《三峡》精品教案一

《三峡》教案合集十篇《三峡》教案篇1【教学目标】知识和能力：1．了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。

2．了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。

3．把握__景物描写的特点。

过程和方法：1．诵读法。

郦道元的《三峡》抓住了三峡这一自然景观的特点，描绘了三峡不同季节的壮丽景色，语言精美，描写生动。

教师可指导学生以多种形式反复诵读，在诵读中体会__的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。

可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师最好给学生提供背诵提纲。

2．拓展阅读法。

选择与三峡有关的诗文进行拓展阅读，培养学生的比较阅读能力。

3．讨论法与点拨法相结合。

充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作用。

情感态度和价值观：.激发学生热爱祖国大好河山的感情。

【教学重点】1．欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。

2．抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。

3．背诵课文。

【教学难点】1．把握__描写景物生动、传神，语言精美的特点。

2．把握作者的思想感情。

【教学过程】第一课时—、导入新课： 2分钟我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。

我国北魏时期著名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。

去过三峡的同学，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想—睹她在历史上的真容：学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢?二、作者及作品简介 2分钟郦道元，字善长，北魏范阳涿鹿人。

做过州刺史、御史中尉等官职，治政严整，执法峻刻，为权豪所惮。

他生性好学，历览群书，撰《水经注》40卷，是为魏晋时代无名氏所著的《水经》一书所作的注释。

三峡教学设计一等奖这是三峡教学设计一等奖，是优秀的八年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

三峡教学设计一等奖【创意说明】第1篇【设计思想】《三峡》教学设计与反思本文内容浅显，语言流畅，简洁明快，适合诵读。

因此，教学中不必作过多的分析，以诵读、欣赏为主。

教师可针对学生的实际水平在朗读上加以指导，组织学生采用合作的方式自主学习，体会新课标的精神，初步学会运用研究性方式学习文章，培养自主研究学习的能力。

【教学重点】抓住文中描写景物特征的语句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情；品味文章精巧的构思、精炼的语言、精美的画面。

【教学难点】品析文章的美点：构思、用材、布局【教学方法】本文确定为文学鉴赏课。

课前向学生下发译文，让学生自主学习，课堂上师生交流，探究本文景物描写及其他方面的特色。

【教学过程】一、导入课文1.用多媒体播放一段展现三峡优美风光的记录片，并配以简洁的文字进行说明。

2.欣赏完后教师指出：如今，高峡出平湖，这二十多年前的三峡美景正在渐渐散去，也许有一天，我们也只能在影片或在模糊的记忆中捕捉它曾经的险峻和美丽。

今天，让我们跟随郦道元的脚步，领略一下千年以前的三峡风光。

二、朗读课文，理解文意先请同学们自由诵读，结合课文注释，读准字音，读顺文句，读懂文意。

听老师带着惊叹、赞颂之情吟诵课文，学生学读。

学生之间自由交流文中难以明白和理解的地方。

三、问题情境设计，师生共同探究。

（一）问题情境。

1.本文文字优美，描绘传神，作者是如何抓住三峡的风景特点进行描写的？2.三峡的自然风光，有山有水，四季各异，追溯过去，分析现状，展望未来，你想到了什么？（二）交流对话1.教师与学生对话话题一：《三峡》先写山后写水。

写山，抓住了什么特征？写水，哪个季节具体写？为什么？明确：文章先总写山：山高岭连，绵绵不断；再写水的四季不同，重点写夏水：夏水最迅猛、急遽，有代表性。

话题二：《三峡》写四季的景色中运用了许多精彩的词语，试找出自己最喜欢的词语作简要的分析。

第1篇教学对象：八年级学生教学目标：1. 激发学生对三峡自然风光的兴趣，培养他们热爱祖国山河的情感。

2. 通过导入环节，引导学生了解三峡的历史背景和地理特点。

3. 培养学生的观察能力和审美情趣。

教学重点：1. 导入环节的设计要富有创意，激发学生的学习兴趣。

2. 引导学生了解三峡的历史背景和地理特点。

教学难点：1. 如何在短时间内让学生对三峡产生浓厚的兴趣。

2. 如何让学生在导入环节中初步了解三峡的历史背景和地理特点。

教学过程：一、情境导入1. 播放三峡风光视频，让学生欣赏三峡的壮丽景色。

2. 学生谈谈观看视频后的感受，教师引导学生说出三峡的美丽之处。

二、历史导入1. 教师简要介绍三峡的历史背景，如三峡的形成、三峡工程的建设等。

2. 引导学生思考：三峡在历史长河中扮演了怎样的角色？三、地理导入1. 教师介绍三峡的地理位置、地形地貌、气候特点等。

2. 引导学生思考：三峡的自然环境对其历史和文化产生了怎样的影响？四、导入总结1. 教师总结导入环节的内容，强调三峡的历史、地理特点及其美丽风光。

2. 提出本节课的学习目标，让学生对本节课的学习内容有初步的了解。

五、布置预习任务1. 学生预习《三峡》课文，了解课文的基本内容。

2. 预习过程中，注意收集有关三峡的历史、地理、文化等方面的资料。

教学反思：1. 导入环节的设计要贴近学生的生活实际，激发他们的学习兴趣。

2. 在导入环节中，要注意引导学生了解三峡的历史背景和地理特点，为后续学习打下基础。

3. 导入环节的时间不宜过长，要保证课堂教学的连贯性。

第2篇教学目标：1. 激发学生对三峡风光的兴趣，培养学生热爱祖国山河的情感。

2. 通过导入环节，引导学生进入课文学习的氛围，为后续教学做好铺垫。

导入环节设计：一、情境导入1. 播放视频：首先，利用多媒体播放一段关于三峡风光的纪录片或风景片，让学生直观感受三峡的壮丽景色。

在视频播放过程中，教师可以适时暂停，引导学生观察画面中的重点景观，如瞿塘峡、巫峡、西陵峡等，以及三峡大坝的雄伟壮观。

八年级上册语文《三峡》教案八年级上册语文《三峡》教案「篇一」一、原文：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙(quē)处。

重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦(x ī )月。

至于夏水襄陵，沿溯(sù)阻绝。

或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。

绝巘(yǎn ) 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱(shù)其间。

清荣峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属(zhǔ)引凄异，空谷传响，哀转久绝。

故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳(cháng)。

”二、注释：1、《三峡》：选自《水经注疏》。

三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。

郦道元(466或472—527)，字，善长，范阳涿(zhuō)县(现在属河北)人，北魏地理学家。

2、自，从，由;七百里：约合现在二百公里。

3、略无阙处：没有一点中断的地方。

略无，毫无。

阙，通“缺”。

4、自非亭午夜分，不见曦月。

自非：如果不是;亭午：正午;夜分：半夜。

曦：日光，这里指太阳;月，指月亮。

5、夏水襄陵，沿溯阻绝：襄：漫上;陵，丘陵;沿：顺流而下;溯：逆流而上。

6、或王命急宣：有时皇帝的命令必须急速传达，或：有时。

7、朝发白帝，暮到江陵：早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵。

白帝：白帝城，在现在重庆奉节东。

江陵：即现在湖北江陵。

8、虽乘奔御风，不以疾也。

即使骑上快马，驾着风也不像这么快。

奔：这里指飞奔的马;御：驾;以：当作“似”;疾：快。

9、素湍绿潭，回清倒影：雪白的急流，碧绿的潭水，回旋着清波，倒映着各种景物的影子。

素：白;湍：白色的急流;回：旋转，这里是回旋，回荡的意思。

10、绝巘：极高的山峰;巘：山峰。

11、悬泉瀑布，飞漱其间：悬泉和瀑布，在那里飞流冲刷。

悬泉：从山崖上流下来的好像是悬挂着的泉水。

漱：冲刷。

12、清荣峻茂，良多趣味：水清，树荣(茂盛)，山高，草茂;良：真，实在。