18、《盘古开天地》第一课时

抓准神话特点落实语文要素——四年级上册《盘古开天地》（第一课时）教学设计与点评□吴秀娟执教曹鸿飞点评【设计意图】《盘古开天地》是中国的创世神话之一，讲的是巨人盘古用神力开天辟地，身躯化为万物的故事。课文中的插图以连环画的形式描绘了整个过程，文中处处充满神奇的想象。经调查发现，四年级学生对于故事内容很熟悉，对盘古劈开混沌宇宙和身体变化成万物的想象感到特别神奇。那么，学生学习会有什么困难和新的生长点呢？基于教材解读和学情调查，预设学生困难如下：一是借助关键词补充盘古开天地的过程。二是感受神话神奇的想象和人物形象。对于神话故事教学而言，如何在借助《语文作业本》落实工具性的同时，实现工具性和人文性的自然融合，凸显故事浓浓的“神话味”，就需要教师寻找契合的学习途径展开教学过程。因此，如何引导学生转变学习方式，学习把握故事主要内容，初步感受神话中神奇的想象和盘古的人物形象，在创世神话的联读中打开视野，成为本课设计的主体目标。【教学目标】1.结合图片、动作等认识“劈、浊”等生字，会写“劈”等生字，在语境中理解“混沌、缓缓、精疲力竭”等词语。2.能借助课文插图、关键词把握故事主要内容，简要说说盘古开天地的过程。3.通过想象画面、微课示范、小组合作等方式初步感受神话故事神奇的想象和盘古的人物形象。【教学过程】一、引神话，学概括1.感受世界的美好。过渡：你们看，我们每天生活的这个世界是多么美丽。（引读跟课文第五自然段有关的短语）2.了解创世神话。（1）谈话：你是否想过这美丽世界是怎么来的？关于世界的起源，各个国家、各个民族流传着很多创世神话故事。（板贴：创世神话）创世神话就是关于创造世界的神话故事。（2）播放音频，了解创世神话。3.概括故事开头。过渡：我们中国也有自己的创世神话，比如盘古开天地（齐读）。小时候，你的爸爸妈妈可能给你讲过这个故事。（1）朗读第一自然段。①读正确。②用讲故事的语气来读一读。（2）理解“混沌”：指名读，选择图片理解。（3）图文对照，随机概括：宇宙（混沌），盘古教学月刊·小学版2019/12语文

【 导语】《盘古开天地》这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨⼈开天辟地的故事。故事极富想象⼒，⽂字叙述具体⽽⽣动。课⽂处处充满了神奇的想象，⽤⽣动准确的语⾔塑造了盘古雄伟、⾼⼤的形象，赞美了他为开辟天地⽽勇于献⾝的精神。以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《盘古开天地》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《盘古开天地》原⽂ 传说很久很久以前，没有天，也没有地，到处⿊洞洞的。

⼀个叫盘古的神，⽤斧⼦把⿊暗砍成两半，上⾯的⼀半成了天，下⾯的⼀半成了地。

他担⼼⿊暗再出现，就把眼睛变成了太阳和⽉亮。从此，⼤地有了光明和温暖。

盘古嘴⾥吐出的⽓变成了风和云，喊出的声⾳变成了轰隆隆的雷。他还变出江河湖海，森林和绿草。 盘古创造了天和地，世界变得丰富⼜美丽。

【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《盘古开天地》教案 第⼀课时

（⼀）创设情景，质疑导⼊

1、（出⽰课⽂图⽚）⼩朋友，看看图上画了什么？

2、看到这幅图，你有什么不明⽩的地⽅吗？

3、这幅图⾥还藏着⼀个美丽的神话故事，让我们⼀起欣赏这个古⽼⽽神奇的传说。

4、板书课题。

（⼆）初读课⽂

1、质疑：你们平时是怎样把课⽂读熟的？遇到不认识的⽣字怎么办？句⼦读不通顺怎么办？

2、学⽣⾃由汇报。

师⼩结：⽼师为你们感到⾼兴，因为你们有了⾃⼰的朗读⽅法，说明你们会学习，相信你们经过努⼒⼀定能把这篇课⽂读正确、流利。

3、按照你们刚才说的⽅法⾃由读课⽂。

4、课⽂配乐朗读。

5、和⽼师赛读：师读⼀句，学⽣跟读⼀句，⽐⼀⽐，谁读得棒。

6、同桌互读，读得好，夸夸他；读不好，帮帮他。

（三）⾃主识字

1、（出⽰⽣字卡⽚）：⽣字宝宝从课⽂⾥跑出来了，⼩朋友们还认识它们吗？

2、指名读，带读，开⽕车读，⼝头组词。

3、摘果⼦游戏。

出⽰带果⼦（字卡）的果树图，⼀名学⽣上台摘“果⼦”，台下跟读，读正确后将“果⼦”贴树上，说明果⼦熟了。

4、请你和字卡说悄悄话，说出⾃⼰精彩的发现（从字⾳、字义、字形⽅⾯说⼀说）。

《盘古开天地》第一课时教学设计 教案

【教学目标】

一、知识技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会认“劈、浊”等7个生字，会规范书写“翻、劈”等13个生字。正确理解“混沌一片、巍峨”等词语。

3、在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

二、过程与方法

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。

2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

三、情感态度与价值观、

引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

【教学重点】

1、识字、写字。

2.在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

【教学难点】

在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

【教学课时】

2课时

【教学课型】

新授课

【教具准备】

生字卡片、课件

【教学过程】

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 出示图片。

我们看到的蓝天、山川、河流和湖泊，这些都是从哪里来的呢？我们的祖先也会思考这样的问题。那时科学技术不发达，人们只能通过想象去进行解释，于是，就出现了各种各样的神话故事。

古时候的人们是如何解释天地的形成的呢？今天我们就一起走进深神话事《盘古开天地》。

（教师板书：盘古开天地 ）

师生互动提问

观察图片

齐读课题 本节课通过图片导入情境，激发学生的学习兴趣，进而导入新课。

初读感知 1、作者简介

袁珂，本名袁圣时，作家，生于1916年，逝于2001年，享年85岁。著有《中国古代神话》《中国神话传说》《古神话选释》《神话论文集》《袁珂神话论集》《中国神话百题》《神话故事新编》等。

2、介绍神话的概念：

神话，是由人民集体口头创作，表现对自然力量的崇拜、斗争及对理想追求的虚构故事，属于民间文学，具有较高的哲学性、艺术性。千百年来一直是文人墨客与民间艺人进行创作的不朽源泉，对后世影响深远。

3、出示会认字：

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《盘古开天地》优秀教案

作为一名教学工，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。来参考自己需要的教案吧！下面是我整理的《盘古开天地》优秀教案〔精选5篇〕，仅供参考，大家一起来看看吧。

《盘古开天地》优秀教案1

一、学习目标：

①认识“猛、缓〞等10个生字。会写“暗、降〞等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降〞等13个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。

③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

二、教学重点：

通过有感情地朗读来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。

三、教学难点：

了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

四、课前准备：

①自制生字卡片。

②搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。

③教学挂图。

五、教学课时：

两课时

六、教学过程：

第一课时

一、故事导入

①关于神话故事。 ②“我记忆中的神话故事〞。选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。

③揭题：18盘古开天地。

二、初读感知

①识记生字。

A、自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

B、同座互相认读生字，交流记字方法。

②读通课文。

A、自由练读课文。

B、同座合作检查课文朗读情况。

③感知文意：这篇课文主要讲了什么？

三、研读交流

①学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。

②重点研读课文第二自然段。

“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。〞

读一读，想一想，你有什么新发现？

③重点研读课文第四自然段。

A、引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。