细致的思考”和“精心的研究”,同时应当培养“精力充沛”“全身都投入”的精神,去设法实现愿望。
总的来说,《论语》与《学记》中的启发性教学思想十分明显,既强调学生学习的实践性、思想性、情感性,也着重个性发展和道德修养,以及各种人文素养。
它引导学生做出正确的选择,促进学习者探索、思考和拓宽自我认知,从而获取认识世界和提升自身本质的能力。
浅谈论语
《论语》作为儒家的经典著作之一,由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。
它以语录体和对话文体为主,叙事体为辅,记录了孔子及其弟子言行,集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。
北宋宰相赵普说“半部论语治天下”,作为中华民族两千多年的精华论语价值确实融入到生活中的方方面面。
子曰:“学而时习之,不亦说乎。
”字面上的意思是:我们经常学习只是并且时常温习,不是很高兴的一件事情吗?现在对于很多学生而言这句话多么假啊,确实现在随着社会节奏的加快我们的学习的目的也变成了填满一张一张的枯燥的空白试卷,得到那看起来令人骄傲的成绩,这样的学习怎么会感到快乐呢?但是孔子的这句话在我看来却不是让我们学习去填满那张格式化的试卷,他是教导我们要把学习到的知识学进心里,真正让自己理解,领悟里面所体现的观点,精神,并且让这种领悟对自己有所长进,见识。
这样学习获得的知识,体会到的心得,我们经常温习回顾,能不让我们心里有种满足,愉悦感吗?这样的学习怎么会又枯燥感呢?子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。
”这是孔子所留传给我们的一种学习方式,他让我们学习要经常想想为什么,学思结合,这样我们学的才会更深,会的更精。
就像现在的社会一样,我们不管学习再多的知识,我们都要学会思考,在思考中学习,在学习中思考,这样你才会把所学的东西学精,这样才会成为拥有丰富知识的人才。
子曰:“己欲立而立人,己欲达而达人。
”这是孔子教我们做人的道理。
孔子扥中心思想围绕“仁”展开,仁人首先要自尊自爱,自己要有奋斗目标要有追求,其次才是推己及人,推生出爱人之心,帮助别人到达他们的理想。
读《论语》知道孔子对仁人的要求很高,他的学生轻易够不着这样的头衔。
仲由、冉求和公西赤是孔子3000学生中的得意门生,但是孔子对于他们的评价却是:“由也,千乘之国,可使治其赋也,不知其仁也。
求也,千室之邑,百乘之家,可使为之宰也,不知其仁也。
赤也,束带立于朝,可使与宾客言也,不知其仁也。
”说他们虽然都是治国懂礼之才,可以驾驭一方之土,但是均够不上仁。
从这里我们可以看出,孔子所说的仁不是本事而是德行,一个人不管本事有多大,能力有多强,如果不能够推己及人,仁而爱人,都不能称之为“仁”。
仁人要有一种高山仰止,景行行止的气魄,以自己的德行来收纳聚集人才。
我们现在学习孔子的“仁”学理论最终目的是要能够运用到实际。
新东方创始人俞敏洪就是这样一个典型的例子。
他在讲述自己如何走向成功时,总是忘不了自己将大学舍友从国外拉拢到国内和他一起打拼的一段经历。
他说,这全是他在大学期间为他们扫地的功劳。
当然,这是句俏皮话。
宿舍卫生通常是大家一起打扫,但是俞就是喜欢一声不吭自己一个人包揽,留给大家好印象,直到他远赴大洋彼岸找到当年的舍友时,对方还会忍不住激动地回忆起这样一个小细节。
我把它也定义为“仁”,虽然看似平凡微小,甚至不值得一提。
但,正是这份仁义使他给人留下了深刻的印象。
所以我们做人要学会用“仁”。
子曰:“益者三友,损者三友。
友直,友谅,友多闻,益矣;友便辟,友善柔,友便佞,损矣。
”每个人一生中都离不开朋友,生活中我们熟悉的人除了家人便是朋友。
因此交友之道在一个人的生命中就不可或缺了。
但是不管在什么时候我们总会想什么才是真正的朋友呢?商海中朋友之间尔虞我诈,官场上朋友之间唯利是图、相互利用,平凡生活中朋友之间推杯换盏、觥筹交错,于酒酣之后相互称朋道友,其实常常是貌合神离。
这些其实都不是孔子告诉我们的朋友,读“论语”知道朋友是在你意气风发时依旧陪你静静喝茶,冷静的默默欣赏你的人;朋友是那种在你洗去铅华,尘埃落定之时依旧与你谈笑风生,寒风中给你温暖的人。
正如李白“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”中的朋友;正如王维的“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”的朋友。
所以教真正的朋友要用“心”交,要用心去交真正的朋友。
子曰:逝者如斯夫,不舍昼夜”。
读《论语》我们蓦然回首,发觉日子真的就像流水一样,一刻也不曾停歇。
接下来我们又听到“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所遇,不踰矩”。
日子匆匆如流水,那么我们就要在这匆
匆的日子里划分出每个阶段,设立每个阶段的目标。
在匆匆的流水中,不忘绽放每个层次的精彩。
就像路遥的《平凡的世界》里的孙少平一样,在贫困的学生时代,他希望做个好学生,他努力读书不放过每个读书的机会,他努力去演讲表演,让自己的学生生涯过的无悔。
在尘土飞扬的县城一角等待工作时,他希望家里能过的好,希望靠自己赚取生活的稳定。
于是他背着他的家当为每一个找他干活的人努力做好,把自己原本单薄的手掌摩出了厚厚的茧子。
但他无悔因为他在平凡的人生中的实现了他渴求的梦想。
因此大千世界芸芸众生,平凡如你我,你可以没有辉煌的结束,但你不能没有闪耀的过程。
一个人从孩童直至耄耋老人,要打理好你人生的每一个阶段,在不同的驿站中活出不同的精彩。
读《论语》,我们能拨云见日,迎来光明。
作为大学生的我们,更应该多读《论语》品味》论语》,在《论语》中学会珍惜我们的青春年华。