小学的、地、得用法

“的、地、得”用法的地得不一样，用法分别记心上。

一、的+名词：名词：表示事物名称的词语。

如：巨大的变化幸福的生活美丽的花园我们的祖国鸟的天堂优雅的环境新鲜的空气“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。

可爱的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照。

例：难忘（）童年碧绿（）颜色金色（）草地刺耳（）哨子威武（）军装别致（）洋房二、地+动词动词：表示动作的词语。

如：开心地大笑飞快地奔驰愉快地玩耍迅速地包围顽强地战斗紧张地回答轻轻地拍从容不迫地说用力地踢“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。

认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气。

例：急切（）奔来细心（）教导谦虚（）回答赞许（）握手高兴（）唱惊喜（）叫三、得+形容词形容词：表示人或事物的性质、状态、特征等。

如：红得发紫扫得真干净看得清楚绿得可爱惊讶得目瞪口呆气得双脚直跳踩得稀烂“得”前面多数是表示动作的词语，少数是形容词；后面跟的都是形容事物状态的词语。

结构形式一般为：动词/形容词+得+形容词。

兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，青青竹子长得快，参天大树长得慢，清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，欢乐时光过得快，考试题目出得难。

例：听（）津津有味吃（）痛快唱（）好听穿()很干净哭()伤心疼()厉害综合起来练一练满意（地）点头灿烂（的）笑容难忘（的）日子打扫（得）干净平稳（地）走高尚（的）品德寒冷（的）冬天激动（得）一蹦三尺高认真（地）思考慢慢（地）游着课后小练习练习一：1.花园里盛开着美丽（的）花朵。

2.小胖（的）同桌正在津津有味（地）讲故事。

三年级：“的、地、得”的用法口诀及小学语文词语搭配集锦的地得，不一样，用法分别记心上，
左边白，右边勺，名词跟在后面跑。

美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，
清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘，
暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，
小小的鱼儿水中游，红红的太阳当空照，
左边土，右边也，地字站在动词前，
认真地做操不马虎，专心地上课不大意，
大声地朗读不害羞，从容地走路不着急，
痛快地玩耍来放松，用心地思考解难题，
勤奋地学习要积极，辛勤地劳动花力气，
左边两人就使得，形容词前要用得，
兔子兔子跑得快，乌龟乌龟爬得慢，
青青竹子长得快，参天大树长得慢，
清晨锻炼起得早，加班加点睡得晚，
欢乐时光过得快，考试题目出得难。

名词前面是“白勺”
动词跟着“土也”跑
形动后补“双人”到
默记五遍脑开窍
以上几种用法，可以写成下面几种公式
修饰限词+“的”+名词
修饰限词+“地”+动词
动词（形容词）+“得”+补充说明
小学语文词语搭配集锦及练习。

小学语文“的、地、得”的用法今天我们要来学习“白字的、提土地、双人得”的用法。

“白字的、提土地、双人得”是我们在语文学习中经常使用的三个词，它们都起着连接作用；它们在普通话中都各自有着不同的读音，但当他们附在词，短语，句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”，没有语音上的区别。

但在书面语中有必要写成三个不同的字，这样可以区分他们在书面语用法上的不同。

这样做的好处，就是可使书面语言精确化。

首先我们来看白字“的”的用法。

通常白字“的”的后面往往跟名词，我们用算式表示就是“的+名词”。

名词包括哪些呢？人物，如：妈妈、老师、校长。

动植物，如：小鸟、小草、苹果。

景物，如风景、西湖、运河。

事物，衣服、头发、球赛，等等。

它们都属于名词。

现在我们来举一些例子，比如：亲切的妈妈、大大的窗户、红红的花朵、优美的风景、精彩的球赛、机灵的小鸟、漂亮的衣服、黑黑的头发、雄伟的长城。

通过这些短语，我们不难发现白字“的”前面的词语一般用来说明白字“的”后面事物怎么样。

白字“的”除了可以用在名词前外，句子的末尾也用白字“的”。

比如：我们是知道的。

我们是一起来的。

你是数不清的。

其次，我们来看提土“地”的用法。

通常提土“地”的后面往往跟的是表示动作的词，也就是动词，我们用算式表示就是“地+动词”。

比如：仔细地看，大声地说，慢慢地走。

看，提土地后面的看、说、走都是表示动作的词。

现在我们再来举几个例子：快速地跑，用力地抓，认真地读，快活地游着，积极地参加，早早地离开，自由自在地飞翔。

也就是说提土“地”前面的词语一般用来说明提土“地”后面的动作怎么样。

最后，我们来看双人“得”的用法。

双人“得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词，我们用算式表示就是“动词（形容词）+得”。

比如：玩得开心，红得发紫，吃得好，大得很，跳得高，急得满头大汗，“玩、吃、跳”这些是动词，“大、红、急”这些是形容词，后面都得用双人“得”。

For personal use only in study and research;not for commercial use“的、地、得”的用法和区别（一）“的”、“地”、“得”的用法区别本是中小学语文教学中最基本的常识，但在使用中也最容易发生混淆，再加上一段时间里，中学课本中曾将这三个词的用法统一为“的”，因此造成了很多人对它们的用法含混不清进而乱用一通的现象。

结合实例，谈谈“的、地、得”的用法。

一、“的、地、得”的基本概念1、“的、地、得”的相同之处。

“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都读轻声“de”，没有语音上的区别。

2、“的、地、得”的不同之处。

吕叔湘、朱德熙所着《语法修辞讲话》认为“的”兼职过多，负担过重，而力主“的、地、得”严格分工。

50 年代以来的诸多现代汉语论着和教材，一般也持这一主张。

从书面语中的使用情况看，“的”与“地”、“得”的分工日趋明确，特别是在逻辑性很强的论述性、说明性语言中，如法律条款、学术论着、外文译着、教科书等，更是将“的”与“地”、“得”分用。

“的、地、得”在普通话里都读轻声“de”，但在书面语中有必要写成三个不同的字：在定语后面写作“的”，在状语后面写作“地”，在补语前写作“得”。

这样做的好处，就是可使书面语言精确化。

二、“的、地、得”的用法1、的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。

“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。

如：①颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。

②她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。

2、地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。

“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。

如：③她愉快(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼物。