二年级童话王国兴趣班校本课程

二年级校本课程——阅读课程纲要小学二年级《校本课程——阅读（下期）课程纲要》课程名称：阅读课程类型：必修教材来源：自选绘本适用年级：小学二年级教学课时：16课时设计者：岳纪红郑州经济技术开发区曹古寺小学背景本期阅读课中以“绘本”阅读为主。

绘本以其图文并重，相辅共存の故事架构方式，非常符合低段儿童阅读。

绘本中の故事不仅具有鲜明の视觉形象、同时有象征の、典型の形态,还有飞扬の想象，深受孩子们の喜爱，它们文字简洁明快，符合孩子の生活经验；同时还能帮助孩子提高理解力和想象力等。

它满足了孩子好奇の天性，为孩子打开了通往世界の大门。

借助绘本, 在阅读过程中，我将创设各种各样の听、说、读、表演等活动情境等开发儿童形象思维和逻辑思维，并利用他们对绘本の喜爱，着手培养他们对阅读の兴趣。

并以老师の引导、学生の融入，构建一个和谐温馨、有浓浓书香氛围の书香乐园。

目标1．激发阅读兴趣，培养学生主动阅读の习惯。

2．通过分享阅读体会，让学生感受读书の快乐，从而提供学生の读书量，扩大学生の知识面。

3．通过绘本阅读，提升低年级学生の文学素养，促进学生语文听说读写能力の全面提升。

内容实施（一）时间安排：每周阅读课上，师生共读一本绘本。

中午到校后至上课前这一段时间和课外活动时间为自由阅读时间。

在家读书时间自由安排，每天读书时间不少于半小时。

双休日每天读书不少于一小时。

（二）确定书目：教师在读书内容上不能放任自流，教师首先要指导学生先确定一学期要读の书目，一部分根据本学期の语文教学内容推荐相关の课外阅读书目，另一部分可由学生推荐。

让学生根据推荐找到自己能读且爱读之书，每人制定一个自己の阅读书目。

最后班级制定出总书目公示在教室内，师生共同监督实施情况。

（三）解决书源教师要巧妙引导学生读书の来源问题。

1、适量买书。

对一些好书可想法买下来。

2、广泛借书。

向同学借（或换），向班级图书角借，向学校图书馆借，借来の书，读书效果可能更好。

3、去固定场所读书。

二年级校本课程——“阅读”课程纲要学校名称：郑州经济技术开发区曹古寺小学课程名称：校本课程——阅读课程类型：必修课程授课时间：2014年3月—6月指导教师：岳纪红授课对象：二年级全体学生一、课程目标本期阅读课中以“绘本”阅读为主。

绘本以其图文并重，相辅共存的故事架构方式，非常符合低段儿童阅读。

绘本中的故事不仅具有鲜明的视觉形象、同时有象征的、典型的形态,还有飞扬的想象，深受孩子们的喜爱，它们文字简洁明快，符合孩子的生活经验；同时还能帮助孩子提高理解力和想象力等。

它满足了孩子好奇的天性，为孩子打开了通往世界的大门。

借助绘本, 在阅读过程中，我将创设各种各样的听、说、读、表演等活动情境等开发儿童形象思维和逻辑思维，并利用他们对绘本的喜爱，着手培养他们对阅读的兴趣。

并以老师的引导、学生的融入，构建一个和谐温馨、有浓浓书香氛围的书香乐园。

二、课程内容每周阅读课师生共读一本绘本，制作成PPT。

然后布置下周共读的绘本，大家提前阅读，再在阅读课上交流。

课下除了阅读下周师生共读的绘本，还可以自由阅读教师推荐的其他绘本。

三、课程实施（一）时间安排：每周阅读课上，师生共读一本绘本。

中午到校后至上课前这一段时间和课外活动时间为自由阅读时间。

在家读书时间自由安排，每天读书时间不少于半小时。

双休日每天读书不少于一小时。

（二）确定书目：教师在读书内容上不能放任自流，教师首先要指导学生先确定一学期要读的书目，一部分根据本学期的语文教学内容推荐相关的课外阅读书目，另一部分可由学生推荐。

让学生根据推荐找到自己能读且爱读之书，每人制定一个自己的阅读书目。

最后班级制定出总书目公示在教室内，师生共同监督实施情况。

（三）解决书源教师要巧妙引导学生读书的来源问题。

一.适量买书。

对一些好书可想法买下来。

二.广泛借书。

向同学借（或换），向班级图书角借，向学校图书馆借，借来的书，读书效果可能更好。

三.去固定场所读书。

可去学校阅览室读，有条件的也可在电脑上阅读，还可以到我区图书馆阅读，我区图书馆有大量的绘本。

二年级校本课程——“读书”课程简介秦兰一、课程目标阅读能力被成为“学习基础，教育灵魂”。

阅读能力并不是先天具备，而主要依赖于人在幼儿童年时期早期阅读教育。

《语文课程标准》指出要培养学生广泛阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本书。

本期阅读课中我将创设各种各样听、说、读、表演等活动情境等开发儿童形象思维和逻辑思维，并利用他们对课外书喜爱，着手培养他们对阅读兴趣，帮助孩子提高理解力和想象力等为目标。

在阅读过程中。

以老师引导、学生融入，构建一个和谐温馨、有浓浓书香氛围书香乐园。

二、课程内容每两周两节读书课，师生共读课外书，在师生制作成PPT。

然后布置下周共读绘本，大家提前阅读，再在阅读课上交流。

课下除了阅读下周师生共读绘本，还可以自由阅读教师推荐其他绘本。

三、课程实施（一）时间安排：每周阅读课上，师生共读一本绘本。

中午到校后至上课前这一段时间和课外活动时间为自由阅读时间。

在家读书时间自由安排，每天读书时间不少于半小时。

双休日每天读书不少于一小时。

（二）确定书目：教师在读书内容上不能放任自流，教师首先要指导学生先确定一学期要读书目，一部分根据本学期语文教学内容推荐相关课外阅读书目，另一部分可由学生推荐。

让学生根据推荐找到自己能读且爱读之书，每人制定一个自己阅读书目。

最后班级制定出总书目公示在教室内，师生共同监督实施情况。

（三）解决书源教师要巧妙引导学生读书来源问题。

一.适量买书。

对一些好书可想法买下来。

二.广泛借书。

向同学借（或换），向班级图书角借，向学校图书馆借，借来书，读书效果可能更好。

三.去固定场所读书。

可去学校阅览室读，有条件也可在电脑上阅读，还可以到我区图书馆阅读，我区图书馆有大量绘本。

（四）班级措施：1、教师注意引导学生掌握阅读方法，为课外阅读打好基础。

要求学生读书必做笔记，期中、期末各开展一次优秀读书笔记展览评比活动，并主办相关内容手抄报或黑板报。

2、设计班级“书香园地”，内容可以是“好书推荐”、“书海拾贝”、“读书感悟”等，渲染班级读书氛围。

七、说板书设计
读读童话故事 封面作者书名 想象故事 收好书
八、说教学反思
成功之处：
1.教学应始终定位在“快乐”两字。爱护书本是快乐的，干净整洁的书本让人心情愉悦；阅读童话故事是快乐的，因为故事 中有有趣的人物形象，有意思的故事情节让人对书爱不释手；和同学分享童话故事是快乐的，多一次分享就多收获一次快
三、说教学目标
1.正确、流利、有感情地朗语童话故事 2.感受读童话故事带来的乐趣,初步理解童话放事的内容 3.培养阅读兴趣,养成良好的阅读习惯
四、说教学重难点
重点,难点 重点： 正确、流利、有感情地涌重话放事,理解童话故事的内容。 难点： 养成阅的主要有引导、讨论交流、 归纳总结等 教学方法。
2.梳理阅读的步骤。 学生交流：共读绘本之后，让学生用自己的话来说说读书的步骤。在结合学生的阅读经历适时补充，强化过程，帮助更多的学生会读书。 3.引出阅读主题。 （1）童话和儿歌的不同。 童话是儿童文学的一种，具有浓厚的幻想色彩，童话中所讲述的故事一般也是不可能发生的，大家看过《雪孩子》吧！故事中美丽、善良、勇敢的雪孩子 并不可能会跑、会跳、更不能去救小兔，作者就是通过种种幻想，给予了雪孩子正直向上，乐于助人的精神，目的是传递正能量。这就是童话，它会带给 我们真、善、美的启发，读后引发深思。 （2）导语激趣，首看封面。 让我们插上想象的翅膀，搭上童话王国的列车，看看那里发生了什么？根据梳理的过程。 引发学生解决看什么的问题：看书名——一只想飞的猫。
六、说教学过程
环节一、回顾阅读经历，交流阅读方法 学生交流阅读经历，话题可以宽泛，可以从种类、内容、方法、地点、方式等自由畅谈。 教师小结：通过大家的发言，老师知道了你们已经养成了与书为伴的好习惯，那到底该如何阅读一本书呢？ 环节二、绘本故事指导，梳理阅读过程 1.老师给大家介绍一本书《如何读一本故事书》。老师可以把书直接放在投影下，也可以做成课件展示绘本故事的内容，老师要把 精美的插图展示给学生观看，边看图边想象，激发阅读兴趣，了解读书的步骤。 （1）找一本书。主要是从内容上选择自己感兴趣、喜欢的书。 （2）找一个读书伙伴。这是从方式方面对学生进行指导，在同伴的选择上给与了学生很多的建议。体现了读书本是分享快乐，增 长知识。 （3）是找一个舒服的地方，舒适才舒心，舒心才能旁若无人地走进书的世界。 （4）看书的封面。 读书名，抓线索，想象故事内容，引起自己的阅读兴趣。其实，很多学生在选择书时，就是被书名或封面的插图深深吸引并选择来 阅读的，所以这一步很关键。 （5）打开书开始阅读。 语速不要太快、用符合角色的声音读、和伙伴同读时可以分角色读、读累了还可以歇一会儿……这些绘本中提到的建议都非常适合 低年级学生的特点，实用有效，易于接受并践行在自己的阅读过程中。 （6）绘本的最后一页让学生在故事的结尾又有了新的发现。如果这本书真是一个好故事，那就翻回第一页，再读一遍。多好的提 示，这往往是低年级学生或者初读者最不重视的一点，形成走马观花的不良习惯，所以这点建议一定要让学生体悟。