苏教版小学科学五年级下册 3.1《不用种子也能繁殖吗》D卷

课题：不用种子也能繁殖吗一、教材分析：本课是苏教版小学《科学》五年级下册“生命世界”单元中《它们是怎样延续后代的》单元的起始课。

本课在学生已经学过种植繁殖的基础上，将学生的视野引入植物的另一种繁殖方式：无性繁殖中的营养繁殖，开拓学生视野，帮助学生完成植物繁殖方式多样性的知识建构。

教材采用明确说明、学生举例、查阅资料等方式，引导学生在观察和实践活动中了解植物的营养繁殖以及一些人工操作方法。

培养学生坚持观察的习惯，让其感受中植物的乐趣。

二、学情分析：《不用种子也能繁殖吗》一课让学生亲身经历了一个种植的过程，但这里的种植不是简单的种植。

作为农村的孩子或多或少都有点种植的经验，但是城市的孩子，大多没有这种生活体验，如果要把这节课上成一节纯粹的种植技巧指导课就失去了“科学课”的探究意义。

“探究”是科学课的核心，所以本课的设计强调的是“动手动脑学科学”。

三、教学目标：1、能够根据需要，查阅一些关于植物营养繁殖方面的资料。

能够用植物的营养器官繁殖一些植物。

2、知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。

了解常见的几种营养繁殖方式。

四、教学重点难点教学重点：知道植物除了种子繁殖后代以外，还可以用营养器官进行繁殖。

教学难点：了解常见的几种营养繁殖方式。

五、教学准备：各种植物的根、茎、叶（土豆、红薯、生姜、胡萝卜、宝石花、柳枝、菊）、一次性杯子10个、壤土1桶、水果刀1把（学生自带小刀）、水1桶、实验记录表、相关图书、视频资料六、课时安排：1课时七、教学过程：一、导入新课1、谈话：三年级时，我们知道大多数开花植物会结出种子，种子可以长出新的植株，这就是用种子繁殖。

2、我们来看一段植物用种子繁殖的视频。

（网络搜集视频）3、提问：那么，不用种子植物也能繁殖吗可以用植物的哪个部位进行繁殖呢（出示课题）4、请同学们根据生活经验在小组里交流并填写《记录表一》。

实验记录表一二、选择问题：1、交流记录表一。

2、研究营养繁殖的方式：教师用大屏幕展示课文中的五种植物：落地生根、马铃薯、吊兰、生姜和水仙球。

（苏教版）5年级科学下册课堂实录第3单元他们是怎样延续后代的1.不用种子也能繁殖吗许多植物除了可以用种子繁殖以外,还可以用无性繁殖的方式繁殖后代。

甚至有些植物主要依靠营养繁殖的方式繁殖后代。

因为营养繁殖产生的后代能够保持原来的优良性状,所以园艺生产和农业生产上常常利用人工的营养繁殖方式来繁殖一些花卉和果树等。

例如葡萄的栽培就是通过扦插枝条的方式进行的,而不用种子繁殖。

本课的教学就是在植物的种子繁殖的基础上引导孩子进一步认识植物的营养繁殖,并且通过实践活动学习一些人工的营养繁殖的方式,从中体会创造生命的乐趣。

本课是《它们是怎样延续后代的》单元的起始课,内容上做了如下安排:第1部分,引发孩子讨论植物除了利用种子繁殖以外,还可以利用哪些方式来繁殖。

教材36页提供了一组材料,分别是叶繁殖、地下茎繁殖、根繁殖和茎繁殖,其实孩子对植物的营养繁殖是有一定的了解的,教材提供的材料可以对孩子起到一定的提示作用,唤醒他们的已有经验,以便他们对自己已有的知识经验进行分类,在相互讨论启发中建构新的知识体系,使模糊的认识清晰化。

第2部分,引导孩子选一种可以用茎繁殖的植物,种活这株植物,这是一个较为长期的实践活动。

课堂上主要的任务是和孩子一起根据前面的对营养繁殖的认识选择合适的植物,并根据孩子的选择讨论进行营养繁殖的方式——扦插、压条、用地下茎繁殖。

讨论、演示具体的操作方式时要注意探讨一些技术性的细节,尽可能让孩子做到胸有成竹。

课后应有组织地安排孩子种植、管理自己的植物,及时解决遇到的问题,不要撒手不管。

第3部分,选用植物的根、叶繁殖。

这是一个拓展活动,一般种类不是十分多,老师可以根据实际情况推荐几种植物让孩子和茎繁殖一起进行尝试,进一步提高认识。

实际教学中也可以和第2部分合并,让孩子自由地选择某种植物进行实验。

本课需要的材料有:老师准备:有关植物营养繁殖的资料（最好利用照片等制作图文并茂的课件）；常见的可供营养繁殖的植物；月季、葡萄的枝条；土豆、大蒜头；落地生根的叶；大丽菊、蒲公英的根；夹竹桃或桃树等其他适合压条法繁殖的植物（最好在学校的苗圃进行）；枝剪、刀、草木灰等必要的工具材料。

用宝石花等肉质叶来繁殖。 从宝石花上摘下一片叶，插入土中。
大小叶子是否都 可以长大？
尝试营养繁殖
用植物的根、茎、叶繁殖后代。可以在下面的活动中 选一个来做。
用胡萝卜（红薯）的根来繁殖。 把胡萝卜（红薯）的头部切下一段，浸在
盘子里的水中；当长出小芽之后，用小刀切下 带芽的小块，埋入土中。
胡萝卜（红薯）用种子繁 殖和用根繁殖有什么不同？
芍药用根繁殖
尝试营养繁殖
用植物的根、茎、叶繁殖后代。可以在下面的活动中 选一个来做。
用菊花或其他植物的茎繁殖。 从一棵健康的菊花的主茎上剪下一根枝条，
将它插入一盆松软的土中，并及时浇水。
可以切下一块带“眼” 的土豆种在土里试试。
尝试营养繁殖
用植物的根、茎、叶繁殖后代。可以在下面的活动中 选一个来做。
嫁接
扦插
更多的繁殖方式
在生活中，人们为了提供植物的成活率和保证植物的 品质，想出来更多的繁殖方法。
压条
细胞培养
练习与拓展
1.除了用种子繁殖外，植物还可以用（植物的根、茎、叶 ）进 行（ 营养繁殖 ）。 2.用根繁殖的植物有（ 红薯 ）、（ 牡丹 ）、（ 芍药 ）。 3.用茎繁殖的植物有（柳树 ）、（土豆 ）、（生姜）。
我们已经知道植物会结出种子，种子可以长成新的植 株。除此之外，植物繁殖后代还有另一种方式：利用植物 体上的一小部分来繁殖后代。
不用种子也能繁殖后代
你能举出植物不用种子也能繁殖后代的例子吗？
落叶生根
多肉植物
有些植物的叶子落地就能生根。
不用种子也能繁殖后代
你能举出植物不用种子也能繁殖后代的例子吗？
生姜块茎上的小芽能继续萌发。一块带“眼”的马铃薯可以发芽生长。
不用种子也能繁殖后代

提高学生科学素养：五年级下册科学教案与反思-3.1不用种子也能繁殖吗作为一名小学科学老师，我们的任务不仅是教授知识，更是要培养学生的科学素养。

为此，我们需要在课程中深入学生的思维世界，培养他们的独立思考能力和实践能力。

本文将重点关注五年级下册科学教案-3.1不用种子也能繁殖吗，分享一些我在教学过程中的心得与反思。

一、课前准备作为一名教师，必须对所教授主题做到充分了解。

这样我们才能针对学生的认知特点合理安排课程，调动学生学习兴趣和积极性。

在准备过程中，我对所教授的课题进行了深入研究，理解了课堂的关键点和要点。

接着，我选择了合适的教具，准备了实验材料并检查了教具和实验室的安全性。

二、课堂实践在课堂上，我运用充分的教学媒介和方法，引导学生自己去思考，自己去发现。

我向学生提出一个问题：“不用种子也能繁殖吗？”我分享了一些种植植物无需种子的例子，例如西瓜、草莓、桂花等。

这些例子有助于激发学生的好奇心，让他们了解到生命的神奇之处。

我示范了片状茎鳞的繁殖方式，让学生通过实验操作了解繁殖的过程。

在实验过程中，我引导学生观察现象、记录数据、总结规律，让学生从实践中了解学科知识，培养学生的实践和观察能力。

通过让学生亲身参与实验，他们不仅可理解繁殖的过程，还能加深对科学实验和方法的理解。

三、课后反思教学过程中，我收获了很多反思。

我发现学生对植物繁殖的概念理解有限，对植物的叶片、花、果实等部分缺乏深入的了解。

我做出相应的调整，注重在课堂上强调实物，让学生更好地理解植物结构及功能。

我发现学生反应速度较慢，需要更多的教学示范和提示，我从多个层面举例说明让学生更好地理解课堂内容。

在实验操作过程中，我发现一部分学生不能准确进行实验操作，我建议在课后自学时间加深对实验方法的理解。

我发现学生在实验数据分析方面有些困难，我认为这可能是因为他们缺少丰富的数据分析和处理经验的缘故。

在寻求进一步的提高时，我将注意在的课程中加强对数据收集和分析技能的培养。