大学计算机基础知识点第一章计算思维与计算机1、三大科学思维——理论思维（以数学为基础的理论思维）、实验思维以物理为基础的实验思维、计算思维2、计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计、以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动.3、计算思维的本质：抽象+自动化4、计算机是一种能存储程序和数据，自动执行程序、快速而精确地完成对各种数字化信息处理的电子设备5、1946年(美)宾夕法尼亚大学第一台数字电子计算机 ENIAC诞生。
6、按照计算机所使用的逻辑部件将计算机的发展分为四代：第一代：(1946-1957) 电子管时代第二代：(1958-1964) 晶体管时代第三代：(1965-1970) 中小规模集成电路第四代：(1971－至今) 大规模、超大规模集成电路(出现网络，使用面日益广泛)7、存储程序的工作原理是：在计算机中设置存储器，将程序和数据存放到存储器中，计算机按照程序指定的逻辑顺序依次取出存储器中的内容进行处理，直到得出结果。
计算机有两个基本能力：一是能够存储程序和数据二是能够自动地执行程序程序(Program) ：是指可以连续执行的一条条指令的集合指令(Instruction) ：是指计算机完成某一种操作的命令指令是一组二进制代码操作码：指出进行什么操作地址码：是规定操作数的值或地址、操作结果的地址及下一条指令的地址等计算机硬件系统第二章⏹数制（Numbering System）即表示数值的方法，有进位计数制和非进位计数制两种⏹进位计数制的基本特点如下:☐使用固定个数的数码表示数值的大小☐逢R进一☐采用位权表示法数制的转换二进制、八进制、十六进制和十进制之间的转换信息的存储单位（位、字节）除字节外，还有千字节(KB)、兆字节(MB)、吉字节(GB)、太字节(TB)，拍字节(PB)。
它们的换算关系原码、反码、补码之间的转换ASCII（American Standard Code for Information Interchange）码，即美国标准信息交换代码。
大学计算机基础教学与学生的计算思维培养研究摘要：计算思维作为一种非常著名和有效的学习思维，目前已经逐步引入到教学实践中。
大学生计算机基础课是一门通用学科，而在大学计算机基础教学中引入计算思维无疑会起到很大的作用，学生一旦形成这种计算思维，便会对以后各科的学习产生巨大的推动作用。
本文介绍了大学计算机基础课的现状，并阐释了计算思维的内涵，从个人实践角度提出了在大学生计算基础课中培养计算思维的方法。
关键词：高校；计算机基础；计算思维；教育中图分类号：tp3-41 高校计算机基础课的现状目前各大高校都开设了计算机基础课，然而目前各大高校的教学现状并不容乐观。
在教育部颁布的《关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见》中，“使学生在各自的专业中能够有意识地借鉴、引入计算机科学中的一些概念、技术和方法……利用计算机认识并处理计算机应用中可能出现的问题”成为高校学生学习计算机的一大目标。
然而，这一目标看似简单，实行起来却并不简单，从目前很多高校的教学现状来看，仍然存在很大差距。
当然这与各个学科之间存在较大的不同，以及每个学生的计算机基础素养有很大关系。
目前大学计算机基础课的问题主要是体现在，课程仍然以枯燥、单调的技能介绍为主，向学生进行填鸭式的知识灌输，而缺乏引导和启发，学生在课堂上能学到的多是些刻板的公司、难懂的符号，对课程的被动型较大，接受新知识的积极性明显不高，进而导致学生对计算机基础课的兴趣索然无味。
而在处理实际的计算机基础问题上又陷入茫然的境地，这与很多教师在课堂上只重视理论而忽视与计算机基础实践的关联有很大的关系。
久而久之，学生与现实实践相脱节，无法成功的将计算机知识运用到实践中去。
其实，这里面真正的原因，就是教师在授课过程中，忽略了对学生计算思维的培养，学习过程需要学习思维，计算思维就是计算机基础课的学习思维，通过这种思维的培养可以让学生建立起自己的计算机基础课体系，能自主的参与学习，获得知识，这种计算思维的培养已经是当务之急。
