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初二上册英语unit1课件
导语：初二上册的英语归纳起来看还是很简单的，下面小编分享初二上册英语unit1课件，欢迎参考！
【短语归纳】
1. go on vacation 2. stay at home 3. go to the mountains 4. go to the beach
5.visit museums 6. go to summer camp 7. quite a few 8. study for…. 9. go out 10.
most of the time 11. taste good 12. have a good time 13. of course 14. feel like 15
go shopping 16. in the past 17 walk around 18. too many 19. because of 20. one
bowl of… 21. the next day 22. drink tea 23. find out 24. go on 25. take photos 26.
something important 27. up and down 28. come up
【语法】
1. buy anything special 买特别的`东西
①buy sth. for sb.=buy sb. sth.
②anything 不定代词，意为“某事；某件东西”，主要用于疑问句或否定句中。表示“任何事；任何东西”时，主要用于肯定句。
③anything special 特别的东西， 形容词修饰不定代词时应后置
2. How did you like it? 你觉得它怎么样？=what do you think of …?
初二英语上册第1单元课件：《Unit 1 How often do you
exercise 》
回顾历史，有成就的人，都是把握住现实才实现了自己的梦想。
一、教材分析
1.教材地位
Unit 1 How often do you exercise 是八年级教材的起始单元，起着承上启下的作用，在七年级所学内容的基础上，进一步学习和运用一般现在时，表活动频率的功能句How do you ...?及相关词汇。 Section B 1a---2c 是在对Section A 进行了感知和体验的基础上，更进一步落实听，说，写的训练，从而达到学以至用的目的。
2.教学目标
1）知识目标
词汇：学习并掌握 junk food ， milk ，coffee ， chip ， cola ，
chocolate ， drink ， health ， how many ， interviewer.
功能句：学习并掌握 How often ...? Its good for . . .?
2） 能力目标
运用所学词汇，短语，及句型 进行自由交际的能力。
听短文，快速捕捉信息的能力。
联系实际，运用所学知识写作的能力。 3）情感目标
培养学生良好的饮食，运动等生活习惯，保持身体健康。
3. 教学重点
词汇：junk food ， milk ， coffee， chocolate ， drink ， health .
功能句：How often . . . ? Its good for . . .
听力
4. 教学难点
结合功能句进行的听力和写作。
二、教法与学法
1. 词汇教学时，采用图片及实物等直观教学法，直观形象，易于接受。
初二上册英语unit1课件
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初二上册英语 unit1 课件
【短语概括】
1. go on vacation 2. stay at home 3. go to the mountains 4. go to the
beach 5.visit museums 6. go to summer camp 7. quite a few 8. study
for . 9. go out 10. most of the time 11. taste good 12. have a good time
13. of course 14. feel like 15 go shopping 16. in the past 17 walk around
18. too many 19. because of 20. one bowl of 21. the next day 22. drink
tea 23. find out 24. go on 25. take photos 26. something important
27. up and down 28. come up 【语法】
1. buy anything special 买特其他东西
①buy sth. for sb.=buy sb. sth.
② anything 不定代词，意为“某事；某件东西” ，主要用于疑问句或否认句中。表示“任何事；任何东西”时，主要用于必定句。
③anything special 特其他东西， 形容词修饰不定代词时应后置
2. How did you like it? 你感觉它怎么样？ =what do you think
of ?
3. Did you go shopping? 你们去购物了吗？
go + doing 表示去做某事，常用于表达从事某一体育活动或休闲
反思我的英语课堂教学
长期以来，英语课堂教学主要形式是教师放录音，学生听读，后跟老师读，读后老师讲语言点，学生被动地听，最后教师出题测试评价。于是教学过程、教学目标成为教师本位化，教师牵着学生的鼻子走。然而，新课程强调教学目标应以学生为出发点，做到教与学相结合，转变学生学习方式，让学生成为学习的主人。
教学过程是一个系统，教师必须对参与这个系统的各个要素进行优化，以求得最 佳的教学效果。 在实验过程中，我依照教材以及学与教要达成的目标，逐步 形成了系统的帮助学生有效学习的方法。 如：创设情景与激励情意相结合；理解学生和培养学生相结合；统一要求和个别对待相 结合；教法研究与学法指导相结合。 教学过程中，要求教师设计好教学内容，设法将教材内容转换成 生动活泼的语言交际情景，让学生兴致勃勃地参与语言实践。 同时，还强调教师以营造和谐的学习氛围，激发学生内在的积极因素、学习热情和创造意识。
活动课的设计，要充分体现师生互动、生生互动原则。一节成功的活动课往往需要教师的周密思考，在课程设计中，教师要尽可能多地考虑学生学习的自主性，师生的 共同参与性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分体现学生学习的自主性和参与性。学生活动的形式力求丰富多彩，定内容、定时间、定专题、定场地等，开展英语朗诵 比赛、单词比赛、手抄报比赛、演讲比赛，在学校范围内创设一种英语学习的氛围，丰 富学生的语言生活， 培养学生学习语言的兴趣，加强学习的自主性和目的性，从而实现学式的转变。正确认识考试评价的功能，让学生学有长进，增添自信感和成功感。 在实验过程中，根据学生的个体差异，对学生的学习进行多层面、多形式进行分层评价，合作达标，促进每个学生在最适合自己的学习环 境中求得最佳发展。得最佳发展。
如： 实行考试分层，合作达标，让各个层次的学生均能找到适合自己发展的空间。测试设置A、B两卷，要求、难度有所不同；或进行一试两卷：A卷为基础达标题，人人需做 ；B卷为综合测试，能力达标，鼓励学生多做，中下生面较大的学校分数只做参考，不记入 总分；中等偏上学生要求一定要做，以便于挖潜能、培养尖子生、发展能力。
