小学语文“积累与运用”复习策略
尊敬的各位领导、各位同仁：
大家上午好！
我是来至大观中心校XX的教师XX。今天能在这里和大家一起研讨交流小学语文毕业复习的方法，我感到很荣幸，同时也要感谢师训中心的领导提供了平台，邓校长给了我这个宝贵的学习机会。
复习，其实就是对教材教学内容进行梳理、对学生知识掌握情况进行整理的活动过程。有效的复习指导，有助于学生整体水平的提高。（出示PPT1）具近几年的调研试卷，我们发现，“积累运用”部分的分值都在35分左右，所占比值很大。但在实际复习中，相信很多老师都有过这样的体会：大多数学生在分析自己语文学科存在的问题时，都会觉得阅读和习作是最大的问题，很少有学生会很担心“积累运用”部分。而从实际试卷分析来看，这部分失分的比重也不轻，试想：如果这基础部分都丢分，高分上得去吗？况且，积累运用部分涉及的知识点多而繁杂，所涉及到的有：出示（PPT2）拼音、字、词语、句子、标点、诗词、文学常识等内容，题型灵活多变，但复习的时间有限。
征对这些问题我谈谈对于这部分内容复习的一点肤浅的想法，供大家参考，同时有抛砖引玉的作用。
一、首先谈谈对“积累”和“运用”两个词的理解出示（PPT3)
“积累”是基础知识的聚集，考查的是学生对知识的聚集储备；“运用”是技能，考查的是学生运用知识的能力。没有积累就谈不上运用，有了积累还得要学会运用。所以只有会运用了，才说明真正具备了语文能力。
二、关于“积累”
关键词：重“点”、“滴”谈积累
语文知识的积累不是靠总复习训练形成的，而是长期语言实践与积累的结果。
1、“音、字”重平时，“点滴”筑“堡垒”
首先复习拼音：分清23个声母、单韵母6个、复韵母8个、特殊音节1个、前鼻韵5个、后鼻韵4个、16个整体认读、；26个大写字母。出示（PPT4)老师们更应该做个有心人，注意收集学生容易读错、写错的字，同时注意对一些形近字、多音字等进行适当梳理。让孩子在平时的错题集中逐步消化，避免将来出现不必要的丢分。建议重点注意：（1）ü上两点的省写规则；考题多以写韵母出现；
（2）多音字；（3）形近字的读音；（4）同音字；（5）音序考法的题型：常常是查字典或者给出人名、地名按音序排列等。（6）汉字的笔画、笔顺、部首、结构也不容放过。（7）难点是一字多义的选择。
六年级的学生已经有了一定的自主学习能力，我们还可以发挥他们的主体作用，交给他们的方法，由他们对自己的问题归类、整理、自主听写，教师起到组织牵头、督促检查的作用。这项工作必须常抓不懈，点点滴滴中就会筑起一道坚实的城墙。
2、词语重积累，更善于归类出示（PPT5）
a、词语理解方法：扩词法理解、找近义词理解、反义词否定理解、联系上下文理解、借助工具书理解。常见题型：给加点词写意思；一个词不同意思写句子；根据语境选词填空、按要求写出词语、词语归类等。
b、词的感情色彩。C、关联词的运用。我建议：复习中抓住“读读背背”和课文中出现的成语、四字词语，多读多背，务必牢记。同时发动学生随时收集、主动交流，扩大词语的积累面。在此基础上，教师引导学生进行归类整理将学生头脑中的零散知识条理化，努力让学生形成举一反三、学以致用的能力。
3、句子重变化，练习中悟方法
近几年的试卷中，关于“句子”这一项，分值都有4-8分，可见其重要性，我们必须集中复习，主要是习题复习。考查的形式多种多样，主要有：（1）改错题。出示(PPT6)常见题：成分残缺、搭配不当、前后矛盾、重复啰嗦、用词不当、词序混乱、指代不明、关联词使用不当、归类不当、不合情理等。
（2）仿写或续写。句子的仿写实际上是语法、修辞、标点等知识的综合运用，从考查情况看：①对对子②仿写词语③仿写短语④句子仿写⑤句式变换等。
（3）造句。一般都为特殊句式，或以一词多义的形式出现。如用“新鲜”造句，一种意思为空气，另一种意思为蔬菜。我们应要求学生首先辨析词义，而后联系生活造句，还要力求句子的完整性、生动性。
无论是哪种题型，我们都不能要求学生强记知识点，而应重在理解，加强运用。在运用的过程中增强语感，总结规律，丰富词汇。要经常组织学生展开讨论，总结做题思路和方法，真正弄清解题的思路和方法，“授之以渔”。
4、古诗文
每年的试卷中都有背诵默写的内容，主要分为古诗文（包括《古诗70首》）和课文背诵默写两部分。对于这部分内容，要求学生将所有的知识点整理出来，
然后逐个检查、逐篇落实。复习时要做到：
（1）准确无误地背诵和记忆，不添字，不漏字，不改字，专心致志，要求人人默写过关。（2）在名句上下功夫。
（3）要在理解的基础上背诵，切忌机械记忆。
（4）背诵要分类进行，如写春夏秋冬的名句，写惜时、爱国、友谊、团结的名句等，积少成多。出示（PPT7）
（5）建立错题集，及时记录默写中的错字，使记忆更有针对性。
（6）建议采用分散复习的方法，每天给学生布置一些记忆的内容，并要求人人过关。
总之，“积累”这一部分，我们每位老师都应夯实基础，尽量做到不丢分。
三、关于“运用”
关键词：强调语境加强综合理解
“运用”部分考查的内容是丰富的、开放的。主要体现为语文知识与技能的综合运用，语文课程与其它课程的融通，书本知识与实践活动的紧密结合。命题中，语文与自然、与生活、与社会的联系非常强，考查学生运用语言的综合能力。常常已这样的题型出现：①写宣传标语，②开展哪些活动，③向学校提出富有创意的建议。再如：调查活动：①精彩的广告词集锦②绝妙对联一幅等诸多问题，尽在综合性学习与探究中。
强调语境：立足于具体语言环境，考查语言运用能力。对于语言运用的考查，注重的是实践运用，所以，试题都是在具体的语言环境中考查学生的语言运用能力。
加强综合：从试题来看，更加侧重于考查学生语文知识、方法掌握运用的情况，实践性强、综合性强。
出示（PPT8）语言知识的运用能力不是靠复习就能形成的，而是长期语言实践与积累的结果。只有从培养语言基本素养入手，基本语言知识的运用能力才会达到应有水平。总复习训练的任务则是在平时的实践运用基础上，总结规律，归纳方法，提高水平。
以上只是我自己对“积累运用”部分复习的一些个人感悟，肯定会有不到、不当之处，希望我们在即将开始的复习中经常交流，取长补短，努力提升学生的语文能力和素养。
2015.4.25
