其他简单机械说课稿
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其他简单机械说课稿
班级：姓名：完成等级：
教学目标：
1.通过观察和实验，了解滑轮的结构，能认识定滑轮和动滑轮
2. 经历实验探究过程，了解使用定滑轮和动滑轮的特点：定滑轮不省力，但能改变力的方向；动滑轮省力，但不能改变力的方向。
3. 理解滑轮的工作原理，会用这一原理对有关问题进行简单的计算
理解滑轮的工作原理，会用这一原理对有关问题进行简单的计算
4.能识别生活和生产中常见的滑轮
5.了解滑轮组的特点：既可以省力又可以改变力的方向。
学会组装简单的滑轮组，体验设计制作的乐趣。
6.了解轮轴的工作原理和斜面可以省力的原因
7.通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用
教学重点：定滑轮、动滑轮的本质及其作用
教学难点：滑轮组的装配及省力情况
教具学具：滑轮、细线、钩码、铁架台、弹簧测力计。
教学过程：
一、导入新课：
1、引入：从我们上一节课我们学习了杠杆，认识到了杠杆在日常生活中的一些应用，其实在日常生产、生活中还有其他的一些机械对我们还有帮助（用电脑放图片）。
如：升旗时，我们站在地面上就能把五星红旗升到高高的旗杆上，今天我们在教室里来升这面小红旗，让两个同学到讲台升“旗”，下面的同学一起唱国歌，目的将全班同学的学习激情调动起来。
2、介绍滑轮：
滑轮：中心有轴，周边有凹槽，可以绕装在框子里的轴转动的轮子叫做滑轮。
3、引导学生看书P69---P71，完成下列知识点，不懂之处组内先交流。
①、定滑轮：使用时位置________的滑轮。
特点：不省____ _，但能改变力的____ ____，给工作带来方便。
②、动滑轮：随物体一起__ ______的滑轮。
特点：省____，但不能改变力的______，省了力但要移动更大的________。
③、定滑轮和动滑轮都是变形的杠杆，它们的支点分别在哪里？它们的实质是什么？
④、滑轮组是由__ _滑轮和__ _滑轮组合而成的，可以达到既能___
______，又能改变力的_____ __的使用效果，但同时要付出的代价是多移动____ ___。
滑轮组的省力效果如何取决于承担重物的绳子的__ ____，有几段绳子吊着物体,提起物体所用的力就是物重的__ _____。
二、学生动手实验：
1、根据给你的器材：一个滑轮、细线、一个钩码、铁架台，想办法利用滑轮把钩码提起来，看哪个组的方法最新颖。
2、小组展示组装成果，并确定滑轮的种类。
3、根据展示成果画出提升钩码装置的定滑轮和动滑轮和滑轮组的示意图。
（可以到小黑板上画绕法）。
三、探究实验：
1、使用定滑轮和动滑轮提起的是相同的钩码，拉力相同吗？省力吗？省距离吗？使用动滑轮有什么好处？使用定滑轮有什么好处？
2、让学生使用弹簧测力计和一些钩码来探究，并设计数据记录表格。
（提示：用两个以上的钩码且匀速拉动。
结论：使用定滑轮_______________，但____________________。
结论：使用动滑轮______________________________。
3、把定滑轮和动滑轮组装在一起，组成滑轮组，是否可以既省力又改变力的方向呢？
讨论并完成：用一个定滑轮和一个动滑轮组成滑轮组，能设计出几种组合方式？
根据组装的滑轮组，数一数钩码被几段绳子承担？弹簧测力计示数又是钩码重的几分之一？
进一步分析得出：滑轮组用几根绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的__________。
练习：图13.5-1甲、乙拉力分别是物重的_____、______。
（定、动不同方向图）
4、阅读“想想议议”并讨论完成。
四、阅读“科学世界”并完成下列问题：
1、轮轴实质是一个___________________的杠杆。
2、斜面________（填“能”或“不能”）省力。
3、盘山公路总是修得弯弯曲曲的,而不是从山下直通山顶,这是为了( )
A、美观
B、省距离
C、省力
D、经济
五、总结本节知识要点。
