立体画简单教程
1. 准备工作
- 支持绘画的纸张或画板
- 铅笔、橡皮擦和直尺
- 彩色铅笔、蜡笔或油画颜料
2. 绘制立方体的外框
- 用铅笔画一个正方形，作为立方体的底部。
- 在底部正方形的上面，画一个稍小的正方形，作为顶部。
- 沿着底部和顶部的边缘，用直尺画出连接两个正方形的四条边。
3. 绘制立方体的侧面
- 在两条底边之间，画出两条垂直线，连接底部和顶部的对应角。
- 在底部和顶部的边缘上，画两条垂直于底面的线，连接底部的对应点和顶部的对应点。
- 沿着这些线，用直尺连接相对的点，形成立方体的侧面。
4. 着色立方体
- 用彩色铅笔、蜡笔或油画颜料填充立方体的各个面。
- 可以选择不同的颜色来增加立体感。
5. 添加阴影和细节
- 使用暗色铅笔或蜡笔，在立方体的一侧或两侧添加一些阴影，以增加立体感。
- 可以用橡皮擦擦亮一些地方，以增加光线的效果。 - 根据个人喜好，可以在立方体的表面绘制一些纹理或细节。
6. 清除铅笔线
- 当完成绘画后，用橡皮擦轻轻抚去铅笔线条，使图画更加干净。
7. 欣赏你的立体画
- 欣赏并展示你的立体画给朋友和家人。
注意事项：
- 在绘制立方体时，尽量保持直线和边缘的平直和直角。
- 在着色时，可以使用不同的色调和渐变效果来增加立体感。
- 不要害怕实践和尝试不同的技巧，以发展自己的绘画风格。
单元作业
1、画出立体感、空间感
课后作业：以小组合作或自主尝试的形式，通过绘画表现物体的立体感、空间感。
拓展：周末尝试去户外写生，通过思考探索，运用透视以及相应的绘画原理，展现出一系列充满立体感与空间感的画面。
2、不同物象的表面特征
课后作业：动手触摸三种不同材质的物品，观察其表面特征，并思考该用什么样的方式表现在画面上。
拓展：课后寻找几个形状相似材质不同的物品，观察它们表面的特征，并探讨可以通过什么样的方式去表现出这种质感。
3、用线条、色彩画感觉
课后作业：运用线条或色彩创作一幅表达自己内心感受的画作。
拓展：课后准备一个白纸小本子，每天像写日记一样，运用线条与色彩结合记录下自己当天的心情。
画出立体感空间感教案
教学目标：
1. 能够理解立体感和空间感的概念。
2. 能够运用不同的绘画技巧和元素来创造立体感和空间感。
3. 能够运用所学技巧，创作具有立体感和空间感的艺术作品。
教学准备：
1. 白板、白板笔和擦
2. 绘画纸和铅笔
3. 彩色铅笔、彩色画笔或彩色粉笔
4. 艺术作品图片或实物样本（可选）
教学步骤：
Step 1：导入现实生活中的立体感和空间感（5分钟）
通过使用一些具有立体和空间感的图片或实物样本，介绍立体感和空间感的概念。可以提问学生有哪些常见的具有立体感和空间感的物体或景象，并引导他们描述这些物体或景象所具有的特点。
Step 2：引入绘画技巧和元素（10分钟）
教师介绍一些能够创造立体感和空间感的绘画技巧和元素，如透视、阴影、大小变化、遮挡等。通过简单的示范和解释，让学生初步了解这些技巧和元素如何实现立体感和空间感。
Step 3：示范绘画技巧和元素（15分钟）
教师在黑板上或白板上示范如何运用所学的技巧和元素创造立体感和空间感。可以通过绘制简单的几何图形或其他物体，展示透视、阴影、大小变化等的应用。同时，解释每个步骤的目的和效果。学生可以跟随教师一起练习，巩固所学内容。
Step 4：练习创作立体感和空间感的艺术作品（20分钟）
让学生根据所学的技巧和元素，选择一个具有立体感和空间感的场景或物体作为创作对象。学生可以用铅笔先进行素描，再用彩色铅笔、画笔或粉笔进行上色。教师可以提供一些参考图片或实物样本供学生选择，鼓励学生发挥创造力，创作出个性与特点的作品。
Step 5：展示和评价作品（10分钟）
让学生将自己的艺术作品展示给同学和教师，互相欣赏和评价作品。教师可以提供一些反馈和指导，让学生进一步改进和完善自己的作品。
Step 6：总结和延伸（5分钟）
回顾课堂内容，总结创作立体感和空间感的关键技巧和元素。引导学生思考如何运用这些技巧和元素创作其他类型的艺术作品，扩展他们的创作能力和想象力。
本学期，学校推行全校性的挂牌听课，由各教师在学校规定的周次里自选教学内容向全校教师开放，目的是让全体教师在新学期初能尽快进入课堂研究状态。
当然，我也属此列，对于公开的研究课，已有许多年没有上了，我自觉与始终站在教学一线的教师、与经常上研讨课的教师存在一定的差距，无论是教学设计、教学语言，还是学情的把握。在设计课堂教学时，心里总有些忐忑，有打退堂鼓的念头。但我还是坚决去尝试，除了想在课堂上得到同事们的指导外，我更想通过自已亲自上公开课，深入到一线的课堂教学，包括听课与上课，体味教师准备一节公开课的过程。
今天，我上的是美术教材岭南版第十册第七课?画出立体感、空间感?。这是一节知识技能较强的课，属“造型﹒表现〞类课型，主要讲授平行透视与成角透视的根本原理，并通过透视的原理，能较好的表现物体的空间感与立体感。这方面的知识，对学生来说是全新的，在以往，学生绘画或观察物体的习惯，是以平面的形式呈现的，他们没有立体与空间的慨念，要让学生改变观察物体的习惯，从平面到立体，是一个较大的跨越，必须用学生身边实物进行引导、启发，逐步引发学生对空间感的抽象思维。而对于这些的引导，有时很难用言语去表达。为了在课堂上能深入浅出的表述清楚这些透视现象，我查阅了许多资料，认真分析了教材、研读了课标，对教案通过屡次的增删与细改，希望能准确把握教学重点，突破教学难点。一节课下来，算是顺利讲完预设内容，但自觉有许多缺乏之处。
1、过分依赖教材，缺乏对教材的取舍与补充。局限于教材的程式与提供的教学内容，对教材内容没有做到融会贯穿。本课用1课时时间完成全部教学内容，对于五〔１〕班的学生来说，内容太多，难度过大。我应把重点放在讲清平行透视与成角透视的根本原理，及如何用透视的方法表现静物，舍去对风景透视的分析，因为从静物透视再到风景透视，两者跨度较大，对于风景中的透视现象，学生的理解更难些。因此，在备课时，有必要在充分考虑学情的情况下，对教材进行取舍，以更适合本班学生学习为宜。
