人教版 八年级下册科学

基因在亲子代间的传递

1．在有性生殖过程中________和________就是基因在亲子间传递的“桥梁”，在生物的体细胞内，染色体和基因都是________存在。

2．染色体由__________和_________两种物质组成。DNA 是遗传物质，因此可以说染色体就是______的载体不同的生物个体，染色体的形态、数量完全不同；同种生物个体的染色体形态和数量是________。

3．基因是指有___________效应的___________片段

4．生物的性状是受______控制的，在生物的体细胞内，染色体是______存在的。

5．图是细胞核、基因、染色体和DNA之间的关系示意图，其中最小的椭圆①代表基因，最大的椭圆④代表细胞核，②代表______，③代表______。

6．细胞结构中的 ______是遗传信息库，______是遗传信息的载体，它由 ______和 ______组成，其中

______是主要的遗传物质。

1．下列有关染色体的叙述，错误的是（ ）

A．染色体是由DNA和蛋白质组成的 B．染色体是遗传物质的载体

C．所有生物体细胞中的染色体数目相同 D．染色体含有许多遗传信息

2．童童用牙签刮取口腔上皮细胞时，不慎将口腔黏膜刮伤，好在伤口很快愈合了。已知人的体细胞中有46条染色体．那么他新长出的口腔上皮细跑中的染色体数是（ ）

A．23条 B．46条 C．69条 D．92条

3．下列有关染色体、DNA和基因的叙述，错误的是（ ）

A．染色体在生殖细胞中成条存在 B．染色体在体细胞中往往成对存在

C．一条染色体通常只含一个DNA分子 D．一个DNA分子通常只有一个基因 预习感知

巩固练习 4．如图为染色体与DNA的关系示意图，下列叙述错误．．的是（ ）

A．③染色体存在于细胞核中

B．染色体主要由①和②构成

C．具有遗传效应的①的片段叫基因

D．正常人体的所有细胞中，③的数量全部为23对

课题2 二氧化碳制取的研究

【教材分析】

本课题的教学内容主要为实验室中制取CO2气体的原理及装置的选择，并在其中渗透气体制取的试剂和装置（包括发生装置和收集装置）选择的依据。

知识要点：1．制取CO2气体的试剂选择及反应原理； 2制取CO2气体的发生装置的选择及其依据； 3．制取CO2气体的收集装置选择及其依据； 4．实验室制取气体的一般思路和方法。

【学生分析】

在此之前， 学生学过氧气的实验室制法，鉴于学生掌握了着方面的相关 知识，可通过回忆、对比分析等方法，归纳出实验室制取二氧化碳的方法， 同时对气体的实验室制法作出对比性总结，为今后学习这方面的知识打下 良好的基础。让学生懂得实验室制取二氧化碳的原理和装置是本节课的重 点;让学生从已有的知识出发，自己推出二氧化碳的实验室制法，培养和提 高学生触类旁通、解决问题的能力，则是这节课的难点。

【教学目标】

1．知识与技能

（1）了解实验室制取二氧化碳的反应原理；

（2）探究实验室制取二氧化碳的装置；

（3）了解实验室制取气体的一般思路和方法；

2．过程与方法

（1）学会依据不同的因素进行对比分析而找出合适装置的方法；

（2）在对比分析的过程中学会比较不同装置的优缺点。

3．情感、态度与价值观

通过对CO2气体制取的探究，增强学生对化学实验的好奇心和探究欲，进而激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新精神与实验能力。

【教学重难点】

1．教学重点

（1）CO2气体制取的试剂和反应原理；

（2）CO2气体制取的装置选择及其依据；

2．教学难点

实验室制取气体的一般思路和方法。

【教学策略】

本课题内容为气体制取的研究，是初中化学实验的重要内容，也是中考必考的题型之一，教学中要充分利用现有的教学资源，以实验的方式来完成，以加强学生的记忆和理解；同时教学中要充分利用学生的主观能动性，采取讨论、争辩的形式对实验装置进行比较分析，从而使学生更加明确实验室制取气体的试剂选择、装置选择的依据，并进一步明确实验制取气体的一般思路与方法。

达尔文和他的进化思想

一、教学目标：

知识目标：

1、 了解达尔文进化观点的主要内容。

2、 理解生物的结构与功能是相适应的，是生物进化的结果。

能力目标：

1、 能够通过资料分析，提出疑惑、作出推测、提出观点并进行论证，从而尝试进行科学思维的研究过程。

2、 通过活动培养学生的观察能力、分析能力和小组合作的科学研究能力。

情感态度价值观目标：

1、 认识到科学是不断发展的，科学尊重证据。

2、 认同科学研究需要艰辛的付出，意识到科学是永无止境的。

3、 感受到自然界的无穷奥秘，获得科学研、探索的动机，体验到科学研究的魅力。

二、教学重难点

教学重点：资料分析，提出疑惑、作出推测、提出观点并进行论证，从而尝试进行科学思维的研究过程。 教学难点：感受到科学研究的艰辛，学习科学家的探索精神并认同应用。

三、教学过程:

（一）导入：

1、科学家名言、科学家名字和贡献鉴赏

教师活动：展示两名科学家的名言

科学是永无止境的，它是一个永恒之谜。 一一爱因斯坦

科学的进步取决于科学家的劳动和他们的发明的价值。 一一巴斯德

带领学生感受科学的重要：科学，令人憧憬；科学，充满神秘；科学，永无止境。作为一个永恒之谜，科

学是人类不断探索的方向。科学的进步取决于科学家的劳动和他们的发明的价值。从古至今，许多生物学

家进行着长期不懈的科学活动，为自然科学的发展和生命活动的研究做出了巨大的贡献。

提问：你们还记得这些生物学家吗？他们的名字和重要发现不会被遗忘。 今天我们一起走入生物主题课堂:

科学家的故事。

学生活动：看名言，识科学家，走进主题课堂，感知科学的价值与科学家的贡献。 设计意图：让学生能够识别初中生物学科提及的部分科学家名字和发现，认识到科学的价值。产生学习本 课的兴趣。

2、文字线索题，猜猜他是哪位生物学家

教师活动： 依次出示四道线索题，让学生进一步认识生物学科几位生物学家的经历及贡献。

学生活动： 当线索出现时，举手回答科学家的名字

2014-2015学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表

课 题 人教版八年级历史下册第17课

科学技术的成就（一）复习课 上课班级 八（2）班

主备教师 范燕玲 副备教师 上课时间 2015、5、26星期二

教学目标 知识与能力 使学生了解并掌握建国以来取得的重大科技成就和以邓稼先、袁隆平为代表的杰出科学家及其历史性的重大贡献

过程与方法 通过“两弹一星”和杂交水稻等科学技术成就的讲解，训练学生搜集资料、整理资料的方法

情感态度与价值观 建国以来，在中国共产党的领导下，我国的科学技术取得了累累硕果。有些尖端科学技术已跻身于世界先进行列，震动了整个世界，从而激发学生热爱社会主义祖国的强烈情感，进行爱国主义教育

教学重点 1、“两弹一星”；2、袁隆平和杂交水稻。

教学难点 如何用通俗的语言深入浅出、准确简练地讲述科技知识。

教具准备 幻灯片

教法运用 讲授法、探究法

学法指导 讨论法、归纳法

基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图

导入

新课

（检查预习） 幻灯片播放1949年及2009年国庆阅兵仪式，欣赏我国的科技成就。这节课我们来学习《科学技术的成就》。 学生观看《国庆50周年大阅兵》中有关导弹部队的图片资料并思考问题

引起学生学习兴趣

初

学

新

课

（初步探究） 一、“两弹一星”

播放关于中国“两弹一星”研制过程的录像片，以生动的镜头、感人的故事展现了“两弹一星”的辉煌成果。

探究：中国第一颗原子弹爆炸成功的时间？“两弹一星”指什么？

学生带着问题预习课文，并做好相应的笔记 使学生对文章的整理框架有初步的了解。

引

导

释

疑

（合作学 通过这个资料，可以看出，研制核武器，我国科学家付出了极其艰辛的努力，请同学展示一下你搜集到的科学家的杰出代表邓稼先的情况。

学生展示搜集的资料，全班共享。

从邓稼先的身上我们看到了科学家的崇高爱国主义精神和无私奉献精神，这是值得我们永远学习的。