基于语言经济学视角的商务英语人才培养模式研究

２０１８年８月　第１５卷第８期　湖北经济学院学报（人文社会科学版）　

Ｊｏｕｍａｌ　ｏｆ　Ｈｕｂｅｉ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆ　Ｅｃｏｎｏｍｉｃｓ（Ｈｕｍａｎｉｔｉｅｓ　ａｎｄ　Ｓｏｃｉ￣Ｓｃｉｅｎｃｅｓ　Ａｕｇ．２０１８　

Ｖ０１．１５　Ｎｏ．８　

基于语言经济学视角的商务英语人才培养模式研究　邹琳琳（西安翻译学院英文学院，陕西西安７１０１０５）　摘　要：在对陕西高校商务英语人才的市场动态需求、高校商务英语人才培养现状等进行充分调查与分析的基础上，　拟以语言经济学为理论基础，从课程体系重设、教学手段更新及商务师资培养ｚ－＋￣－面探讨商务英语人才培养的模式与　效用问题，以期制定充分体现市场导向性、具有成本效益的商务英语人才培养模式，制定合理的商务英语语言政策与规　划．实现商务英语人才培养的可持续发展。　关键词：语言经济学；商务英语；人才培养　

２０１６年３月。中共中央印发的《关于深化人才发展体制　机制改革的意见》中明确指出，人才是经济社会发展的第一　资源，人才的培养要围绕经济社会发展需求，聚焦国家重大　战略，促进人才规模、质量和结构与经济社会发展相适应、相　协调。因此．依托地方高校来加快培养面向区域经济发展特　点所需要的人才，使其满足市场需求，实现人力资本增值，促　进经济快速发展已成为一个值得深思和探索的问题。作为丝　绸之路的起点．陕西积极通过陆路、航路、水路等渠道与其他　国家与地区发展经贸关系，构建国际贸易与网络平台，与此　同时，其对高素质商务英语人才的需求也急剧上升。对于面向　地方、服务于地方经济发展的高校而言。开设商务英语专业。　培养商务英语人才．必须考虑经济发展的需求。本文在对高　校商务英语人才的市场动态需求、高校商务英语人才培养现　状等进行充分调查与分析的基础上，拟以语言经济学为理论　基础，从课程体系重设、教学手段更新及商务师资培养三个　方面探讨商务英语人才培养的模式与效用问题，以期制定充　分体现市场导向性、具有成本效益的商务英语人才培养模式。　一、国内外研究概况　（一）国外研究　语言经济学是一门跨教育学、语言学、经济学等学科的　新兴边缘学科　最早由美国经济学家Ｊａｃｏｂ　Ｍａｒｓｃｈａｋ于１９６５　提出，其研究并揭示了语言的经济学本质：价值（ｖａｌｕｅ）、效用　（ｕｔｉｌｉｔｙ）、成本（ｃｏｓｔ）和成效（ｂｅｎｅｆｉｔ）￣］。从语言经济学的角度　来看，语言技能本身是一种人力资本。二语的学习可以看成　是一种人力资本投资。既然作为一种经济投资，那么投资成　本和预期效益是必须考虑的两个重要因素。自产生以来，语　言经济学的研究内容与范畴随着研究的深入而不断丰富和　发展变化．即从单纯地以经济学的角度研究语言现象和问　题．到研究语言与经济的关系以及由语言产业等引发的经济　现象。目前国际上语言经济学的研究取向大体表现在：（１）语　言与经济关系研究；（２）语言结构、语义和语用等语言本体问　题的经济学分析；（３）经济学与语言的关系研究，如经济学（语　言）的修辞等。（张卫国，等）（２０１２）近些年来，国内学者开始关　注语言经济学视角下的商务英语教育研究，周￣（２ｏｏｏ）、张善　￣（２００４）等从语言经济学理论开始研究商务英语教育与教改。　吴￣（２００４）、管春林（２００５）等对商务英语人才培养模式与课程　体系进行需求理论研究。蔡晓斌（２００９）￣芸（２ＯＬＯ）探索了商　务英语教育与区域经济发展的关系。莫再树ｆ２０ｏ６），颜晓英　（２０１３）基于语言经济学不同视角，研究商务英语教育和教学的　建设和发展问题。这些研究取得了一些阶段性成果，但目前国　内这一领域的研究仍存在一定的局限性：（１）多数研究缺乏对　商务英语人才需求进行充分的市场调查和细分。更缺乏对其　进行动态的需求分析以及相关评价框架和指标体系的建立；　（２）实证研究少，缺乏系统的分析和科学的论证；且涉及陕西　高校商务英语人才培养的研究甚少；（３）研究落后于现阶段语　言教育的发展与改革．难以实现从宏观上指导语言教育相关　政策与规划的制定和评估。本研究拟以语言经济学理论为基　础，基于语言经济价值理论，从宏观（社会）和微观（学校）两方面　对陕西高校商务英语人才培养模式进行研究。具体而言。在对　陕西高校商务英语人才的市场动态需求、高校商务英语人才　培养现状等进行充分调查与分析的基础上，以期制定充分体　现市场导向性、具有成本效益的商务英语人才培养模式。　二、商务英语人才需求调查分析　通过参加高校毕业生人才招聘会．实地走访企业及社会　调查发现，目前商务英语人才供求关系发展并不协调。一方面　商务英语人才备受企业青睐；而另一方面。企业也为应用型、　复合型商务英语人才的匮乏而烦恼。（１）调查目的。找出陕西　中小涉外企业所需的商务英语人才与实际聘用毕业生之间的　差距，以期发现地方高校商务英语人才培养中的问题与不足，　从而提出相应的解决方案；（２）调查对象与方法。本次调查对　

基金项目：陕西省教育科学“十三五”规划２０１７年度课题《语言经济学视角下的陕西高校商务英ｉ￣ｌ－Ａ．才培养模式研究》　（ＳＧＨ１７Ｈ４８６）　作者简介：邹琳琳（１９８５－），女，陕西西安人，讲师，硕士，西安翻译学院英文学院商务英语系教师，主要从事商务英语教学　与研究。　

·１３７·　象主要包括陕西地区，重点是西安、宝鸡地区等中小外资企业　及其他一些有涉外业务的单位。教育部《高等学校商务英语专　业本科教学质量国家标准》（第ｌ３稿）明确指出：“商务英语专　业旨在培养语言基本功扎实，具有国际视野和人文素养，掌握　外国语言文学、应用经济学、工商管理、法学（国际商法）等相　关学科基础理论与知识，具备商务英语应用能力、跨文化交际　能力、商务实践能力、思辨与创新能力，能从事国际商务工作　的复合型、应用性英语人才。”因此，该调查问卷参照以上《标　准》中所描述的商务英语专业能力构成内容，将商务英语专业　毕业生的能力分为五个方面进行衡量：１）语言应用能力ｆ问题　１—２）；２）跨文化交际技能（问题２—３）；３）商务实践技能（问题　５—６）；４）思辨与创新能力（问题７—８）；５）自主学习能力及个　人职业素养（问题９—１Ｏ）。问卷采用差距分析的方法，将企业　聘用的商务英语专业毕业生能力水平与企业所期望的能力水　平进行了对比分析；（３）调查结果及讨论。通过统计分析，其结　果如下：　表１：陕西高校商务英语毕业生能力水平满意度调查结果一　问　题　平均　平均　差距　期监值　实际值　１应ｆ已）具有良好的商务英语语言输入能力（听、读）　４　１７　３　４９　一ｏ　６８　２．应（已）具有良好的商务英语语言输出能力（说、写、译）　４．６４　３　５８　一１．０６　３应（已）具有盎好的踌文化思维、适应　｝力　４．０４　ｌ　９６　—２　０８　４应（已）具有良好的沟通能力，尤其是跨文化沟通能力　４　０３　２　３７　—１．６６　５．直ｔ已）具有良好的通用商务技能，如办公文秘技能，信息　４　ｌ８　２．１６　—２．Ｏ２　调研技能等　６．应（已）其有本单位业务范围的相应知识，其有相关的工作　４　３２　２　０８　—２．２４　或实践经验及相对熟练的专业商务技能　７．应（已）具有一定的组织管理、沟通皮变及创新能力　４　１８　２　３３　一Ｌ　８５　８．虑（已）具有一定的情感调试能力　０．８５　２　４２　—１　ｌ６　９．应（已）更有诚实、敬业、好学的精神厦团队合作精神　４．７ｌ　４　２　一ｏ．１９　ｌＯ．应‘已）具有一定的自我规划、自我决策及自我监控能力　４．７９　４　３２　－ｏ　４７　表２：陕西高校商务英语毕业生能力水平满意度调查结果二　平均　平均　差距　期望值　实际值　１．语言应用能力（Ｑ１一ｑ２）　４　４１　３．　４　—０．８７　２．跨文化交际技能（０３－０４）　４．０４　２．１７　—１　８７　３．商务实践技能（Ｑ５一Ｑ６）　４．２５　２　ｌ２　－２．１３　４．思辨与刨新能力（Ｏ７一Ｑ８）　４．０２　２　３８　一ｌ＿６４　５．自主学习能力及个人职业素养（Ｑ９一Ｑ１０）　４．７５　４．４２　－０．３３　从表格中不难看出．有关商务英语毕业生能力的五个衡　量方面中，毕业生的语言应用能力、自主学习能力及个人职业　素养能基本能满足企业需要，为差距较小的方面；而商务实践　技能方面差距最大，部分毕业生不能很好甚至基本满足企业　所要求的毕业生应具有相关工作或实践经验及基本的专业商　务能力的需求。除此以外．毕业生的跨文化交际能力及思辨与　创新能力，尤其是跨文化交际能力与企业期望之间差距较大。　调查显示，毕业生缺乏一定的商务英语沟通能力．尤其是涉及　高规格的商务任务如产品外销、商务谈判等。究其原因，主要　是由于部分高校商务英语专业的培养目标、课程体系、教学与　评价等人才培养趋势难以与就业市场相结合，从而导致学生　理论知识与实际操作相分离，难以适应市场需求。总之，调查　发现目前商务英语人才供求关系发展并不协调。一方面，毕业　生难以找到心仪的工作；另一方面，用人单位难以招聘到符合　企业要求的人才，特别是具有商务管理特质的商务英语人才。　三、基于语言经济学的商务英语人才培养方案　针对以上有关陕西高校商务英语人才的市场动态需求、　高校商务英语人才培养现状等进行充分调查与分析的基础调　·１３８·　查结果，拟从课程体系重设、教学手段更新及商务师资培养三　个方面探讨与评估商务英语人才培养的模式与效用问题。　（一）优化课程设置，实现预期效益　作为专门用途英语，商务英语课程的设置需要运用经济　学的成本一效益分析框架，利用语言的经济原则、省力原则进　行有效选择，使商务言语配置达到最优化，即效用最大化（莫　再树，等，２００６）。即要考虑从商务英语学习者的需求角度和经　济效益的角度出发，培养学习者在一定环境中运用商务语言　开展工作的实际应用能力。（郑红，２０１６）调查发现，陕西省各　高校的商务英语专业多开设于外国语学院（如西安邮电大学．　西安翻译学院等），也有部分院校将商务英语专业开设于商学　院（如西安外国语大学）。在商务英语人才培养上，开设与不同　学院的同一专业有着各自的特点。外国语学院的商务英语专　业低年级阶段侧重英语语言基础知识与技能的学习，高年级　补充相应的商务专业知识。商学院的低年级阶段强调商务基　础知识的学习与英语语言基本技能的培养，高年级侧重专业　商务理论与实践技能。此外，在课程设置中，纯粹的英语语言　课程占有绝大部分比例，如英语听力、英语口语、英语阅读等　课程占的课时比较多，但多数学生认为这些课程往往脱离了　商务英语大背景，难以实现商务环境下英语能力的提高，甚至　有部分学生认为这些课程与英语专业课程完全一样，难以体　现商务专业特色，实现英语与商务知识、技能相结合。　以陕西省为例，２０１２年同年获批商务英语专业的西安邮　电大学与西安翻译学院将商务英语专业设置在外国语学院　下，研究其旧版的商务英语专业人才培养方案，不难看出其低　年级侧重英语语言知识与技能的学习，高年级补充相应商务　专业知识的特点，这或许可以解释为什么商务英语毕业生语　言应用能力能基本满足企业期望．而商务实践能力与企业期　望差距较大。当然，近两年来，两所高校积极根据社会发展需　求来调整课程设置，不断完善人才培养模式，以期提高毕业生　的就业能力，满足市场需求。如西安邮电大学外国语学院的商　务英语专业．凭借该校信息科学技术方面的优势资源，致力于　培养针对信息科学技术领域里的商务策划、谈判、工程管理等　方面，即突出信息科学技术学科特色的复合型商务英语人才。　主要课程除了体现语言能力的商务综合英语、商务英语视听　说、商务英语阅读等外，也有体现商务专业能力的经济学导　论、管理学导论、国际商法导论、跨文化交际导论、国际商务谈　判等课程，除此以外，通信概论课程也被设置为商务英语专业　学生的主修课程，体现了该校信息科学技术学科特色的复合　型商务英语人才培养。对比西安翻译学院商务英语专业新旧　版人才培养方案，发现其课程设置最大的变化在于将以往培　养学生英语语言基本能力的课程如基础听力、基础口语、基础　阅读等，变为强调商务环境下的语言技能培养课程如商务口　语、商务阅读、商务英语视听说等，注重培养学生解决实际商　务事务的能力。此外。在知识结构与能力结构方面变化较大，　其新版方案突出了学生“掌握跨境电子商务或国际物流的基　础知识”的知识结构要求以及“具备跨境电子商务或国际物流　的从业能力”的能力结构要求。中国（陕西）自由贸易试验区挂　牌成立以来．国际贸易、现代物流、金融服务、电子商务产业蓬　勃兴起。因此，人才培养的这一变化不仅体现了该校职业导向