浅谈计算机辅助教学中存在的问题及对策

高校计算机辅助教学应用的现状及对策研究摘要：新形势下，大部分的高校都将开始将计算机辅助教学引入课堂教学中，并且也得到师生的广泛认可，本文就结合教学实践，对计算机辅助教学的应用现状及对策进行了研究。

关键词：计算机辅助教学应用现状对策1.计算机辅助教学应用现状1.1教学软件极为缺乏目前，市场上有很多的教学软件，但是适用于教学中的软件少之又少。

很多情况下，教师的课件都是自己编制的，软件的开发是需要多方协作的，学科教师编写稿本, 计算机技术人员负责编程, 这样才能开发出一个教学软件。

这一过程，教师需要花费大量精力进行开发。

1.2课件的制作、使用与教学的要求脱节由于计算机辅助教学的优越性明显，所以，很多教师就用课件进行教学，但他们对课件的制作和使用并不是很了解。

通常没有抓住课件的优点而进行盲目的授课，结果事倍功半, 取得了相反的效果。

1.3教学设计缺乏创新性教学方法是因人而异的，课件也是一样的，所以，在使用他人的课件的时候总会遇到一些想象不到的事情，所以，如果使用他人的课件的话，课件的内容和进度都是别人的，而没有自己的观点，从而这极大的影响了教学效果。

1.4内容过于简单, 表现形式单一很多的时候，教师用计算机来替代幻灯机和投影仪，用来展示部分板书, 展示一些图表,计算机的复杂的功能而被忽略了。

甚至有的教师将课本上的内容原封不动的搬到计算机上，而不能系统的将知识以图形、文字、声音、动画等方式形象直观地再现或模拟出来,导致教学单一，没有明显的教学效果。

1.5缺乏交互性教学课件和自学课件都具有相同特点就是交互性，交互性使得人与计算机之间有了相互沟通，也让教师灵活性的控制教学，从而实现多种素材的呈现、运行与消失。

课件的交互性也可以让学生发挥学生学习的积极性和主动性。

1.6注重形式, 漠视内容当前，大部分学校的多媒体课件都是自己制作，从总体效果来说，存在着很多不和谐的地方，比如色彩、构图、文字等各元素不相衬，这样不仅没有达到较好的学习效果，还极大的削弱了学生的创造性。

浅谈高职院校计算机教学改进措施1. 引言1.1 高职院校计算机教学现状随着信息技术的飞速发展，计算机教育在高职院校中扮演着越来越重要的角色。

目前高职院校计算机教学存在一些问题和挑战。

一些学校的计算机教学资源有限，设备老化，不能满足教学需求。

一些教师教学水平和教学理念存在滞后现象，无法有效地引导学生学习。

传统的计算机教学模式过于注重理论知识，缺乏实践性教学内容，使学生难以将所学知识应用于实际工作中。

教学评估体系不够完善，无法客观评价教学质量和学生学习效果。

高职院校计算机教学现状亟待改进，以适应信息技术快速发展的需求和社会对高素质人才的需求。

1.2 教学改进的必要性教学改进的必要性在高职院校计算机教学中显得尤为重要。

随着科技的飞速发展，计算机领域的知识更新换代迅速，传统的教学模式已经无法满足学生们的学习需求。

教学改进成为了迫在眉睫的任务。

教学改进可以帮助提高学生的学习效果和质量。

通过引入新的教学方式和手段，可以激发学生的学习兴趣，提高其学习积极性，从而使他们更好地掌握知识和技能。

教学改进可以促进教师的专业发展和提高教学质量。

通过提升教师的教学水平和专业能力，他们能够更好地应对计算机教学领域的挑战，为学生提供更加优质的教学服务。

教学改进还可以促进高职院校计算机教学的持续发展。

随着社会的不断进步，教学改进可以不断迭代和更新教学内容和方法，使教学更加贴近实际需求，推动教育事业的不断发展和完善。

教学改进的必要性不言而喻，只有不断改进，才能更好地适应时代的需求。

2. 正文2.1 提高教师水平在高职院校计算机教学改进的过程中，提高教师水平是至关重要的一环。

教师是教学的主体，他们的水平直接影响着教学质量和效果。

高职院校应该注重提升教师的专业知识和教学能力，确保他们能够胜任教学工作。

为了提高教师水平，可以采取以下措施：1.不断学习更新知识：计算机技术更新换代很快，教师应该保持学习的态度，不断学习新知识、新技术，保持与行业的同步。

浅谈计算机辅助教学的优势和误区作者王美玲摘要在教学手段日益更新的今天，与常规教学相比，计算机辅助教学以它图文并茂、动静皆宜的表现形式，形象地揭示了事物的变化规律，某种程度上讲给数学教学带来了一定的便捷。

但不能唯计算机是从，用多媒体的课就是一堂好课，盲目地排斥传统的教学方法。

要恰当地选准多媒体与数学课堂教学的最佳结合点，适时适量的运用多媒体，发挥其最大功效，从而培养学生渐进地从学会到会学进而到乐学，达到教学的最优化。

为此我们有必要了解计算机辅助教学的优势和误区。

关键词兴趣；创新意识；突破重点和难点；信息密度；放映厅一序言随着计算机走进学校、家庭，教育也向经济一样，走向“全球一体化”，教室在“缩小”，但学校在“扩大”。

以多媒体计算机为核心的辅助教学的研究正在日益兴起，虽然多媒体辅助教学以它图文并茂、动静皆宜的表现形式，揭示了事物的变化规律，为中学阶段的学生由形象思维向抽象思维过渡提供了良好的认知的环境，大大增强了学生对抽象事物的过程的理解与感受。

与传统的一支粉笔一张嘴的常规教学手段相比，多媒体辅助教学确实有它独特的优势，可是，一旦惟其不可、缺起不行，不管这堂课是否适合使用计算机，只要使用计算机的课就是好课，在这种思想的指引下，那也必将走入一个新的误区，如何将传统的教学手段和计算机辅助教学有机结合来提高学生数学综合素质，增强学生灵活运用数学思想和方法的能力。

我们必须了解计算机辅助教学的优势和误区。

从而正确地利用多媒体进行教学。

二计算机多媒体辅助教学的优势（一）增强学生学习数学的兴趣，激发学习动机“兴趣是最好的老师”，兴趣对学生学习的影响远远超过老师督促与说教。

因而，数学教学的首要任务是如何激发学生对学习内容产生兴趣，在乐中求知。

计算机能对那些难以理解的抽象的内容可以通过图形进行伸、缩、移、旋、切、补等变换，向学生提供丰富的感性材料，使抽象内容形象化，增强其表现力，从而使学生的多种感官同时得到刺激，增强学习兴趣，激发学习动机。

中职计算机基础教学现存问题及对策分析1. 引言1.1 中职计算机基础教学的重要性中职计算机基础教学的重要性在当今社会日益增强。

随着信息技术的飞速发展，计算机已经成为现代社会不可或缺的工具。

中职计算机基础教学作为学生在计算机领域的第一步，其重要性不言而喻。

中职计算机基础教学能够为学生打下扎实的基础。

通过系统学习计算机的基本原理、操作技能以及常用软件应用，学生可以掌握基本的计算机知识和技能，为日后深入学习和实践打下坚实的基础。

中职计算机基础教学有助于培养学生的信息素养。

在信息时代，信息量急剧增长，信息技术的应用已经渗透到社会生活的各个方面。

通过计算机基础教学，学生可以提升信息获取、加工、分析和应用的能力，培养信息素养，使他们更好地适应当今信息化社会的发展需要。

中职计算机基础教学还有助于学生的职业发展。

随着计算机技术的广泛应用，具备计算机基础知识和技能的人才在各行各业都受到欢迎。

通过学习计算机基础，学生可以为将来的就业做好准备，增加自身的竞争力。

中职计算机基础教学的重要性不容忽视。

它不仅为学生提供了掌握计算机知识和技能的机会，还培养了他们的信息素养和为未来职业发展奠定基础。

加强中职计算机基础教学的质量和水平，对培养优秀的计算机人才和推动信息化社会的发展具有重要意义。

1.2 现存问题的背景介绍中职计算机基础教学是培养学生计算机应用能力和实践技能的重要途径。

在当前教学实践中，存在一些问题需要引起我们的重视和关注。

教学内容单一、缺乏趣味性是一个普遍存在的问题。

由于课程设置较为固定，教师普遍使用传统的教学方式，缺乏趣味性和实用性，导致学生对课程的学习兴趣不高，学习效果不尽如人意。

师资力量不足、水平参差不齐也是一个不容忽视的问题。

一些中职学校计算机基础教学的师资水平不够，教学经验有限，无法很好地满足学生的学习需求和培养目标。

课堂教学缺乏互动性、实践性，缺乏个性化教学、学生需求被忽视，缺乏行业实践基础等问题也比较突出。

习， 自主 发 展 ” 目标 ， 师 重 在 引 导 、 励 ， 为 教 激 旨在 传 道 、 法 ； 授 学 生 重 在 体 验 、 取 ， 在乐 学 、 思 。从 而 让 学 生 乐 学 、 学 ， 获 贵 勤 会 减 轻 负担 ． 到 和 谐 的 全面 发 展 。面 对 阅 读 教 学 中 的 “ 疾 ” 新 得 顽 和 课 标要 求 ． 们 应 该 从 本 质 上 理 清 “ ” “ ” 关 系 ． “ 我 人 与 文 的 在 自主 学 习、 自主 发 展 ” 基 础 上 ， 好 阅读 教 学 三 部 曲 。 的 搞 阅读 前 这一阶段 ． 主要 是 创 设 情 境 。 发 学 生 的学 习 兴 趣 ， 发学 激 诱 生 主 动 学 习 的 动 机 ， 分 为 激 趣 引 人 、 测 词 意 、 测 文 章 内 可 猜 预 部 、 设 指 导 性 问题 ． 巧 四个 环 节 。 １激 趣 引 人 ． 要 是 指 做 一 些 与 阅 读 有 关 的 背 景 介 绍 ， ． 主 旨 在 使 学 生 根 据 自 己的 生 活 经 验 和提 供 的 景 象 ，解 放 人 的个 性 ， 产 生 丰 富 的 联 想 ． 阅读 的 内 容 焕 发 出一 种 感 悟 的 活 力 。 因 为 对 生 活 永 远 涵 溶 于 人 的 情 感 之 中 ， 以 一 有 了 这 种 感 悟 力 ， 生 所 学 就 能 于 风 光 秀 美 ． 山 峻 岭 的 地 方 ． 到 山 势 的奇 伟 ， 到 流 水 重 看 触 的清 爽 ．听 到 小 鸟 的 啁啾 … … 才 能 真 正 映 现 出一 个 身 人其 境 ， 身 受 感 染 的 “ ” 激 发 出学 生 的 学 习 兴 趣 ， 发 出 学 生 主 动 学 我 ． 诱
一
极 向 上 的激 昂情 趣 ， 其 猜 测 词 意 阅读 前 要 引 导学 生 用 正 确 使 的方 法 ． 理 阅 读 中 遇 到 的 生 词 困 难 学 生 在 阅读 中 遇 到 生 词 处 时 ． 好不要查字典或跳过去 ， 样会使学生精神不集 中， 由 最 这 或 于 缺 词 ， 法 理 解 阅 读 的 内容 ， 响 阅读 理 解 速 度 。 善 于 根 据 无 影 要 课 文 中 上 下 文 的 意 思 ． 过 单 词 的前 、 缀 构 词 和 句 子 中 充 当 通 后 的成 分 ， 着 猜 出生 词 的 意 思 这 样 ． 而 久 之 ， 生 们 会 发 现 试 久 学 自己 的词 汇 量在 目益增 加 ． 丰 富 扎 实 的词 汇 又 会 对 快 速 阅 读 而 和 深 刻理 解 提 供 极 大 的 帮助 ３让 学 生 试 着 根 据 文 章 的 标 题 、 图 、 格 和有 关 问 题 ， ． 插 表 对 文章 内 容 进 行 预 测 ． 对 学 生 可 以产 生 吸 引 力 ． 可 培 养 学 生 这 又 的 创 新 思 维 能 力 ． 为 学 生 的 猜 测 是 用 心 思 索 过 的 ． 论 猜 测 因 无 的结果如何 ． 中的内容都会更加 富有鲜 活的吸引 力。反之 ． 眼 缺 乏 感 悟 的 活 力 ， 生 们 就 不 会 激 动 ． 会 为 美 而 欢 呼 ， 悲 学 不 为 而伤感。 ４阅读 前 巧 妙 地 给 学 生 布 置 几个 指 导 性 的 问题 ． ． 可使 学 生

三、 计算 机辅助 教学 的意义 和展 方
向 １ ．计算机辅助教学的必要性 （ １ ）社会发 展需要 。社会不断 向前发 展， 对人的素质要求也在不断提高 ， 信息社
会 中的人们 ， 必须 学会 “ 信息传达 ”． 而信息 传达 的最基本工具就是计算机 ， 不懂得使用 计算机 的人将成 为信息社会中新 的 “ 文盲” 作 为人才摇篮的学校 ， 如果不重视在教学 中 对 学生计算机应用能力 的培养 ， 我们培养 的 才就不能适应社会发展 的需要。 （ ２ ）素质教育的需要 。应试教育是 以 应 付考试为 目的的教育 ， 而素质教育是 以培 养人的素质为 目的。 应试教育注重知识 的给 予 （ 授人以鱼 ） ，素质教育则更注重学习者 能力的培养 （ 授人 以渔 ） 。当应试教育 向素 质教育转变时 ， 教育过程中各组成部分都有
高校论坛 ２ ０ １ ３ 年１ ０期 （ 中）
计算机辅助教学应用及问题分析
樊璐 璐 （ 河 南省驻马店卫 生学校 河 南 驻马店 ４ ６ ３ ０ ０ ０）
摘要 ：随着计算机技术和网络技术的发展， 以计算机为代表 的现代教育技术， 早 已进入我国的教育领域 ，并得 到了迅速 的发展 ，逐渐成为有效的教 学媒体和教 育 管理的有力工具。“ 计算机辅助教 学的应用”可 以达到优化课堂教 学结构 ，提 高课堂教 学效 率，更好的 实施素质教 育的 目的。本文就计算机辅助教 学应用和问题分
根据教学要求， 用计算机语言或课件 写作系 统编制的教学应用软件。课件反映了教学 内
容 、教学 目标、教学策略和教学经验 。
～
、
计算机辅助教学的作用和优势
１ ．有利 于发展 学生智力 ，培养学生 能 力 。在计算机辅助教学的环境 中，需要学生 手脑并用 ， 通过各种输入设备与计算机 “ 对 话” ，利用各种途径学 习所 需知识 ，解决学 习中的重点、难点 。 ２ ．可以提供形象 化的教学信息 。计算 机能以多种方式向学生提供学习材料 ， 屏幕 显示 的内容可以随意重复和迅速更换 。 可以 表现事物的动态变化 ， 还可 以随画面变化产 生相应的声音， 利用多媒体技术使某些抽象 的、难以表现的教学过程得以实现 。 ３ ．可在 有限的时间 内增大课容量 ，提 高课 堂教学效率和效益 。 利用计算机的大容 量存储和快速显示 功能， 对大量教学信息进 行优化处理 。 还可通过课件 向学生提供一些 与课 文内容相关的 自 然 、人文等资料 。扩充 学生 的视野 ，帮 助学生更好 地理解 课本 内 容。 ４ ．通过图文并茂 、生动有趣 的多媒体 界面展示学 习内容 ，提高学生的学习兴趣 。 计算机 之所 以能 在教学 中起这 样 的积 极作用 ， 一方 面是计算机设备本身具有的能 力 ，另一方面 ， 也是最重要 的方面 ，就是教 师事先编制好 了具有各种功能的 Ｃ Ａ Ｉ 课件 ， 计算机只是执行这些课件 二 、现 状的分 析 虽然 Ｃ Ａ Ｉ 有着许多突 出的特点 ， 并在教 育实践中证 明是有效 的。 但是作为新生事物 必然存在不足和缺陷， 如Ｃ Ａ Ｉ 教学系统一次 性投人大 ，费用高 ，而且 Ｃ Ａ Ｉ 技术要求高。 因此 限制 了许 多有经验 的学科教 师亲 自编 制课件。Ｃ Ａ Ｉ 课件 的制作 远没能达到传统教 学过程中备课这么方便 自由。 这也是 目前计 算机 辅助教学 开展 中碰 到的最 主要 的一 个 原因。但是考虑仔 细一下 ，不难 发现：老师 很难把过多的精力投入到开发软件上 。 如果

浅谈计算机辅助教学对学生智力发展的影响计算机教学作为一门教育学科，它是运用现代化教育媒体，并与传统教育媒体恰当结合，传递信息以实现教育的最优化.因此研究计算机教学的规律探索,计算机教学在优化课堂教学中的有效途径，对于当前的教育,教改具有重要意义。

初步实践表明,加强计算机教学既有助于学生积极主动地获取知识，以有助于发展智力，培养能力,从而提高教学质量。

由于计算机体积越来越小,功能日益提高，价格日益降低，使计算机被用于教育，进入一个崭新的时期,为全面提高教学质量提供了有力的条件。

一、计算机辅助教学的过程由于计算机具有大量的储存单元。

对教学来源就可以预先把教学内容分成一系列的“小步骤”,使教学内容纵向呈阶梯状发展，横向呈平等状辐射，并按一定的逻辑顺序加以贮存。

形成许多不同程度不同水平的不同分支,我认为具体教学过程可按下图：计算机学生在开始上课时,学生开启计算机终端设备。

终端显示屏上显示出“菜单式”的教学内容栏目和课程的教学目标，供学生选择。

每个学生在选择了所学教学内容后，计算机还要通过学生的预测,掌握学生的知识水平。

并根据测验成绩水平的高低对学生进行分组，并对不同组别的学生分别采用不同的进度和给予不同的个别指导。

在每阶段教学后，都要对学生掌握知识的情况进行评价并对下一步学习内容及学习方法、步骤作出决策上。

如是继续（呈现新的博学内容）、不是复习(重演旧的内容或类似内容)，还是补习（提供更详细的补充材料），还是提示（提供启发学生理解问题的要点）.这样的教学过程有利于实现“优秀教师教学的全体化，不同学生学习的个别化”.二、对学生发展的影响:㈠能消除学习中出现的“两极悬殊分化”的观象，达到共同发展的目的。

传统的博学是以班组授课为主，在任何一个教学班上，学生的“材”（包括知识的智力展水平,以及学习态度和学习习惯等等)都是各异的。

因而在教学中必然会出现参差不齐或两极分化现象。

但是班上长期出现悬殊的分化，这也是极不正常的。

高质量的课件是实现 Ｃ Ｉ Ａ 的前提 和有效途径 。目前 ， 市场
上已经有相当数量 的辅 助教学软 件 ， 但适用 、 实用的却并不 多 ， 多数情况 下是教师 自制课 件。而这需要 熟练掌握 多种工具 软 件 ， 费大量 的时间精力进行分析加工 。一方面有些教 师制作 花
提高教学效 率 ， 更好 地实现教学 目标 ， 是把 Ｃ Ｉ Ａ 引入 教学
一
Байду номын сангаас
、
计算机辅助教学的应用现状
５ ． 制作耗 力费时， 课件 缺乏精品软件
尽管 Ｃ Ｉ Ａ 与传统教学方式相 比， 有图文并 茂 、 拥 讲解直观 、 易于备课等众 多优 点， 也不可忽视一些教师在使用 时存 在认 但
识误 区以及受 自身局 限性所 引发 的实 际教学 问题 。
１对 ＣＡＩ的认 识 误 区 ．
“ 。特别在课程 内容难度大 、 生预习和复习不充分 的情况 学” 学 下 ， 给学生思考讨 论的时 间， 不 很容 易进 入一种 “ 人灌 ＋机灌 ” 的新 的课 堂教学误 区， 学生的主动性 、 积极性很 难得 到发挥 ， 更 不利 于创造性思维 的培养 。
３过 分 依 赖 课 件 ， 机 对话 代 替 人 际对 话 ． 人
此， 正确处理 Ｃ Ｉ Ａ 与传统教学手段之间的关 系尤 为重要 。从课 堂 内容 、 教学 目标 和教学效果 等方 面综合考虑 ， 理选择各类 合
教学工具 ， 取长补短 ， 不可为 了备课便 宜 ， 简单 ， 门 切 授课 装点
计算机辅助 教学（Ａ） ＣＩ 是指 利用计算机作 为信息传播 和处
理媒介 ， 辅助教 师完 成各种教学 活动 ， 以对话方式 与学生 讨论
教学 内容 、 安排教学进程 、 进行教学训练 的方法与技术 。 随着计 算 机技术 的发展 ， 多技工 院校相继 引入 了 Ｃ Ｉ有效地 推动 很 Ａ，

计算机辅助教学应注意的问题
（一）计算机辅助教学不能替代老师，更不能代替课堂教学
教学中,墨守成规,对计算机辅助教学采取排斥态度,不符合时代发展对教育的要求,必为时代所淘汰;生搬硬套,滥用计算机辅助教学,则会陷入“电灌”误区,也不利于教学。

计算机辅助教学只是师生用来创设教学情境，组织学习材料，相互协作交流的认知，他本身不具有替代老师教学的思维与理论。

只有使计算机辅助教学教学与传统教学进行有机的结合,才能达到教学最优化,真正使计算机成为学生学习的良师、教师教学的益友。

（二）过分依赖计算机辅助教学教学。

计算机辅助教学一定要从学科教学的需要和效果出发,进行系统、科学的设计,这样才能更好地为课堂教学服务,提高课堂教学效果。

尤其在职校的专业教学中，很多教师在制作教学课件时忽略了教学的要求,单纯追求直观和生动,忘记了作为主体存在的学生的主动性。

过多使用这样的课件教学,学生参与教学活动的机会少,大部分时间处于被动接受状态,很容易进入一种“人灌+机灌”的课堂教学误区。

而教师也受到定型情节的课件影响,完全围绕课件教学,缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。

（三）计算机辅助教学教学取代了实验教学。

职校教学中，实验教学的功能是其他教学手段替代不了的，实验对学生思维、操作、分析、观察能力的锻炼及学生情绪、意志、毅力等品质的培养是其他手段无法实现的。

因此,不能因计算机辅助教学的开展而削弱实验教学，不能重形式而轻内容，要紧密结合专业特点，让计算机当好辅助教学的角色。

浅谈中职计算机专业教学的现状与对策因陈可欣摘要：随着现代信息技术的发展，各行各业对于计算机应用量逐步增加，就如何培养学生的计算机应用能力，也成为教学的重点内容。

中职院校中，学生的计算机水平不仅对自身未来的职业发展，更对自身综合素质培养有着重要的影响。

本文由此作为契机，简要分析当前中职计算机专业的教学现状，并针对计算机教学现状出现的问题，提出相应的解决措施和办法，希望不断提高学生的应用能力、职业能力和综合素质能力，提高我国中职院校计算机专业的教学水平。

关键词：中职计算机；计算机教学；教学质量计算机课程是新时期下的一门基础教育课程。

随着我国科学的不断进步，计算机专业已与日常的生活和工作密切相关。

但就目前的教学现状以及就业单位反馈来说，中职院校的计算机专业教学能力有待提高。

在学生当中不少出现理论知识不扎实、操作能力不过硬，以及不能很好的应用于实践中等问题，导致我国计算机专业发展形势并不乐观。

就此，教师需要更新传统教学观念，使用多样化的教学形式和教学方法，更好的帮助学生扎实理论基础，将理论与实践相结合，不断探索新技术，开阔新视野，有效地提高我国计算机教学水平。

一、教学现状我国计算机教育发展时间较短，虽然近年来发展速度较快，但仍在过程中出现不少问题。

其问题主要方面在于教师的课堂教学方面以及学生的自身：（一）教学方面。

教材内容相对落后。

在当前的中职院校中，教师以学生的职业技能培养为基础，对于计算机基础教学存在不够重视的现象。

课程甚至没有明确的指导用书，导致学生不仅无法进行有效的技能培养，更缺失了参与实践学习的机会，学生未来就业后的能力无法在学习阶段得到有效培养，大大提高了未来社会就业的压力。

其次，无法满足教育差异化的需求。

中职院校中，不管是从学生的学习能力、思维习惯还是性格特征上，都出现明显的差异。

而在教学过程中，教师未能满足学生的差异培养和个性化的需求，导致学生成绩参差不齐，甚至部分学生会出现厌学等情况。

中职计算机实训课堂教学现状与对策研究 随着信息技术的快速发展，计算机技术已经成为各行各业的基础技能。为了培养适应社会需求的高素质技术人才，中职学校设立了计算机实训课程。目前中职计算机实训课堂教学存在一些问题，如教学内容陈旧、设备资源不足、师资力量不足等。本文将对中职计算机实训课堂教学现状进行分析，并提出相应的对策建议，以期提高中职计算机实训课堂教学质量。

1.教学内容陈旧 中职计算机实训课堂教学的内容多为基础的操作和简单的软件应用，较少涉及到前沿技术和实际应用场景。这导致学生在学习过程中难以跟上社会发展的步伐，影响他们未来的就业竞争力。

2.设备资源不足 一些中职学校的计算机实训教室设备较为陈旧，缺乏最新的软硬件设备。这不仅对学生的实践能力培养产生负面影响，也制约了教师在教学中的展示和操作。

3.师资力量不足 部分中职学校的计算机实训课程师资力量不足，教师水平参差不齐，有些教师缺乏实际工作经验，导致了实训课堂教学质量参差不齐。

二、对策建议 1.更新教学内容 中职计算机实训课堂教学内容要与时俱进，更好地满足社会需求和行业发展。学校可以加强与企业的合作，引进行业专家进行教学，注重实践与理论相结合，让学生学到更实用的技能和知识。

2.完善设备资源 中职学校应该重视计算机实训教室的设备更新与维护工作，确保实训设备的性能和使用寿命。学校可以引入虚拟实验室等先进技术手段，提供更多的实践机会，帮助学生更好地掌握技能。

3.提升师资水平 学校可以通过加强教师培训、鼓励教师参与实际项目、组织教研活动等方式，提升计算机实训教师的素质和水平。学校还可以邀请行业内的专家学者来进行专题讲座，丰富教师的教学经验，提升教学水平。 三、结语 中职计算机实训课堂教学的现状存在一些问题，但只要学校和教师们重视这个问题，才能通过采取有效的对策来提高教学质量。我们相信，只要在实践教学中保持与时俱进，拓宽教学思路，提高学生的实际技能，中职计算机实训课堂教学的质量一定会不断提升。

当前高中计算机教学面临的问题及对策引言随着信息技术的不断进步和普及，计算机作为一门重要的学科，已经成为高中教育必不可少的一部分。

然而，目前我国高中计算机教学仍面临着一些问题。

本文将探讨当前高中计算机教学面临的问题，并提出相应的对策。

问题一：师资力量不足目前，我国高中计算机教学师资力量不足的问题比较普遍。

一方面，高中计算机教学涉及的知识体系庞杂，需要教师具备专业知识和教学经验。

然而，由于计算机技术的快速发展和更新，教师的知识更新速度跟不上，导致其教学能力相对较弱。

另一方面，计算机行业的高薪吸引了很多优秀的计算机专业人才，使得高中教育难以留住这些人才。

对策一：提高教师培训力度为了提高高中计算机教师的素质和教学能力，可以加大对教师的培训力度。

通过组织相关的研讨会、培训课程等形式，及时更新教师的知识和技能。

此外，可以引入计算机行业的专业人士来给教师进行培训，让他们获得实践经验和行业动态。

对策二：加大对优秀计算机人才的吸引力为了留住优秀的计算机人才，可以加大对高中教育行业的吸引力，提高高中计算机教师的薪酬待遇，给予更多的晋升和发展机会，增加他们的职业发展前景。

问题二：教材内容滞后高中计算机教学需要依赖教材来进行教学，然而目前许多高中计算机教材的内容滞后，无法满足学生的学习需求。

由于计算机技术的快速发展，教材内容的更新速度往往跟不上现实。

对策一：加强教材的编写和更新需要加强对高中计算机教材的编写和更新工作，及时反映计算机行业的新技术和新发展。

可以组织由专业人士和教师共同参与的编写团队，制定科学全面的教材体系，为学生提供最新、最全面、最有效的学习材料。

对策二：利用互联网资源利用互联网资源是解决教材内容滞后问题的重要途径。

通过利用互联网上的优质教育资源，教师可以为学生提供更多、更新颖的学习资料，拓宽学生的知识面，提高他们的学习兴趣和学习效果。

问题三：实践环节不足高中计算机教学需要注重实践，但由于课时有限和实验条件的限制，目前的高中计算机教学实践环节比较薄弱。

高职计算机教学现状及对策一、当前高职计算机教学在学生方面存在的两个主要问题（一）学生实际应用能力薄弱在高职计算机教学过程中，学生普遍存在知识理论与实践操作相脱节的现象，实际应用能力较弱是一个值得关注的问题。

它主要表现在两个方面：一是理论考核成绩和实际的运用能力不成正比，学生往往能够轻松应对理论考核，却在实际操作时感到手足无措，这种现象在计算机教学过程中并不少见，需要引起教育者的反思；二是学生在就业岗位当中发现自身的知识结构与社会需要脱节，导致在工作的实际应用当中需要用人单位进行专门的上岗再培训，这无形中增加了用人成本也浪费了时间。

（二）学生的学习兴趣不够浓厚计算机学科的基础是严密的逻辑思维能力，在教学方面不单单有实际操作的内容，更涉及到许多理论知识。

因此，相对于其他一些学科来说显得比较枯燥，所以学生在计算机课堂上显示出的主动学习兴趣不够浓厚，尤其是在理论教学过程中，学生更是缺乏学习动力，再碰到一些较难的问题时难免会失去兴趣甚至产生抵触，不能自主努力探索和研究，导致学习效果不够理想。

虽然，在机房实践教学过程中，学生往往表现的比较活跃，但是对使用计算机使用的兴趣并不完全等同于对计算机知识的兴趣。

二、计算机教学应实现的目标（一）培养创新能力在计算及教学过程中应更加注重学生的创新技能的培养，形成独立思考，科学分析的能力，训练学生的发散性思维、批判性思维和创造性思维，使计算机教学不仅仅是一门技术和专业知识的教育学科，还能起到提升学生综合学习能力的作用，使学生成为具备高度创新能力的创新型人才。

学习计算机知识，不仅仅要掌握计算机的应用技巧，更要通过计算机这一媒介不断地获取新知，运用所学的计算机知识和认知能力，了解新情况，发现新问题，并且能够运用创新的办法解决问题，使创新的思维方式深深扎根于学生的头脑之中，并逐渐培养出创新能力。

（二）提高信息素养高职院校学生应该不仅具备运用现代信息技术获取识别信息、加工处理信息、传递创造信息的基本技能和信息素养，还要养成在计算机教学所创造的新环境中自主学习的态度和方法以及强烈的社会责任感和参与意识。

浅谈如何开展计算机辅助教学在传统的教学过程中，一般是通过演示与讲解来表达教学的直观性，而这种方法往往缺乏生动性，调动不起同学学习的主动性，对于那些难以理解的关系、公式。

冗杂的改变过程等，传统的教学方式更是力不从心。

而计算机帮助教学却能做到有用化、系统化，敏捷而多变，以声音和屏幕图象合理组织形象生动的画面及画面点数，不但可以传播大量教学信息，给同学以清楚明快的感受，让同学轻松开心地学习，而且可以从不同角度刺激同学不同的器官，调动同学的全部感官共同参加到轻松开心的学习环境中，使同学在不知不觉中激发学习的热忱与主动性、主动性，加深理解，增添记忆效果，坚固把握学问点，从而到达良好的教学效果。

提高课堂教学效率，弥补传统教学中直观性缺乏的缺陷。

二、能实现教与学的有机结合在传统教学模式下，表达个别性教学的主要途径是提问与辅导，但每堂课的打算内容一般都比较满，这在肯定程度上限制了课堂提问和个别辅导的进行，教与学不能进行常常性地互相沟通，老师不能准时把握每位同学的学习状况，同学对学习内容的深度和广度也缺乏必要的了解，往往使教与学脱节，即使老师讲得口干舌燥而同学却听得稀里糊涂。

与传统教学模式相比，计算机帮助教学可以利用电脑的交互性特点，实行双向教学和个别辅导，通过人机交互，准时发觉教学过程当中消失的问题，准时实行补救措施，使教与学这两个环节有机地结合起来，从而有效地解决传统模式下教与学脱节的问题。

三、真正做到轻松教学、寓教于乐在传统教学模式下，制造活跃的课堂气氛是靠老师的教学艺术和教学阅历来完成的，受老师独特、学问结构及教学内容等因素的影响，即使是教学阅历相当丰富的老师也很难将每堂课都上的绘声绘色，有滋有味，这就在肯定程度上造成了同学对学习缺乏应有的主动性和主动性，而计算机帮助教学可以充分利用计算机对声象处理功能强的'特点，制造出声情并茂的教学环境，提高同学的学习爱好，充分调动同学学习的自觉性和主动性，从而到达促进教学效果的目的。

浅谈计算机辅助英语教学望峰中心学校曹珂摘要：随着英语教学改革和计算机技术的发展，现代化的教学手段被越来越多的应用于中学英语课堂。

多媒体手段极大的推动着教学的发展，有助于教师创造良好的语言环境，但同时也存在少许问题，这种先进的教学手段没有在课堂中得到充分的运用。

本文剖析了计算机辅助教学的特点，和计算机辅助中学英语教学在教学中的运用，及其优点、缺点，并说明了利用多媒体辅助教学手段的方法关键词：计算机辅助教学；英语教学；误区与对策；应用引言计算机辅助教学又称“CAI”( Computer Assistant Instruction)。

它产生于二十世纪六十年代。

它是教育需要和科技方法结合的产物。

美国Stanford大学顺应当时许多学生想进一步了解世界的愿望,研发了根据不同学生的基础,智力,年龄特征,心理特点,兴趣爱好的种软件。

之后其他一些国家也开始在这方面进行探索研究，而逐渐完善起来。

多媒体计算机辅助教学是指利用多媒体计算机综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求进行有机组合并通过屏幕或投影仪显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，来完成教学或训练过程。

它有效的克服了传统教学的“一支粉笔加一快黑板”的单一教学模式，大大提高了教学效率，从而广泛的运用到教学中的各个领域。

第一章:计算机辅助教学的特点计算机进入英语教学领域是对传统教学形式和方法的巨大冲击。

它已引起教育思想、教育内容、教育模式、教学过程等的深刻变革，使学习过程呈现出多样化、社会化和主体化趋势。

与传统的教学方式相比较，计算机辅助英语教学与学习具有以下几个突出的特点（一）、交互性教学CAI教学软件具有良好的人机交互界面，能够及时在教与学之间作出反馈和调整，教师对学生的学习状况能够充分把握，可根据不同学生的学习情况自动、迅速地做出反应，甚至对每一个学生的掌握程度都可以及时测试、单独指导。

浅谈如何提高计算机教学的有效性沙溪镇中心小学唐明[摘要]：计算机教学就是计算机主导的教学，随着网络的普及和发展，计算机教学的发展越来越快，一旦计算机教学发展成熟，将打破现今的教学力量分布，城市与农村教育失衡趋势可以得到有效遏止，优质教育资源也可以为更多的人共享。

但现在的计算机教学还不是很成熟，主要问题是计算机教学的效率比较低。

本文主要提出5个解决策略，可以成倍的提高计算机教学的有效性。

[关键词]：计算机教学、人机交互，教学有效性随着Internet的不断普及，网上的各种素材和资料越来越多，也越来越丰富，这给网络远程教育的迅速发展带来了机会。

越来越多的网络课件被开发出来，给老师和学生的教与学带来了极大的方便。

我们可以通过网络来学习各种各样的知识，再也不必担心所在地区的偏僻而没有老师，也不用担心老师的教学水平不好，因为我们可以学习全国最优秀的教师的讲课。

但是当前，我们使用的网络课件却存在许多问题，致使网络学习的效率与传统课堂教学的效率相比相差非常大。

一、问题的提出1、传统的计算机教学存在书本搬家的问题。

在这个时代，我相信你一定在网上看过一些网络课程，就我用过的一些来说，大部分都和书本差不多，最多加上一些漂亮的图像、有趣的动画或是课程有关的声音资料。

这样一个网络课程其实就是课本的升级版，它只是起到一个承载知识的载体的功能，这样一个东西被冠以“网络课程”是不合适的，准确的名称是“网络课本”。

因为这样的课本是无法主动把信息传递给你的，它永远只能被动的让你去看去观察。

2、传统的计算机教学忽视知识的组织。

在课堂教学中，知识的组织是相当重要的。

每位教师在上课之前都要精心备课，知识点何时呈现、怎样呈现都要精心设计，并且总是要充分考虑学生的已有学业基础，让学生在已有基础上学习领会新知识。

但在许多网络课件中，这些都没有了，试问有多少网络课件为了取得好的教学效果而多次试教、多次备课呢？3、传统计算机教学有向应试教育转轨的倾向。

创 新 教 育
大学教 学 中计算机技 术应用存在 的问题 及对策浅谈
何 新江 王晶 （ 海南软 件职业技 术学院软 件工程 系 海南琼 海 ５ １ ０ ） ７ ０ ４
摘 要 ： 着计算 机技术 在大 学课 堂中越来越 多的应 用 ， 中存 在的 问题 也逐渐暴 露 出来 。本文对计算 机技术在 大学课堂 中应 用存在 的 随 其 问题 进行 ， 总结， 并探讨其 原因 ， 出解决这一 问题 的对策 ， 提 为计算机在 大学教 学课 堂中的技术应 用提 供借鉴 。 关键词 ： 学 计算机技术 问题 对策 大 中图分类 号： ７ ２ Ｇ １ 文献标识码 ： Ａ 文 章编号 ： ６ ４ ０ ８ （０ ８ ｌ （） ０ ４ 一 ｌ １ ７ — ９ ｘ ２ ０ ） ｌｂ一 １ ８ Ｏ 随 着 社 会 发 展 ， 网 络 技 术 和 多媒 体 以 技 术 为 核 心 的 信 息 技 术 已成 为 拓 展 人 类 能 力 的 工具 。然 而 在 现 阶 段 ， 多大 学 教 师 许 在 教 育 技 术 与 课 程 结 合 的过 程 中 ， 在 着 存 些 思 想 误 区 和错 误 做 法 ， 严 重 影 响 着 这 计 算 机 教 学 在 大 学 课 堂 上 的 效 果 ， 至 导 甚 致 课 堂 教 学 的 失 败 。本 文针 对 这 一 问 题 ， 提 出 当今 大 学 教 师 在 计 算 机 教 学 中存 在 的 问题 ， 析 其 产 生 的 原 因 ， 提 出 解决 的策 分 并 略 ， 大 学 课 堂 上 的 计 算 机 教 学 提 供 一 些 为一Fra bibliotek借 鉴。
１计算机技术应用存在 的问题
１ １ 思想观 念上 ， 于夸 大或轻 视计 算机技 ． 过
术 的 作 用 课 堂 教 学 中 ， 多大 学 教 师对 待 计 算机 许 的态 度走 向 了两 个 极 端 。一 种 是 过 于 夸 大