创造适合学生的教育

创造适合学生的教育6分题库1、教育的出发点就是把自然的人打造成社会的人，这就是教育的最终归宿。

(填空 )2.课堂变革和课程建设正是撬起教育质量的支点。

(填空 )3.要造就有个性、有特长的建设者和接班人，我们不得不考虑要搭建一个什么样的平台，我们的培养目标要审时度势做出什么样的调整。

(填空 )4.根据每个学生的长处，创造环境和条件让学生的( )得以发展。

(单选 )A弱势智慧 B多元智能C强势智慧D综合能力5.导学案是教师在调研学生，依托教材的知识点、难点、重点，根据学生的( )而编写出来的， (单选 )A教情 B教材C学情D教法6.校本课程的师资队伍保证要贯彻一个原则，把学生交给( )的老师. (单选 )A专职 B兼职C最好 D合适7.强调规范的同时，帮助学生用( )支持特长的发展 (单选 )A选择B规范 C特色 D学习8.创建积极教育环境的标准是( ) (多选 )A让每一面墙都说话 B既严格规范又鼓励选择的环境C给孩子们提供倾诉衷肠的环境 D像建设圣地一样建设学校9.人口大国变成人力资源强国的灿烂的希望，就是从( )起步。

(多选 )A尊重孩子的个性 B保护孩子的个性C发挥集体的智慧D张扬孩子的个性10.这种组合文化的定格没有最好，只有更好，( )。

(多选 )A最好只是一时的现象 B更好是永恒的追求C持续改进 D不断创新11.积极的环境是让每一面墙都说话，每一面墙应该多说领导教育思想的话。

(判断 )正确错误12.在注意社会发展需要的同时，注意发扬学生的个性，保护学生的个性。

(判断 )正确错误13.中国社会发展需要造就合格加特长的学生 (判断 )正确错误14.到学生当中去备课，这实际上是倡导一种实现教学目的的师生间的合作。

(判断 )正确错误15.要使自然人实现社会化，我们要发展学生的哪些能力？ (简答 )（一）发展学习能力（二）培养适应能力（三）锻炼实践能力（四）提升交际能力1.教育要扬长避短，我们教室里的每一个学生都是天生其人必有才，天生其才必有用。

冯恩洪的《创造适合学生的教育》读后感前一段时间读了冯恩洪的《创造适合学生的教育》这本著作，这本书的主要思想是教育要注意受教育者的差异，教育者对学生的差异不应该埋怨，而是研究差异，关注差异，创造适合学生的教育。

创建和谐的师生情感，让教育的感觉不是难受，教育的感受是走进享受。

现结合自身的教育生活，谈一下个人的感悟：我发现初中学生每天无所事事的人具多，问其原因，皆说什么都不会，没有兴趣，没有目标，不想再学习了。

其实每个学生都希望自己优秀，都希望自己有才，只是受家庭或其他一些因素的影响，使他们的学习变得糟糕，这本身不是他们的本意，尤其是在青春期孩子，他们需要完成心理学意义的自我认同阶段，要顺利健康地来完成这个过程，环境和正确的指导是很重要的，所以需要老师掌握一定的沟通技巧，理解，尊重和共情，要抚平学生的逆反心态。

教师如何关注学生的个性差异，选择适合学生的教育方法。

一、什么是教育的真谛，我原以为是：教给学生做人的道理、知识，让学生拥有学习能力和工作技能等；然而《创造适合学生的教育》一文中告诉我们：教育的目的是让学生享受教育，教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育，教育不仅要创造适合教育的学生，教育更有责任创造适合学生的教育。

所以，教育要注意受教育者的差异，教育者对学生的差异不应该埋怨，而是研究差异，关注差异，创造适合学生的教育。

所以教育要尊重学生的情感，激励学生“你真了不得，你离成功就差一步了”。

二、让学生快乐成长，让学生生动活泼地发展。

我们的课堂教学，主要是力求让每一个学生得到发展，每个班级学生确定，教材单一，课时紧，教师每天都在赶进度，做练习，有时完全忘却了学生的需求，只是想着让学生将课程内容学完就好。

于是，讲授知识就占去大量的课堂时间，学生听了课，做了练习，但就是课堂知识巩固率极低。

当前，由于课堂变革没有适应时代，课程建设较滞后，导致我们的课堂大多在约束学生的潜能，萎缩学生的潜能，而非释放学生的潜能，因此，学习的不快乐成了不少学生的痛苦感受。

1. 中国有两个方面的教育是世界一流的，第一个是工读教育，第二个幼儿是教育。

(填空)2. 做老师就要做学生喜欢的老师，喜欢才能倾诉衷肠啊！(填空)3. 优秀教师认为，自己已经上过的课中永远存在需要反思的余地，需要有重新审视的环节。

(填空)4. 哪一个老师能发现总分不高的学生身上的强势智慧并且创造环境让人的强势智慧充分燃烧，那么这个老师在他的孩子们的心目中是视为恩师的。

(填空)5. 第三课堂不是对人的传授知识的课堂，而是对人的行为、情感施加影响的课堂，施加积极的终身的影响的课堂。

(填空)6. 2000年，冯恩洪校长提出了“社会化加个性化”的办学思想，强调教育的真谛在于实现人的社会化和人的个性化的和谐发展。

(填空)7. 现在要给学生提供倾诉衷肠的环境，很重要的一点是老师不能不像老师，老师不能光像老师。

(填空)8. 跟着感觉走的人是欠思考的，理性的人是不跟着感觉走的，理性的人跟着政策走。

(填空)9. 教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育。

(填空)10. 知识的补充需要读书，经验的积累需要反思。

(填空)11. 让个性发展偏离四项基本原则，偏离社会发展的航线同样是不足取的。

(填空)12. 教育不仅仅有显性的，教育还包括隐性的。

(填空)13. 教育不仅仅有意识的，教育肯定还存在无意识的。

(填空)14. 合格的时候不要忘了引导学生发展特长，强调规范的时候不要忘了帮助学生用选择支持特长的发展。

(填空)15. 要像发展学生的学习能力那样重视学生解决实际问题的能力。

(填空)16. 有的同学是先合格后特长，有的同学是特长受到了社会的认可，所以可能是先合格后特长，也可能是先有特长后合格。

(填空)17. 说到底，教师发展自己，就两条途径，第一条是知识的补充，第二条是经验的积累。

(填空)18.课堂变革和课程建设正是撬起教育质量的支点。

(填空)19.强调规范的时候不要忘了帮助学生用选择支持特长的发展，这就需要学校的管理用规范保证合格，用选择支持特长。

让生命因三尺讲台而精彩印度诗人泰戈尔说过：“播种一个信念，收获一个行动；播种一个行动，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一个性格。

”作为老师的我们就是要播种信念；播种行动；播种习惯；播种性格，帮助学生们收获属于他们的幸福人生。

可是据教育官网公布，如今我国的大地上出现了5千万厌学的学生。

这是什么概念？这个数据相当于澳大利亚国家人口的2倍。

这让我纠结于一个问题：“我们的教育到底怎么了？”最近读了著名教育家冯恩洪老师所著的《创造适合学生的教育》一书，引发了我的思考，使我对教育有了进一步的认识。

原来我们的教育是在选择适合教育的学生，使得很多不适合这种教育模式的学生有了厌学的心理。

于是创造适合学生的教育成为了一场革命，一场告别以书本为中心走进以学生发展为本的革命。

那么怎样才能创造适合学生的教育呢？创造适合学生的教育首先要关注学生的差异。

而要做到这一点，关键是研究学生。

我们不但要胸中有书，而且要目中有人。

当我们选择三尺讲台的时候，就要始终做好面对学生的差异的心理准备。

面对学困生，我们不该埋怨，埋怨会让学生变得灰头土脸，会让我们产生职业的倦怠。

与其埋怨，不如研究差异。

给各种层次的学生提供他伸出手来够不到，跳起来就能抓到的目标。

这样的目标最有感召力，因为跳起来就能抓到说明这个目标是合适的。

听懂大部分产生的是自信，个别问题模糊产生的是需求。

我能够搞懂，我要继续努力搞懂，这样就产生了求知欲，就激发了学生的学习兴趣。

创造适合学生的教育还要走出传统的满堂灌，走进学生的合作学习,释放学生的潜能。

冯恩洪老师在书中指出有效教学的出路只有一条---走出传统的教授，走进合作。

有效教学的标准就是教师不讲学生已经会的内容，老师也不讲那些讲了学生仍然不会的内容。

学生能讲的让学生讲，经过启发学生能讲的仍然让学生讲，经过启发学生仍有困难的教师才画龙点睛。

对此我也有深刻的体会。

上完一堂课，沾沾自喜，自以为讲得透彻明白，然而一检测就出现各种各样的问题，学生掌握得并不好。