浅谈小学低年级体育游戏教学的设计
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二、 体 育 游 戏 教 学 设 计 要 突 出 针对 性
从而让他们对该运动产生浓厚的兴趣。如 “ 运球接 力” “ 看谁传得快 ” 等游 戏， 对 学 生 的 出色 表 现 我 及 时给 予 了表 扬 ， 使 他 们 重 新 认 识 自 己的 能 力 。
体育游戏符合儿童认知和情 感 的特 点 ， 合 乎儿童 生长 发育 的规 律 ， 是 学生通过游戏扮演不 同的 角色， 在潜移 默化 中既达到体 育课 的教学效 果 ， 儿童精神寄托 、 情感表达和 能力发展 的一 种游戏 。它有歌 、 有舞 、 有动、 有 又使 学生充分 受到思想 品德的教育。 静， 富有 竞 赛 性 、 生活性 、 自主 性 和 趣 味 性 ， 最 易 满 足 儿 童 生 理 和 心 理 的 需 ２ ． 新异有趣游戏法 要 。因此 ， 体育游戏是强身健体 的有效 手段 ， 作 为学校 体育 教学 的重要 内 好奇是 学生一个很重要 的特点。学生对事物产 生了好奇心 ， 常常想亲 容， 它对全面发展学生身体 素质 ， 增强体 质提供 基本 活动能 力和掌 握知识 自体验 ， 这样： 知不觉 中就是在学习 了。所 以， 我 在上 课时 ， 多采用新 异有 技能有着积极 的作用 。 通过体育游戏还能培养 学生遵守纪律 的集体 主义精 趣的教 学方法 ， 并逐渐增加活 动的难度 来引导他 们保持 对活动 的兴趣 ， 如 神和 勇敢 、 顽强 、 机智 、 果断 的优 良品质。在一年级 教学 中多采 用游戏教 学 “ 投篮 比准 ” “ 跳跃争先 ” “ 捕鱼 ” 等 。遵从学生好 玩的天性 ， 教他 们在这 些 方 法， 虽然教学 以游 戏为主 ， 但是游戏 目的应 更加 明确 ， 因此 游戏的设计 要 活动中学习参 加集体活动 的方式 ， 在 克服 自身和 自然障碍过 程 中， 使 身心
有 很 强 的针 对 性 ， 提 高体 育 游 戏 教 学 设 计 中可 从 以下 三 方 面 入 手 。 得 到 承 受外 来 冲击 和打 击 的 锻 炼 ， 并 产生积 极地情 感， 通 过 遵 守 游 戏 规 则 １ ． 课 的准备部分 的游戏设计 和 服 从 裁 判 来 逐渐 了 解群 体 活 动 的各 种 规 则 ， 学 会 了 自 己克 服 困难 和 解 决 课 的准 备 部 分 是 一 堂 课 的 重 要 组 成 部 分 ， 它是 学生集 中注意 力、 迅速 矛盾的方法。
游戏方法较其他方法更加简便 易行。如游 戏“ 抓 手指 ” “ 给球打气 ” “ 模仿 各种小动物” “ 高人 、 矮人 ” 等， 这些游 戏具有简单 、 有趣、 运动 量小的特 点， 要使游戏情节化、 故事化更具 有其本 身趣 味性特点 ， 这种 设计理念 容 都能够起到很好的放松作用。 三、 体 育 游 戏 教 学 设 计 要 激 发 学 生 参 与 的积 极 性 易让儿童进入情境 ， 纳入角色 性游戏 ， 取 得 更好 的教 学效果 。如在 立定跳 远教学 中， 以青 蛙 妈 妈 带 领 小 青 蛙 们 在 荷 叶 上 蹦 蹦 跳 跳 地 嬉 戏 、 玩 耍 这 一 个别学生对游戏兴趣不高 ， 甚至不 参与游戏 ， 为 了 充 分 调 动 学 生 的 积
◆ ◆ ◆ ◆
浅 谈 小 学 低 年 级 体 育 游 戏 教 学 的 设 计
◆ 蒲庆峰
（ 黑龙江省大庆市实验小学）
【 摘要】体 育游戏是学生最喜 爱的有益 活动 ， 是增 强体质 、 掌握体 育知识技 能、 培 养学生合作 意识和求异 思维的有 效手段 。把 体育游戏作
为一种创 新和教 学方法贯 穿于整个教学过程 ， 有助于学生的个性发展和合作创新 巷识与 能力的培养 ， 有助于课 堂上师生的互动 ， 提 高教
学质量。
【 关键词ｌ体 育游戏
教 学设计 兴趣 培养
低 年 级 学 生 兴趣 广 泛 ， 好奇 心 强 ， 比较 容 易 模 仿 和 接 收 新 鲜 事 物 ， 常 常 点 了” “ 邮递 员送 信 …‘ 抓尾 巴” “ 蛇形跑 ” “ 螺 旋 形 跑 ”“ 小 动 物 赛 跑 — — 圆 “ 迎面接 力” ， 也 可 以用 “ 接物 ” “ 通 过 障碍 ” “ 跳绳跑 ” “ 运球 ” 等 一 些 以直接兴趣为动力。这就要 求教 师在教 学中要根据小学 生的心理特 点 ， 侧 周 跑 ” 接力的方法来灵活运用 ， 学生就会 自发地 在教 师的引导 下高兴地 玩耍 着、 重从学生的情趣特点出发 ， 采取 灵活多样 的游戏形 式渗 透在教 学 中， 使 学 欢笑着 ， 这样他们不但学会 了动作技术 ， 而且还真正得到了锻炼 。 生在“ 学中玩 、 玩 中学 ” ， 寓教于乐。认真做好体育课 游戏的教学 ， 第 一步要 奔跑着 ，
针对低年级学生的年龄特点和认 知特点 ， 安排相 应 的游 戏 ， 使 游戏具备 了 娱乐性 、 趣味性 ， 才 能 吸 引儿 童 参 与到 游 戏 中去 ， 因而 体 育 课 游 戏 安 排 要 从
儿童角度出发 ， 提 高游戏的娱乐性、 趣 味性 。
一
３ ． 结束部分的游戏设计 放松的方法多种多样 ， 其 目的都是 一样 ， 都 使学生 的身心放 松 、 愉悦 。
、
体 育 游 戏 教 学 设 计 要体 现 趣 味性
情境 。 使同学们在“ 玩 中学、 学中玩”， 不 仅在游戏 中达到 了锻炼 的 目的 ， 而 极性 ， 主要采用 以下几种方法。 且使学生轻松 、 愉快地接受教育 ， 使 身体各方面 的机 能都得到全 面的发展。 １ ． 角色 任 务 法 对于学生来说 ， 游戏的趣味性是让他们真正参 与的快乐的源 泉。在 体育教 在活动 中让他们 每人 担任一 定 的游戏 角色 ， 促 使他们 通 过 自己的 努 完成 集 体 对 自 己所 承 担 的 角 色 的 期 望 ， 得 到 同伴 的 喝 彩 和 教 师 的 表 扬 ． 学 中。 运用好游戏 教学 ， 不 仅 可 以让 学生 锻炼 身体 、 发展个 性 、 开发 智 力。 力， 同时， 还可 以陶冶情操 、 启发兴趣 、 富于娱乐 ， 从而带动学生的全面 发展 。
从而让他们对该运动产生浓厚的兴趣。如 “ 运球接 力” “ 看谁传得快 ” 等游 戏， 对 学 生 的 出色 表 现 我 及 时给 予 了表 扬 ， 使 他 们 重 新 认 识 自 己的 能 力 。
体育游戏符合儿童认知和情 感 的特 点 ， 合 乎儿童 生长 发育 的规 律 ， 是 学生通过游戏扮演不 同的 角色， 在潜移 默化 中既达到体 育课 的教学效 果 ， 儿童精神寄托 、 情感表达和 能力发展 的一 种游戏 。它有歌 、 有舞 、 有动、 有 又使 学生充分 受到思想 品德的教育。 静， 富有 竞 赛 性 、 生活性 、 自主 性 和 趣 味 性 ， 最 易 满 足 儿 童 生 理 和 心 理 的 需 ２ ． 新异有趣游戏法 要 。因此 ， 体育游戏是强身健体 的有效 手段 ， 作 为学校 体育 教学 的重要 内 好奇是 学生一个很重要 的特点。学生对事物产 生了好奇心 ， 常常想亲 容， 它对全面发展学生身体 素质 ， 增强体 质提供 基本 活动能 力和掌 握知识 自体验 ， 这样： 知不觉 中就是在学习 了。所 以， 我 在上 课时 ， 多采用新 异有 技能有着积极 的作用 。 通过体育游戏还能培养 学生遵守纪律 的集体 主义精 趣的教 学方法 ， 并逐渐增加活 动的难度 来引导他 们保持 对活动 的兴趣 ， 如 神和 勇敢 、 顽强 、 机智 、 果断 的优 良品质。在一年级 教学 中多采 用游戏教 学 “ 投篮 比准 ” “ 跳跃争先 ” “ 捕鱼 ” 等 。遵从学生好 玩的天性 ， 教他 们在这 些 方 法， 虽然教学 以游 戏为主 ， 但是游戏 目的应 更加 明确 ， 因此 游戏的设计 要 活动中学习参 加集体活动 的方式 ， 在 克服 自身和 自然障碍过 程 中， 使 身心
有 很 强 的针 对 性 ， 提 高体 育 游 戏 教 学 设 计 中可 从 以下 三 方 面 入 手 。 得 到 承 受外 来 冲击 和打 击 的 锻 炼 ， 并 产生积 极地情 感， 通 过 遵 守 游 戏 规 则 １ ． 课 的准备部分 的游戏设计 和 服 从 裁 判 来 逐渐 了 解群 体 活 动 的各 种 规 则 ， 学 会 了 自 己克 服 困难 和 解 决 课 的准 备 部 分 是 一 堂 课 的 重 要 组 成 部 分 ， 它是 学生集 中注意 力、 迅速 矛盾的方法。
游戏方法较其他方法更加简便 易行。如游 戏“ 抓 手指 ” “ 给球打气 ” “ 模仿 各种小动物” “ 高人 、 矮人 ” 等， 这些游 戏具有简单 、 有趣、 运动 量小的特 点， 要使游戏情节化、 故事化更具 有其本 身趣 味性特点 ， 这种 设计理念 容 都能够起到很好的放松作用。 三、 体 育 游 戏 教 学 设 计 要 激 发 学 生 参 与 的积 极 性 易让儿童进入情境 ， 纳入角色 性游戏 ， 取 得 更好 的教 学效果 。如在 立定跳 远教学 中， 以青 蛙 妈 妈 带 领 小 青 蛙 们 在 荷 叶 上 蹦 蹦 跳 跳 地 嬉 戏 、 玩 耍 这 一 个别学生对游戏兴趣不高 ， 甚至不 参与游戏 ， 为 了 充 分 调 动 学 生 的 积
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浅 谈 小 学 低 年 级 体 育 游 戏 教 学 的 设 计
◆ 蒲庆峰
（ 黑龙江省大庆市实验小学）
【 摘要】体 育游戏是学生最喜 爱的有益 活动 ， 是增 强体质 、 掌握体 育知识技 能、 培 养学生合作 意识和求异 思维的有 效手段 。把 体育游戏作
为一种创 新和教 学方法贯 穿于整个教学过程 ， 有助于学生的个性发展和合作创新 巷识与 能力的培养 ， 有助于课 堂上师生的互动 ， 提 高教
学质量。
【 关键词ｌ体 育游戏
教 学设计 兴趣 培养
低 年 级 学 生 兴趣 广 泛 ， 好奇 心 强 ， 比较 容 易 模 仿 和 接 收 新 鲜 事 物 ， 常 常 点 了” “ 邮递 员送 信 …‘ 抓尾 巴” “ 蛇形跑 ” “ 螺 旋 形 跑 ”“ 小 动 物 赛 跑 — — 圆 “ 迎面接 力” ， 也 可 以用 “ 接物 ” “ 通 过 障碍 ” “ 跳绳跑 ” “ 运球 ” 等 一 些 以直接兴趣为动力。这就要 求教 师在教 学中要根据小学 生的心理特 点 ， 侧 周 跑 ” 接力的方法来灵活运用 ， 学生就会 自发地 在教 师的引导 下高兴地 玩耍 着、 重从学生的情趣特点出发 ， 采取 灵活多样 的游戏形 式渗 透在教 学 中， 使 学 欢笑着 ， 这样他们不但学会 了动作技术 ， 而且还真正得到了锻炼 。 生在“ 学中玩 、 玩 中学 ” ， 寓教于乐。认真做好体育课 游戏的教学 ， 第 一步要 奔跑着 ，
针对低年级学生的年龄特点和认 知特点 ， 安排相 应 的游 戏 ， 使 游戏具备 了 娱乐性 、 趣味性 ， 才 能 吸 引儿 童 参 与到 游 戏 中去 ， 因而 体 育 课 游 戏 安 排 要 从
儿童角度出发 ， 提 高游戏的娱乐性、 趣 味性 。
一
３ ． 结束部分的游戏设计 放松的方法多种多样 ， 其 目的都是 一样 ， 都 使学生 的身心放 松 、 愉悦 。
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体 育 游 戏 教 学 设 计 要体 现 趣 味性
情境 。 使同学们在“ 玩 中学、 学中玩”， 不 仅在游戏 中达到 了锻炼 的 目的 ， 而 极性 ， 主要采用 以下几种方法。 且使学生轻松 、 愉快地接受教育 ， 使 身体各方面 的机 能都得到全 面的发展。 １ ． 角色 任 务 法 对于学生来说 ， 游戏的趣味性是让他们真正参 与的快乐的源 泉。在 体育教 在活动 中让他们 每人 担任一 定 的游戏 角色 ， 促 使他们 通 过 自己的 努 完成 集 体 对 自 己所 承 担 的 角 色 的 期 望 ， 得 到 同伴 的 喝 彩 和 教 师 的 表 扬 ． 学 中。 运用好游戏 教学 ， 不 仅 可 以让 学生 锻炼 身体 、 发展个 性 、 开发 智 力。 力， 同时， 还可 以陶冶情操 、 启发兴趣 、 富于娱乐 ， 从而带动学生的全面 发展 。
