小学高年级数学应用题解答能力的培养浅议

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教 育 教 学 １
浅谈 小学数 学教学 中培养学生解 答应用题 的能 力
石 军 霞
（ 甘 肃 省 陇 西 县德 兴 赵 家 营 小 学 甘肃 陇 西 ７ ４ ８ １ ０ ０ ）
摘 要： 本 文 简要 分 析 了小 学 数 学教 学 中 学 生应 用 题 的 解答 能 力的 培 养 ， 从 而为 数 学教 学成 绩 的 提 高做 好铺 垫 ， 教 师 应 该做 好 下 列 几 方 面 的 尝试 ： 一、 抓好 课 堂 ， 从 例题 着手 ； 二、 精 讲 多练 ， 做 好 基 本 功 的培 养 ； 三、 教 会 学 生 归 纳 总结 ， 达到 举 一 反 三 的 效 果 ； 四、 创 造
自学 。 自学 是 获 取 知 识 最 有 效 的途 径 ， 它 可 以 帮 助 我 们 去 自主 探究 ， 即根 据 自 己的 实 际 ， 也 就 是 如 果 能力 和精 力允 许 ， 利 用 所
学知 识 和 所 掌 握 的 技巧 拓 展 自己 的知 识 范 围 。学 生 也 有 必要 去 研究一些难度 较大的习题 ． 充分发 挥 自己的才智 。 提 早 做 好 基 础 的 培养 ， 为 后 面 的学 习奠 定 基 础 。
一
要 阶段 。 学 会 归 纳 总结 ， 是解 决 应 用 题 的一 种 有 效 途径 。 数 学 应
用题 具有 极 其 相似 的特 点 。 每节 课 可 以根 据 学 生 的 掌握 情 况 ． 让 他 们 动 脑 总 结类 似 问 题 的 规律 ． 看 看 从 中学 到 了什 么 具 有 价 值 的 东西 。从类 似 的两 三 道 题 中找 到解 题 的技 巧 是 我 们 最 主 要 的目的， 因 为 所 有 的 问 题 我 们 不 可 能 全 都 做 到 。 因此 ， 作 为 教

巧学活用，解题达人——小学数学应用题解题能力的培养方法摘要:小学数学教师要重视学生解决应用题的过程，因为学生学习数学的过程之中，会遇到许多类型的习题，其中应用题占有一些比重，学生在做这一类的习题时，要学会一些简单的分析方法与分析思路，并在学习的过程之中，学会这一类习题解决的基本方法，在学习结束之后，就可以显著提升学生的学习能力，为学生学习数学提供合理化的依据以及借鉴。

关键词:巧学活用；解题达人；小学；数学；应用题前言:鉴于部分小学展开应用题方面的研究，相信大部分小学数学教师对于学生在这一类题目之中的表现有所关注，某些教师认为学生在解决应用题的过程之中，会出现一些畏难情绪，这些情绪始终干扰着学生的学习，而且对学生的今后学习也是十分不利的，因此，小学数学教师认为学生在未来的学习之中，不仅仅要学习理论知识，而且要对知识活学活用，让自己在解决具体题目的时候，能够将所学的知识应用出来，这是小学数学应用题解题的关键。

一、应用题在小学数学课程中教学的意义大部分的学生在数学课程学习的过程之中，仍然是以理论知识与实践课程相结合的形式展开，对学生来说，要关注自身的成长，而不是在课程学习的过程之中浮皮潦草，这是一种不端正的学习态度，小学数学教师要对学生这种学习态度进行纠正，就以应用题为例，应用题是偏向综合类的习题，对学生来说，这些习题会让学生在学习的过程之中，将自己所学的知识点融汇贯通，而且学生在完成应用题的时候可以举一反三，让自己在课程学习之中，占据有利的地位，这是应用题在小学数学课程中的意义[1]。

二、小学数学应用题解题能力的培养方法（一）灵活教学方法，激发学生解题兴趣将灵活教学方法引进教学领域，这是小学数学教学上的改革与突破，对小学数学教师来说，要关注学生对教学方法的接受程度，而且教师要为小学生创设良好的学习情境，某校的小学数学教师，在课程教学的过程之中，引入信息技术，在引入技术等资源的同时，小学生可以接触到声音、图像、动画等，这些是一些项目的具体信息，当学生的情感被激发起来时，教师要善于激疑促思，或于"无疑"处设疑。

小学高年级数学应用题解答能力的培养策略小学高年级数学应用题的解答能力对学生的数学学习和日常生活具有重要的意义。

如何有效地提高学生的应用题解答能力，是小学数学教学中需要重点关注和解决的问题。

本文将提出以下培养策略：一、培养实际解决问题的能力小学阶段的数学应用题题目多为生活中的实际问题，解题时需要考虑问题的实际背景和条件，然后运用所学的数学知识进行分析和解决。

因此，培养学生实际解决问题的能力非常重要。

教师可以通过讲解实际生活中的问题，引导学生思考，提高其应用数学知识解决问题的能力。

二、加强数学知识的运用三、注重思维方式的培养小学生的思维方式相对比较单一，需要教师在教学过程中多加培养。

例如在解决应用题中，要加强学生的逻辑、归纳和推理能力，教师可以通过趣味数学游戏的方式，启发学生对数学问题的思考，提高思维方式的多样性。

四、启发学生自主学习学生的自主学习能力对于进一步提高数学应用题解答能力非常有帮助。

在教学过程中，教师可以启发学生自主查找相关数学知识，提高学生对于数学知识的自主掌握和运用。

例如，教师可以教给学生如何查阅数学资料，帮助学生快速找到所需的数学知识，提高解题效率和效果。

五、多维度、全方位的考查应用题解答能力综合性考查是应用题解答能力培养的关键。

在平时教学过程中，教师需要多维度地考查学生应用题解答能力，例如通过抽样测验、组内互评、小组竞赛及教学微视频等多种方式激励学生主动参与考查，提高应用题解答能力及自主学习能力。

结语：小学高年级数学应用题的解答能力培养需要教师、学生和家长之间的共同努力，培养学生实际解决问题的能力、加强数学知识的运用、注重思维方式的培养、启发学生自主学习以及多维度、全方位的考查应用题解答能力，这些都是提高学生数学应用题解答能力的有效途径。

通过这些策略的实施，有助于提高学生数学学习水平，让学生在实际生活中更好地运用数学知识，更好地解决各种方面的问题。

小学高年级数学应用题解答能力的培养摘要：小学高年级数学中应用题教学在小学数学教学中占有重要地位。

对小学高年级数学中的应用题解题能力的培养提出了一些建议。

关键词：小学高年级数学；应用题；解题能力应用题一直是小学数学教学的重点内容和难点问题。

数学课堂实践中，我们总会发现不少学生不知如何下手，以致到了望而却步的程度，他们普遍对应用题的分类和相应的解题策略把控不好，不会分析应用题，对题干给出的已知条件及其和所求问题之间的关系不会分析，更有甚者，着急起来就靠凑、拼数据来列式应付。

鉴于此，我们一定要针对小学中高年级数学应用题解题策略与能力进行有计划、有针对、有目的地训练和培养。

这里笔者从多年的一线教学实践出发，针对如何提升小学中高年级应用题解题能力培养展开讨论与研究。

一、训练解题思路，完成知识迁移教育心理学指出：人们在生活和学习中都需要迁移来完成能力提升，有学习活动的地方必须有知识迁移，所以，我们在应用题教学中，就要从学生的认知规律和知识结构出发，充分发掘迁移知识的规律，由易到难，化繁为简，将固有知识升华和更新成新知识与技能。

比如，在带领学生学习方程解应用题时，笔者就设计了如下例题来解说思路，帮学生完成知识迁移：“一家工厂总共有男女工人168人，其中男工的人数是女工人数的3倍，请问该厂分别有男女工多少人？”为了引导学生掌握答题思路，可以这样展开引导：“工厂里有女工42人，男工人数是女工人数的3倍，那么工厂共有多少工人？”让学生根据这两道题对应的数量关系来分析应用题数量之间的关系，如果女工的人数看作单位1的话，那么男工的人数就是3，如此一分析，大家对题目给出的数据之间的关系就一目了然了，例题当然也就迎刃而解了。

二、巧设疑问陷阱，培养质疑精神六年级的孩子对知识的理解和问题的分析仍存在片面性和笼统性，再加上对基础知识把握不牢，经常对一些问题感到似是而非、似懂非懂。

因此，笔者建议，在学生比较普遍容易出错的问题上，采用故意设计问题陷阱的方法，特来引诱学生在解答过程中暴露出不足，同时也利于培养学生养成发现问题、探索问难、质疑问题，最终解决问题的良好学习习惯。