体育《跨越式跳高》课后的教学反思体育《跨越式跳高》课后的教学反思（通用8篇）作为一位刚到岗的教师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编为大家整理的体育《跨越式跳高》课后的教学反思（通用8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
体育《跨越式跳高》课后的教学反思1本学期在四年级的体育课上，我组织学生第一次尝试练习跨越式跳高,课上每个环节都按预期顺序在进行。
在本节课的内容中，学生锻炼最多的是下肢，因为内容是跨越式跳高，所以为了能让学生在本节课上，上、下肢锻炼协调，在游戏过程中，我“奖励”学生做俯卧撑，让学生通过游戏，也能得到上肢力量的锻炼，达到力量均衡。
学生在橡皮筋训练过程中，训练有条不紊，学生用自己的各种方法去跳过橡皮筋，能够按照教师的要求以及自身条件去做各种练习。
但是在本节课当中也存在一些不够完美的地方，例如：分解练习过程中，示范学生过多；游戏轮次过多；挑战极限跳高的时候，队形混乱以及挑战极限没有达到全员参加等。
我深刻意识到了这些问题的存在，所以这些问题也是我以后课上要杜绝出现的问题。
通过跳高的教与学，我认为培养了学生的质疑,解惑意识。
让学生带着疑问探索“跳高”。
它是一种探索意识，是创造的起点。
使学生学会了学习技术动作的方法，拓宽了学生学习动作的思路，培养了学生的创新精神。
体育《跨越式跳高》课后的教学反思2一、遵循教育规律，感受实实在在。
在课的准备部分设计了队列队形练习和图形跑及“沿线追拍”的游戏。
队列队形的练习让学生在最短的时间内进入课堂，养成良好的学习习惯。
口令同时，袁老师跑动到队列的各个方位，观察学生的行为情况，及时对学生的情况进行简单的小结，提高学生对学习的要求。
在图形跑的游戏中，老师身先士卒，在队伍最前面带领学生一起，每个学生都积极配合，效果非常的好。
充分调动了学生的积极性，也达到了热身的目的。
基本部分共分成三步。
一是过高低竿，二是过平行竿，三是过高度不等的平行竿。
《跨越式跳高》说课稿尊敬的各位评委老师上午好：我是***号考生今天我说课的内容是跨越式跳高游戏平衡力教学对象水平三五年级学生。
针对本课内容我将从教学理念、学情分析、教材分析、教学重难点、教法学法、教学过程、教学小结进行说课。
首先，本课教学以“以人为本，健康第一”指导思想，以团结协作为主题，以游戏练习为主线，采用多种激励的手段，调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣。
本课教材选自省编教材小学《体育与健康》。
主教材跨越式跳高，跨越式跳高是小学体育与健康中的重要组成部分，它主要是发展学生的下肢力量，爆发力，柔韧性以及身体协调能力。
游戏平衡力，顾名思义是以发展学生的平衡能力的游戏。
由于这两个活动都是以发展身体协调为主的运动，因此，在课的练习安排上，必须从易到难，循序渐进，向全体学生，注重学生个性发展。
小学五年级学生已经初步掌握了自主学习，合作学习，探究学习的能力以及初步掌握科学锻炼的方法。
运动水平也得到了进一步提高，同时对体育活动充满了兴趣。
针对以上学情我确定了一下三点教学目标1.认知目标：了解和掌握跨越式跳高的动作要领。
2.技能目标：通过本堂课学习能使85%以上的学生能够用正确姿势跨越一定高度的障碍。
3.身体健康和社会适应目标：增强学生下肢力量和身体协调能力。
培养学生克服困难，展现自我，团结协作的优良品质。
结合以上目标我确定本节课的教学重点难点：重点：跨越式跳高助跑与起跳的衔接，着地时姿势正确。
难点：动作协调连贯本节课我以讲解示范，体验创新，创设情境实施启发式教学学生以自主练习，合作学习为主，二人一组，相互学习，互相保护，团结协作，创新练习。
接下来我来说说本节课的教学过程俗话说，兴趣是最好的老师，因此在开始部分我以激发学生的学习动机为主，课堂常规以后，我以音乐兔子舞导入课堂，学生在我的带领下积极快乐的跳跃，初步热身。
（预计这个环节用时8分钟，运动强度为小）这一部分主要是激发学生学习兴趣，积极的进入到课堂教学中去。
体育《跨越式跳高》教学反思范文（精选5篇） 体育《跨越式跳高》教学反思范文（精选5篇） 作为一名人民老师，我们要有很强的课堂教学才能，教学反思能很好的记录下我们的课堂经历，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是为大家的体育《跨越式跳高》教学反思范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 今天我在青云区体育教研活动中执教了一堂四年级体育课《跨越式跳高》，课堂中我设计了三个游戏，让学生在详细情境中完成跨越式跳高的教学。课后我认真总结了这节课的优点和缺乏，为以后的教育教学提供借鉴。 学校体育器材数量缺乏和班级人数较多，在《跨越式跳高》教学中存在一定困难，因此使跳高教学效果受到一定的影响。为了努力进步教学质量，全面进步学生素质，在教学中，我采用变换器材教学法，将跳绳取代横杆引入跳高练习中，采用跳绳进展跳高教学，使本次课的内容安排更优化，练习密度增加，解决了人多，器材少不便组织练习的难题，并用跳绳这一器材贯穿三个游戏，实现了一材多用。另外更显著的是较好地消除了学生对横竿的恐惧心理，大多数学生增强了跳快乐趣，自觉地增加了练习的次数。充分进步了学生参与学习的积极性，到达了全面锻炼学生身体，增进学生学习兴趣的目的。 在练习中，由于学生好胜心理的驱使，做一些比较有竞争性的练习或游戏，可以进步学生练习的兴趣，调动练习的积极性。如：在课的开场就设计了游戏“看看谁的反响快”。这样学生受到竞争气氛的影响，使争强好胜的欲望和平时被压抑情绪得到安康的宣泄，逐渐体会用体育活动来调节和放松学习的紧张和疲劳。这种寓教于乐的教法即可以进步学生对体育活动的兴趣，又可以使他们自觉主动的参与体育技能动作的学习中，很好的吸引了学生的注意力，为主教材的教学做好铺垫。 好动是学生的天性，他们追求新颖感，厌烦过多的重复练习。因此，在体育技能教学中，教学方法和练习手段要变化多样，以便调动学生的积极主动性，让学生在自主、愉悦的环境中学习技能动作。如：课中的第二个游戏“闯三关”，由单脚触绳——双脚依次触绳——原地跨过横绳——快速跨过一定高度的横绳等练习组成，动作由易到难，由简到繁，不断激发学生的好胜心，进步学生的练习积极性。 1．由于学生人数过多，在诱导学生初步掌握跨越式跳高两腿摆动先后的练习中课前预计缺乏，导致队伍布局不合理，这一阶段的练习未能很好的完成教学任务。 2．有个别学生右脚起跳，应该从横绳的右侧起跳，这一点在课堂上没有强调，导致这节课出现个别学生不能协调的完成过杆动作。 3．纠错还不够及时明确，例如在学生助跑起跳时的角度过大，有的甚至正对横绳，助跑的步数不明确。假设在学生练习前强调下助跑的角度合明确助跑的步数，这样学生在练习时任务更明确，完成情况会好一些。 本节课设计较好，课中学生的积极性被充分的调动起来，学生参与练习的积极性高，课堂气愤活泼，组织也比较有序，教学效果也比较明显。 1、活：针对儿童好动的特点，表达了四活；一是组织形式活。二是内容活。三是教法活。四是学法活。 2、新：将教材内容设计优化，器材简化，并变换多种形式组织教学。使枯燥的教学内容变的有趣，促进教学任务的完成，激发学生独立思维，促进了学生主动意识，创新意识的培养。变换器材进步练习效率，增加了活动量，表达了新课标面向全体学生，少竞技多兴趣多练习的理念。 3、简单实用：场地器材准备简单易操作，具有实效性。便于老师在上完一堂课后能在几分钟内作好下一堂课的教学场地准备工作，确保课的顺利进展。 4、打破专题，到达理解决提出问题的目的。进步了教学实效。 5、完成了预设的运动量和练习密度。 学生在练习过程中，个别人出现错误动作时，没有及时纠正，摆腿练习次数较多，负荷较大。致使个别学生出现练习不认真现象。在有竞赛的活动时，缺乏表扬机制，学生分组讨论意义不大。 1、准备部分，讲解调动学生学习状态不够，没能使学生完全明白游戏的意图和场地范围。注意力集中不够。造成用时太多，影响后面的教学任务的完成。 2、助跑起跳诱导练习，强调欠缺。 3、分组教学，调队调控还不够节省。 4、纠错还不够及时明确，评价面不够。 学生练习过程中，出现错误动作，要及时纠正，需要及时鼓励，练习时应选择，可以控制全局的位置，制定好练习的负荷，尽量适宜学生的承受才能。有比赛活动要有表扬和奖励，并到达适时适度。学生分组讨论问题，要在一定的范围内讨论，实在可以起到应有的作用。 每一堂课对我来说都是一笔财富，我会吸收并利用在以后的课中。通过这次教学，使我对体育教学的领悟又上一台阶，体育教学不仅是要让学生身体开展，更重要的是通过你的设计到达身心全面开展的目的。我在以后的教学中应多从学生的角度出发，教学的形式也要多样性，进一步优化教学组织形式。教学是一门艺术，我深深感到自己的功力还欠火候，我希望在今后的教学中可以通过自己的努力来不锻的修炼和完善自己。 虽然这节课的教学还算比较顺利，目的的达成也不错，但还是感觉有一些缺乏。 首先，对教学重点把握还不够到位。本课教学的重点是“蹬地起跳”，但在教学中表达得还不够清楚，感觉学生练习的时间和形式还不够多，导致少数学生掌握得不好。在今后的教学中，需要注意课堂中学习和训练的重点，让学生有充分的时间去练习，以到达抓住教学重点、获得更好教学效果的目的。 其次，对游戏的组织还不够积极。虽然在这节课中以游戏贯穿整个课堂教学，但对游戏的组织不够积极，对学生的兴趣调动得不够充分。今后需要改进游戏的组织形式，以最大程度地调动学生的积极性和参与热情，以获得更好的教学效果。 最后，教学没有真正面向全体学生。在对学生错误动作的'纠正中，采取了逐个纠正的方法，导致少数学生没有得到及时纠正，形成我的教学没有真正面向全体学生。今后需要汲取教训，尽可能让每一位学生都能得到及时指导，从而体会成功的喜悦。 总之，从这节课中的反思中，我又得到了一笔珍贵的财富，我会将这些经历和教训通过“消化吸收”以后，运用到今后的教学中。通过这节课的总结，使我对体育教学又有了新的感悟：体育教学不仅是要让学生身体得到开展，更重要的是使学生的身心得到全面的开展。在今后的教学中，我会多从学生的角度出发，进一步优化教学的组织形式，让自己的课堂教学艺术再上一个台阶。 12月11日在公园小学上了一节跨越式跳高的课，课后几位评委对于我的课问了蛮多的问题，大家一起讨论交流。虽然感觉这次上课还不错，但是还是存在一些缺乏的地方，回来后自己写了一下反思。如下： 本课以跨越式跳高为主教材，主要使学生初步掌握跨越式跳高的根本方法。在课堂教学中四（5）班的学生整体表达身体素质较好、协调才能较强、活动才能强的特点。学生的自制力、理解模拟才能好，在练习中可以贯彻平安、有效的原那么。多数学生都可以通过不断的练习逐步完善自己的跨越式跳高动作，并且可以帮助其他的同学共同进步，构建出同学之间互相帮助的良好气氛。课堂中老师为学生搭建了一个展示自我的平台，让学生乐于学习和展示简单的运动动作。 同时在教学中也发现老师的语言引导稍欠缺，词汇贫乏，在引导学生时略显困难。在组织队伍上考虑得不够周全，示范的关注的个体有限。活动中没可以及时发现学生存在的问题，观察的可以有待加强。 在队列队形的变换中考虑得还不够详细，队伍组织频繁。在器材设置和运用上显得杂而多，所以要通过加大平安保障才能更好的完成教学。今后在设置教学时还需要考虑更周全一些，使体育课堂教学能更快乐。 本课的重要教学策略是在教学中施行差异性教学，所谓体育差异分层教学，就是成认学生的个体差异，面向每一个存在差异的学生，并根据学生表现出来的生理、心理、运动技能等方面的差异，创造与之相适应的教学环境，采取有差异的分层教学的对策，使每一个学生在学习中找到适宜自己的位置提供必要的条件，通过调动积极性、主动性，改变传统教学中“齐步走”、“一刀切”的做法。使每个学生学有所得，学有所成。 传统的教学方法是都是采用班级授课制，这种整齐划一的教学形式，不利用学生的特长的发挥和个性的开展，学生的由于身心素质开展参差不齐，他们各有所长，各有所短，而且差异很大。因此，在体育教学中，从学生的实际出发，因材施教，施行差异性分层教学，有利于学生扬长补缺，开展个性。施行差异性分层教学，既符合对全体学生提出的总要求，而又不是用统一的规格来对待千差万别的学生；既注意每一个学生的全面开展，又注意每一个学生特殊才能的开展。通过教学发现了许多值得反思的地方： 本课的主要教材是跨越式跳高，预期目的是通过学习，每一个学生都可以初步作出跨越式过杆的动作。在导入中，我发现自己的方式存在一定的问题。让学生自主尝试跨越动作，但却没有与上节课的练习相联络，学生的练习有点盲目性。老师的主导作用在这里没有及时表达。合理的导入应该与学习内容相结合，因为本课是作出跨越过杆动作，那么在导入中，我应该侧重与过杆练习而不是完好的动作。比方添加一下专门性过杆练习、图片的直观展示等等让学生在自主中有一个明确的练习目的，知道应该练什么动作。通过自主练习激发了兴趣，更为新教材的展现作好了铺垫，那么教学的层次感就出来了，这样更符合了学生的认知规律。 本课教学中以4人一组的小组合作形式组织教学，预期是通过小组间的互帮互学营造一种良好的合作学习气氛。当在练习中学生的争强好胜明显优与共同进步。有的学生只管自己跳的高，对组内差的学生不肖一顾。那如何加强学生练习中的学习合作意识呢？我想首先应该正确引导学生在练习中合作练习的要求，给他们一定的交流与讨论时间。再一个让学生自主评选合作最好的小组。把自主合作的行为浸透到教学中，老师必须及时的进展有效指导。而不仅仅是流与形式。 个别指导成功与否，直接关系到各层次学生能否在各自原有的根底上得到进步，这也是层次教学至关重要的一环，要有效地施行个别指导，在形式上要注意三个结合： 1、讲解与自学相结合。 2、集体与个别相结合——即共性问题集体辅导，个别性的问题单独指导。 3、主导与自学相结合——即老师在课中讲解关键要点的根底上鼓励学生独立考虑，培养创新才能。 另外，在施行个别辅导时，要注意针对性，及时性，反复性，不能无的放矢，不能简单急躁。如对与协调性教差的学生不能按统一要求练习，应该适宜地降低练习难度，先树立其自信心、理解最根本的动作方法。在练习中培养学生作为小老师辅导同组差生也是有效途径之一。 我根据教材的知识构造和学生认识才能合理地确定各层次学生的教学目的，改变过去“一刀切”的做法，对差生，采用先慢后快，由浅入深，循序渐进的方法，把教材的练习目的，分解成有梯度的连接的几个目的，允许“学困生”能根据自己的情况，经过一步或几步，帮助其逐渐到达阶段性教学目的，对“学优生”那么允许他们超教学内容、超教学进度学习，较好地解决了“吃不饱”与
体育《跨越式跳高》优秀教学反思体育《跨越式跳高》优秀教学反思（精选5篇）作为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的体育《跨越式跳高》优秀教学反思（精选5篇），希望对大家有所帮助。
体育《跨越式跳高》优秀教学反思1本课的重要教学策略是在教学中实施差异性教学，所谓体育差异分层教学，就是承认学生的个体差异，面向每一个存在差异的学生，并根据学生表现出来的生理、心理、运动技能等方面的差异，创造与之相适应的教学环境，采取有差异的分层教学的对策，使每一个学生在学习中找到适合自己的位置提供必要的条件，通过调动积极性、主动性，改变传统教学中“齐步走”、“一刀切”的做法。
使每个学生学有所得，学有所成。
传统的教学方法是都是采用班级授课制，这种整齐划一的教学模式，不利用学生的特长的发挥和个性的发展，学生的由于身心素质发展参差不齐，他们各有所长，各有所短，而且差别很大。
因此，在体育教学中，从学生的实际出发，因材施教，实施差异性分层教学，有利于学生扬长补缺，发展个性。
实施差异性分层教学，既符合对全体学生提出的总要求，而又不是用统一的规格来对待千差万别的学生；既注意每一个学生的全面发展，又注意每一个学生特殊才能的发展。
通过教学发现了许多值得反思的地方：一、教师“主导”与学生“主体”关系的处理。
本课的主要教材是跨越式跳高，预期目标是通过学习，每一个学生都可以初步作出跨越式过杆的动作。
在导入中，我发现自己的方式存在一定的问题。
让学生自主尝试跨越动作，但却没有与上节课的练习相联系，学生的练习有点盲目性。
教师的主导作用在这里没有及时体现。
合理的导入应该与学习内容相结合，因为本课是作出跨越过杆动作，那么在导入中，我应该偏重与过杆练习而不是完整的动作。
比如添加一下专门性过杆练习、图片的直观展示等等让学生在自主中有一个明确的练习目标，知道应该练什么动作。
