2014人教版六年级数学上册位置与方向教案(二)
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公 开 课 教 学 设 计
泥高中心完小：谢世勇
教学课题 位置与方向（一）
授课教师 谢世勇 授课班级 六(1)班 授课时间 2014年9月
教
学
目
标
知识
与
技能
能根据方向和距离在平面图上标出物体的位置。
过程
与
方法
在由实物到绘制坐标图的抽象过程中渗透坐标的思想，发展空间观
念。
情感
态度
与价
值观
在具体情境中感受数学与生活的密切联系，获得成功的体验，培养学
生的空间观念。
教学重点
明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
教学难点
能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置。
教学准备
及手段
量角器、直尺、课件
教 学 流 程
一、谈话导入。 同学们，你们家附近有什么好玩的场所吗？能给大家介绍介绍吗？（生自由汇报） 师引导学生：怎样才能准确描述那些场所在你家的什么方向上呢？今天这节课一起探讨怎样确定物体的位置和方向。 二、自主学习，探究新知。 出示教材例1图片：同学们，这是昨晚的天气预报，你从天气预报中知道了哪些信息？（对天气预报内容进行修改，不给出方向和距离） 台风是世界上最严重的自然灾害之一，它会给我们的日常生活带来严重的灾难，那么在得知这样的信息后，我们怎样才能做到有备无患呢？（确定台风中心的位置，测算到达时间） 要测算台风到达时间，首先要确定台风中心的位置，怎样来确定台风中心的准确位置呢？ 1、确定方向。
（1）加方向标。
师:加方向标的好处是什么？(容易说方向)
方向标加在哪里?(本市)
说说台风中心在什么位置？（在本市的东南方向）
（2）测量角度。
师：知道台风中心在本市的东南方向就可以确定了吗？
有学生提出质疑：不能，因为本市的东南方向范围很大，台风
运动的路线不过明确。
师适时追问：那怎么样才能准确确定台风中心的位置呢？
小组讨论：怎么样才能准确确定台风中心的位置呢？（学生汇
报结果）
北
本市
西 东
30°
100千米
南 台风中心
生1：台风中心位于本市东偏南30°。
师：你是怎么量出这个角的度数的？说说你的方法。
学生汇报量角的方法，梳理归纳：
（1）点对点
（2）线对线
（3）读出夹角的度数。
师：这是他的方法，还有不同意见吗？
生2：台风中心位于本市南偏东60°。
师：现在出现了两种不同的说法，都能描述台风中心的方向，
但在生活中我们一般说与物体所在方向离得较近(夹角小)的方位。
2、确定距离。
师：我们确定了台风中心的方向，如果只有这个条件，能够确
定台风中心的具体位置吗？
生再次质疑，因为在本市的东偏南30°方向是一条射线，这条
射线上的任何点都可以说是在本市的东偏南30°方向。
师追问：那么怎么样才能确定的台风中心的准确位置呢？把你
的想法在小组内交流交流。
小组合作交流。
生：我们只要知道台风中心与本市的距离就可以了。
（课件出示比例尺） 北
西 本市 东
台风中心
南
100千米
师：如果图中的1厘米表示实际的100千米，你能知道台风中心
在距离本市多远的地方吗？现在
你能准确说出台风中心在什么位置了吗？
根据学生的回答板书：台风中心在本市东偏南30°的方向上，
距离是600千米。
3、小结
师：回忆我们刚才是怎样确定台风中心位置的呢？
学生通过回顾梳理，明确描述物体所在位置需要方向（角度）
和距离两个条件。
4、现在你能测算出台风大约多少小时后到达本市吗？
学生根据“时间=路程÷速度”计算。
三、巩固练习。
1、教材第20页“做一做“。
2、教材第23页第2题。
3、拓展练习
出示问题：小强看小明在南偏西40度方向上，那么小明看小强
在什么方向上？
四、回顾总结。
谈话：这节课你有什么收获？
