一年级传统文化教案

一年级传统文化教案 1、《笠翁对韵》（节选一）教案

教学目的： 1、喜欢经典文章，感受传统文化的精髓。 2、2、掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情的读课文。 3、3、基本了解诵读内容，提高语文素养。 4、教学过程： 一、导入 二、 今天我们要学习《笠翁对韵》。作者是清代文人李渔。 三、 知道《笠翁对韵》作何解释吗“翁”就是李渔自称。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。 四、二、范读、带读《笠翁对韵》 1、老师先范读一遍课文，请同学们认真听。 2、跟老师读课文。 3、自由读课文。 4、同桌互检朗读。 》 5、教师抽检学生朗读课文。

6、齐读课文。 三、释读 1、师读第一句。 讲解第一句。 2、重点点拨：山花对海树 赤日对苍穹 下饷对高舂 青春对白昼 3、 学生一起说课文大意。 四、朗读课文。 1、分组读，再进行小组比赛 。 2、老师说上句，学生对下句。 “天对――地 雨对――风 大陆对――长空……” 3、多种形式朗读。 4、试着背诵。 五、课后拓展： 1、利用课余时间熟读课文，背诵课文。 2、收集对联。 附：上平声篇 【一东】 天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤曰对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。牛女二星河左右，参商两曜斗西东。十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上，漫漫 朔雪冷渔翁。 河对汉，绿对红。雨伯对雷公。烟楼对雪洞，月殿对天宫。云叆叇，曰曈朦。蜡屐对渔篷。过天星似箭，吐魄月如弓。驿旅客逢梅子雨，池亭人挹藕花风。茅店村前，皓月坠林鸡唱韵；板桥路上，青霜锁道马行踪。 山对海，华对嵩。四岳对三公。宫花对禁柳，塞雁对江龙。清暑殿，广寒宫。拾翠对题红。庄周梦化蝶，吕望兆飞熊。北牖当风停夏扇，南帘曝曰省冬烘。鹤舞楼头，玉笛弄残仙子月；凤翔台上，紫箫吹断美人风。 【二冬】 晨对午，夏对冬。下饷对高舂。青春对白昼，古柏对苍松。垂钓客，荷锄翁。仙鹤对神龙。凤冠珠闪烁，螭带玉玲珑。三元及第才千顷，一品当朝禄万钟。花萼楼间，仙李盘根调国脉；沉香亭畔，娇杨恃宠起边风。 清对淡，薄对浓。暮鼓对晨钟。山花对石菊，烟锁对云封。金菡萏，玉芙蓉。绿绮对青锋。早汤先宿酒，晚食继朝饔。唐库金钱能化蝶，延津宝剑会成龙。巫峡浪传，云雨荒唐神女庙；岱宗遥望，儿孙罗列丈人峰。 繁对简，叠对重。意懒对心慵。仙翁对释伴，道范对儒宗。花灼灼，草葺葺(茸茸)。浪蝶对狂蜂。数竿君子竹，五树大夫松。高皇灭项凭三杰，虞帝承尧殛四凶。内苑佳人，满地风光愁不尽；边关过客，连天烟草憾无穷。 2、《笠翁对韵》（节选二）教学设计 教学目标 ： 1、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。 2、让学生了解《笠翁对韵》的原文及译文。 3、熟练朗诵背诵课文 教学重点：熟练朗读和背诵课文。 教学难点：理解文章内涵，学写对仗春联。 教学准备：收集有关春联、教学用卡片、彩笔等。 教学过程： 一、故事导入 > 上课之前，先听老师给大家讲一个有趣的故事，故事的题目是《纪晓岚讽对石先生》。 二、对对子 1、先从最简单的一个字对起。老师出示：湖，学生自由对。说说这样对的理由。教师归纳：只要词类相当的都可以对。 再对“风”，自由对，说理由。 2、对二字。老师出示：西湖。学生自由对，教师提示对对子的方法。出示老师的答案，和老师一样的做“OK”的动作。 再对：七嘴—— 千山—— 天南—— 海阔—— 为什么你们能脱口而出地对出来（因为这些词语都是成语） 过渡：是呀，我们的汉语就是这么神奇，有些四个字的成语拆开来就是两个字的对联，成语掌握多了，你们说起话来会出口成章，写起文来会下笔有神的。 三、学习《笠翁对韵》 从刚才的对对子游戏中，我们发现好的对子一般都词性相同，结构相仿，声调平 仄交替，念起来琅琅上口。而说到对对子，我们就不得不提《笠翁对韵》。今天，我们就来学习其中的一个部分。 | 1、请学生自己对照拼音，读一读，注意读准字音。 指名读，齐读。 河对汉，绿对红。雨伯对雷公。清对淡，薄对浓。暮鼓对晨钟。奇对偶，只对双。大海对长江。泉对石，干对枝。吹竹对弹丝。 2、你能找出哪些地方是相对的呢 找一找，指名交流。 3、短短的一小部分就已经囊括了三字、五字的对，这《笠翁对韵》包罗的东西还真不少。其中有几个难懂的地方你明白了吗老师来考考你。出示： 暮鼓 晨钟 了解词语意思，讲述雨伯、雷公的故事。 4、把你的理解放到句子中去读。 5、接口读。 先师生接口读，后男女声对读。 | 6、《笠翁对韵》在读的形式上可以多种多样。 请你选择一种你喜欢的方式读。 四、总结 中华民族的文化渊远流长，除了《笠翁对韵》，还有《三字经》等等，都是我国的文化瑰宝，我们在以后的学习中一定能进一步领略带到中国文化的魅力。 > 3、《小儿语》 问题提出 小学生说话做事要注意什么呢 教学目的 理解词句意义并能熟读背诵。 过程设计 ^ 1.揭示课题并简介学习内容。 《小儿语》是明代吕得胜编写的，它将为人处世的道理与儿童的日常生活结合起来，对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。 2.教师范读原文。 3.师领读词句。 4.师生共同讨论词句意义 重点解释： 沉静、从容、体悉、从宽。 5.学生熟读课文，背诵课文。 （1）分组读，再进行小组比赛。 （2）老师说上句，学生对下句。 （3）多种形式朗读。 （4）试着背诵。 6.拓展训练：当我们遇到紧急情况时，你该怎么做 》 小组商量一下，演一演。 4、《治家格言》（节选一） 教学目的： ` 1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。 2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。 3、基本了解诵读内容，提高语文素养。 重点与难点 教学重点：学习理解“一粥一饭……物力维艰” 教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。 过程设计 一、简介《治家格言》 《治家格言》是明末清初学者朱柏序所作，虽然只有短短五百余字，文字通俗易懂，却饱含着为人处世的哲学。三百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。经常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，丰富我们的文化积淀，而且能规范我们的言行。从今天开始，我们将一起诵读《治家格言》。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 / 要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合译文初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。 三、结合注释帮助学生理解重点句：“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”的意思。 1、学生结合注释理解该句意思。 2、全班交流。 3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。 % 2、学生自读。 （1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、课外延伸 1、与父母一起多形式诵读。 2、与父母交流诵读心得。 ） 3、课外搜集资料，了解有关《治家格言》的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。 六、作业练习：当别人有困难的时候，你会怎么做当别人帮助了你以后，你怎么做

《 5、《治家格言》节选二教案 教学目的： 1、 感受中华传统文化的精髓。 2、 初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。 3、 基本了解诵读内容，提高语文素养。 教学重点：学习理解“善欲人见，不是真善；恐或人知，便是大恶。” 学习难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。 教学过程： 一、 】 二、 检查节选一的诵读。 三、 教师范读，学生初步感知。

1、 学生看教材认真倾听，标记出生字、新词，难点。 2、 结合译文初步感知诵读内容 3、 体会教师诵读的节奏和韵律。 四、 结合注释帮助学生理解重点句。 “善欲人见，不是真善；恐或人知，便是大恶。”的意思。 1、 结合注释理解该句的意思。 2、 学生自读 （1） 学生自读，教师巡视指导，发现问题及时解决问题。 （2） ! （3） 同桌互读。相互评价优点缺点，通过练习加以纠正。 （4） 同桌合作读。

3、 小组交流。 4、 指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、 齐读 五、 课外延伸 1、 把今天学的内容读给爸爸妈妈听。 2、 课外搜集资料，了解有关《治家格言》的故事，讲给同学听。 六、 作业练习 别人有了成绩或遇到困难，你会怎么做，当别人误解时，你会怎么做 }

6、《名贤集》（节选一）教学设计 教学目的： 1、了解有关《名贤集》的文学常识。 2、文言文词句的翻译。 3、阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。 重点难点： 教学重点：《名贤集》文学常识的掌握。 教学难点：文言文重点字词、句子的掌握。 教学过程： ！