浅谈高职院校实验室建设与管理
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理论研究 山泰工案捷术 １５５
浅谈高职院校实验室建设与管理
陈维明
（山东商务职业学院，山东烟台２６４６７０）
摘要：在高职院校教学中，实验室是教学、科研的重要基地，是培养高技能人才的重要场所。高职院校实验室建设、管理水平决定了教学、
科研水平。本文主要对目前高职院校实验室建设、管理存在的问题进行分析，并在此基础上为实验室建设、管理的改进、完善提供建议。
关键词：高职院校；实验室建设；管ＪＥ；措施
高等职业教育以就业导向，以培养实践能力较强的技能型、实
用型人才为目的，因此，实践教学是提高学生岗位能力的重要方式。
作为校内实践的实训基地，实验室是培养学生实践、科研能力的主
要场所。而对于实验室建设与管理而言，需要与高职教育特点相结合， 建设设施设备完善、高质量、先进的开放式实验室，并注重完善管
理制度，加强实验室管理，推进高技能人才培养。本文中的实验室
是指所有的实践教学场所，包括实验室、实训室及附属用房。
１ 实验室建设与管理现状
１．１建设场地、资金不足
完备的设施设备、完善的功能是实验室正常运行的基础，实践
教学需要专业实验室为支撑。然而，在目前的高职院校实验室建设
中，存在建设场地、资金不足的问题，从而导致专业实验室缺乏，
实验室仪器设备陈旧、数量不足，实验室制度不健全、不规范。同时，
随着人才培养步伐的加快，高职院校纷纷扩招，在实验室用房方面
产生较大的供需矛盾，造成一室多用，影响实验课程安排。同时，
在一些专业实验室，如食品检测实验室、会计分岗实训室中，由于
学生较多，在实验室课程开展中常出现实验室被严重挤占的问题， 严重影响课程开展质量。此外，在实验材料购买中，由于资金投入
不足，购买费用太少，一些较为消费耗材的实验的开展存在困难。
１．２实验室建设、管理意识淡薄
在高职教育的长期教育中， “重理论、轻实践 的观念薄弱，
将实践教学置于辅助地位，重视理论授课、忽视实践教学 】。在此
思想观念的指导下，高职院校便不重视实验室建设、管理，不注重
实验室人员培养，实验室人员的技术知识不足，实践能力不足。在
实验室管理中，高职院校不重视仪器设备管理，将管理狭义的定位
在实验室仪器设备购买方面，不重视仪器设备的维护、管理，课程
的合理安排等，从而导致实验室管理水平不高、管理分散，仪器设
备使用的记录不完整，维修不及时，存在安全隐患。 １．３实验室运行封闭、实践教学落后
对于多数高职院校而言，仍采用中专的方式管理实验室，实验
室处于封闭状态，上实验实训课时，实验室开门，实训课结束后，
实验室关闭，局限了课后实验的开展，学生无法在课余时间进行实 验、课题研究，降低了对学生实践能力的培养。此外，除了实验课
程教学外，实验室基本没有其他任务，在学生实践中，学术领域的
最新信息无法得到开展。在实践教学方面，多数实验仍是演示性、
验证性实验，以老师先讲、学生按照指导书步骤操作的方式开展实
验，学生的主动性、积极性、潜力受到限制，且实验内容较为陈旧，
不符合实际工作需要，学生实践力、创新力得不到培养。
２完善实验室建设、管理的措施
２．１拓宽实验室建设渠道
针对高职院校实验室建设场地、资金投入不足的问题，可加强
高职院校与社会企业的合作，采取多形式、多渠道的建设模式，筹
集资金，加强实验室建设。例如，可采用自建实验室、企业捐建实
验室、校企共建实验室等模式。对于自建实验室而言，发挥教师、
学生积极性，鼓励教师设计、改造实验设备，从而降低建设成本，
解决建设资金不足状况，如一些工程院系的“数控伺服实验室” 。 在企业捐建实验室、校企共建实验室中，高职院校加强与企业的合
作，开展多样式的、深层次的实验室建设，是实验室发展的重要途径。
该模式充分利用高校科研优势、企业设备资源，有效解决实验室建
设资金不足、企业、教师培训等问题。
２．２完善实验室管理制度，开展全面管理
改革现有的实验室管理体制，健全规章制度，完善实验室仪器
设备管理制度、安全管理制度、危险品管理制度、学生实验守则等，
对实验室的仪器设备维护、采购等进行规定，并对使用者的奖惩措 施进行明确 ０。同时，为确保实验教学的规范开展，做好开放实验
室使用登记、实验耗材领用登记、仪器设备使用登记等，并做好实
验教学情况记录，全面、真实反映实验室日常工作情况。此外，还
应做好实验室仪器设备管理、教学管理、档案整理等管理工作。例如，
高职院校借助于网络信息平台，建立仪器设备数据库，包括仪器设
备的主要性能、购买日期、生产厂家、管理人等，并将使用功能情况、
实验项目等信息保存到数据库中。在实验课开展前，师生还应提出
实验、设备使用申请，登记使用仪器设备的类型、名称、用途、数量，
并在实验结束后，实验管理者对仪器设备进行及时检查，维修。 ２．３实施开放式实验教学
加强实验室建设、管理，需要突破实验室管理的传统模式，加
大实践教学改革力度，开放创新实验项目，实施开放式实践教学，
为学生提供自由发展平台。实验室面向全校师生开放，充分利用实
验室资源、空间，提高学生的操作能力。例如，高职院校可将实验
室所有能开出的实验内容、每项实验内容容纳的人数、实验时间等
在学校网站上公布，使学生自由选择实验项目。而在具体实验进行时，
学生应根据所选项目，提前申请，提交申请的内容包括实验项目内
容、实验时间、人数、所需设备等。同时，实验室还可根据自身特
点，选择全天开放、定时开放等模式。但是，在开放的实验教学中， 实验器材使用率增加，实验管理者应做好实验安全管理工作，及时
检查实验漏洞，及时维护。
３结束语
作为高职院校教学建设的重要组成部分，实验室建设与管理应
成为教学的主要环节之一，加强实验室建设、管理，为实践教学、 创新教学提供保障，培养学生的实践、创新、职业能力，提高教学
质量。
参考文献： ［１］龙俊．高职院校实验室建设与管理［Ｊ］．长江工程职业技术学院
学报，２０１ ２（０２）：７ ０－７２．
［２］徐焕林．高职院校实验室建设与管理探析［Ｊ］．科教文
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【３］刘国兰．高职院校实验室建设与管理存在的问题及对策［Ｊ】．哈
尔滨职业技术学院学报，２０１ ４（０３）：２７，３７．
作者简介：陈维明（１ ９ ６ ９－）男，山东蓬莱人，大学，研究方向： 学院实训中心管理、实验室实训室管理、固定资产管理、分析化学
实验
