三步七环节高效课堂教学模式 (1)

1 关于推行“三步七环节”高效课堂教学模式的 实施办法（试行）

为实现“低进高出第一校，高进优出特色校，重点中学示范校”的办学目标，认真贯彻学校提出的“学会知识，掌握知识、学会考试，掌握考试”，构建“先学后教，当堂训练”的教学模式，使我校教育教学质量有新的跨越，特在各年级建立“三步七环节”高效课堂实验班，为更好的开展实验工作，特制定实施方案如下： 一、领导小组 组 长：彭小军 副组长：曾称生、谢月明、刘地洋、黄招喜、钟秋生、张海金 、严霞 组 员：各处室主任、各年级主任 执行机构：教科研处、教务处 二、实验班的选择办法 学校在分层教学的基础上，从各年级第二层次挑选出两个班级进行试点，实验班尽量在保证相同教师配置的前提下完成推选，教师要选择思想过硬，能吃苦，富有创新精神，做到老中青搭配。 三、实施办法 （一）“三步七环节”教学过程（新授课）

【设定目标】 制定学年目标制定学期目标制定单元（章节）制定课堂目标

——教学环节—— 【课前预习】 学生在前一天要完成课堂预习，初步完成课本知识的构建。 【教学环节】 一、教师导学（8分钟） 根据教材内容和学生实际，出示明确的自学目标和要求，设计引导学生自学的问题（以基础知识和基本能力为主）指导学习方法，其流程如下： 1．目标引领（2分钟） （1）提出目标：根据总体安排，提出本节课的课堂目标。 （2）提出问题：针对课堂目标，提出本节课要解决的问题。 2．方法引领（6分钟） （3）示范演练：针对本节课内容，通过典型例题或设置典型问题，教师进行示范演练，规范答题步骤。 （4）提炼方法：针对演练例题，提炼解决问题的步骤及方法。 二、合作探究（25分钟） 2

3．分组自学（6分钟） （1）分解任务，提高效率（1分钟）：根据问题多寡，把本节课要解决的问题分解到各小组。 （2）学生自学，自我思考（2分钟）：学生根据分解的任务，结合老师提示的分析步骤和方法寻找答案 （3）小组交流，推选代表（3分钟）：学生带着各自找到的答案进行小组交流，每个小组一般为前后排四人，以核心发言人为主，其它学生补充，发言代表负责记录，记下本组对所分配问题的分析思路与问题答案。 （4）成果展示（6分钟）易题可述，难题板演（同时进行） 5、合作探究（13分钟） （1）分析点评（立足对题）：从各组发言代言的分析思路与问题答案（答题要点，答题顺序）的方面进行即时分析，指出优点与不足，并给予表扬与鼓励。 （2）归结错点（立足错题）：主要从解题思路，答题思路两方面从正确思路和答案中概括出其共性的东西，从错误的思路和答案中找出学生在分析此类问题时的误区，并通过廓清误区概括出解此类问题的正确思路及答题模式。 （3）找出节点（比较正反） （4）总结归纳：①更快捷的解题思路（亮点）；②解决此类问题的误区（错点）；③解决问题的关键（节点） 三、当堂检测（10分钟） 6．当堂检测 （1）检测实施（6分钟）：教师根据本节课学习目标，教学内容设计当堂检测，检查学生学习效果，通过巡视，了解哪些同学真正做到了“堂堂清”。 （2）检测分析（4分钟）：深化合作探究中关于“三点”的认识。 7．课后提高（2分钟） ①作业一：针对错点布置作业。 ②作业二：梳理解和答的思路。

（二）“三步七环节”教学过程（复习课） 第一步：总结梳理——教师指导学生梳理“解和答”的过程 （一）回顾总结（简洁明了） 1．专题知识点（图示，形成知识网络体系，了解知识的交汇与纵向联系） 2．题型类型（板书，以重点考题题型为主，穿插轮换考题题型，做到以点带面） （二）题型解析（实用快捷） 从“解”（解题步骤及每个步骤的解题方法）和“答”（答题要点及顺序）两 3

个方面去把握。 第二步：合作探究——师生合作，自我思考、消化、总结，归纳解和答思路的过程 （一）示范演练（代表性强） 精选针对性强、入口宽、发散性强，易于变式的例题，原则上一类题型一道例题。对应“题型解析”讲清楚解和答的规律及应用，要求讲深讲透。（如讲清命题意图、知识迁移过程、易错点、易混点等） （二）课堂训练（针对性强） 布置课堂练习，原则上一类题型一道题目。按题目分组，同步结合题型解析做题。一般简单的或容易的题目让学生口头回答解题过程和答题要点及顺序，复杂的或较难的题目让学生板演。 （三）合作探究（适用性强） 闪光点（更快捷的解题思路和方法——从做对的题目中发掘） 易错点（运用题型解析方法存在的误区——从做错的题中发掘） 关键点（每种题型解和答的关键是什么） 第三步：检测提高——学生验证强化解和答思路的过程 （一）当堂检测（针对性强）补充合作探究中关于“三点”的认识。 （二）课后巩固（及时有效） 1．针对学生易错的问题题型布置作业； 2．要求学生结合自己的理解进一步梳理解答方法。 上述课题从第二步根据题型的难易度和所需时间来划分课时.

（三）“三步七环节”教学过程（试卷讲评课） 第一步：情况分析——教师评析学生答题情况（5分钟） （一）回顾总结（简洁明了） 1．考试情况：含优秀率、及格率、平均分等； 2．答题情况：每题正答率与错答率，得分情况等； （二）考点分析：分析试卷考点，易错、易混点； 第二步：合作探究——师生合作，自我思考、消化、总结，归纳解和答思 4

路的过程（30分钟） （一）学生讨论（10分钟） 针对错答率（一般50%以上）情况，课堂讨论易错、易混点，并提出正答步骤与方法 （二）示范演练（针对性强）（10分钟） 一般简单的或容易的题目让学生口头回答解题过程和答题要点及顺序，复杂的或较难的题目让学生板演。 （三）合作探究（适用性强）（10分钟） 闪光点（更快捷的解题思路和方法——从做对的题目中发掘） 易错点（运用题型解析方法存在的误区——从做错的题中发掘） 关键点（每种题型解和答的关键是什么） 第三步：检测提高——学生验证强化解和答思路的过程（10分钟） （一）当堂检测（针对性强）补充拓展合作探究中关于“三点”的认识。 （二）课后巩固（及时有效） 1．针对学生易错的问题题型布置作业； 2．要求学生结合自己的理解进一步梳理每道试题的解答方法。

（四）教学要求 ——备课—— （主要以高（考）考考点在本单元的分布为依据确定目标） 1．备课原则：将一个单元（或章节）的教学目标合理分解到每节课，根据统筹安排的原则，有所侧重地分配课堂环节和时间。（例语文一单元有四篇同体裁的课文，第一篇课文可上成导学课，第二篇课文可上成探究课，第三篇课文可上成巩固课，第四篇课文可上成检测课，再根据课型合理安排教学环节和时间） 2．备课步骤：把握本单元的教学目标阅读和深究教材翻看相关材料，同时了解学生确定教学目标，选定教学内容，研究教学方法编写课时教案。 3．备课要求：即备课标、备教材、备教具、备学生、备教法、备板书、备作业、备资源。

——上课—— 依照教学环节，结合本学科特点，进行补充与完善各环节，逐步从课堂中找出本学科的高效课堂教学模式，使每位教师都成为高效课堂的课改标兵。

——课后—— 课后要完成的工作有： 5

1．批改课堂测试卷与课后练习，记录学生存在的问题； 2．精心备课，预设课堂； 3．结合三年高（中）考考点，编写导练案、课堂测试卷，要将上次学生存在的问题进行回头考。 4．心理辅导。

——查补问题采用的方式—— 教师在认真批阅课堂测试卷(课后练习)时，对学生普遍存在的问题，做好标记，记录于纠错本，并在下节次备课时将存在问题写入教案，或点评、或让学生讨论以达到知识廓清；二是在下堂测试时进行回头考。

——一学期期未要求—— 每位教师在期未要完成以下任务： 1．完成教案（学案）汇编； 2．写一篇相关课改论文； 3．精炼出本学科的教学模式。

四、过程管理 1．实验班的老师要认真按照教学环节进行实施教学，在实施过程中存在疑问，及时与学校教科研处沟通，学校会尽最大可能解决在实施过程遇到的问题，并提供有力帮助； 2．实验班老师每天应小结一天来的工作情况，并简单作好记录，这些记录可以写在备课本上，也可以用记事本记录，要学会记录实施过程的快乐与遗憾； 3．年级组、教研组、备课组要对实验班不仅要给予帮助与鼓励，也要出谋献策； 4．10月—12月，每周教科研处将对教案、测试卷、导练案进行检查，以后实验班正常进行教学后进行抽查。 5．10月底，将检查每位实验班教师的学年度高（中）考知识点、本学年度精单元（章节）、11月中旬检查各类目标，请各位老师认真完成； 8．实验班班主任要及时在学生中分好小组，老师要执行“堂堂清”过关验收、同时做好小组合作管理，兵教兵管理，为此学校领导、教科研处、教务处会分小组深入课堂大量听课，相互探讨； 9．落实定期学习制度，学校会根据实验开展情况，适时组织老师样本培训或外出学习，老师也可以上网学习； 10．教师可以充分利用高（中）考资源网，但不得网上下载后不进行整合，敷衍对待测试案、导练案、教案等； 11．学校为了检测实验效果，会在适当时候进行学情考、学科竞赛、问卷调查等活动； 12．对以上做的好的个人与班级，学校将给予表扬与奖励。

五、考核办法