第1页/共6页 做一片美的叶子
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 教学目标：
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别第2页/共6页 人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 2、在读文中学习本课生字，理解“形态各异”的意思，重点学习“异”字写法。
【篇一】
教學目的：
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
知識目標：學會本課10個生字，兩條綠線內的3個生字只識不寫，理解生字組成的詞語。
情感目標：理解課文內容，感受樹葉的美，體會文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務的道理。
教學重點：
有感情地朗讀好課文。
教學難點：理解課文所蘊含的道理。（“做一片美的葉子”的含義）
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入，提問引思
1、同學們，植物的葉子你們看得一定不少，知道葉子有什麼作用嗎？
2、今天我們要學習的一篇課文，題目就是：做一片美的葉子。（板書）
3、問：這題目裏最重要的詞是什麼？
4、學生根據課題提問。
5、就讓我們學習課文來弄懂這兩個問題。
二、初讀課文
1、生自讀課文，（揭示要求： （1）反復朗讀課文，標出自然段的序號。
（2）畫出不理解的詞語，查字典、聯繫上下文或生活實際嘗試理解。
（3）按照“遠望——近觀——聯想”把課文分為三個部分。）
2、和小組的同學合作，輪讀課文，解決問題。
3、檢查初讀效果
（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領讀，開火車讀，齊讀。
注意正音
（2）出示詞語卡片，輪讀，理解部分詞語意思。（注意理解詞語的方法）
（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。
三、感知全文
1、分自然段讀課文，說說分為幾個部分？
2、問：讀了課文，你知道了什麼？
四、學習生字
1、出示生字指名讀。
2、小組內交流學習生字。
3、指名說說這幾個字怎麼記，在田字格裏怎樣擺好看。
4、學生描紅練習。
五、作業
1、用鋼筆描紅；
2、比較下麵各組字，並組成詞語。
異（）汁（）間（）各（） 導（）計（）問（）備（）
3、朗讀課文。
第二課時
⒋做一片美的叶子
教学要求：
⒈ 学习本课生字，理解由生字组成的词语。
⒉ 能正确、流利、有感情地朗读课文。
⒊ 理解课文主要内容，学习叶子那种立足本职、无私奉献的精神。
教学重点、难点：
通过朗读体会“叶子和大树”、“由叶及人”的关系，感悟叶子的内在之美，由物及人，联系生活体会做像叶子一样的人。
教学准备：
有关课文挂图；生字卡片。
课时安排：
三课时。
教学过程：
第一课时
教学要求：
⒈ 学会本课9个生字，理解生字组成的词语。
⒉ 能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文主要内容。
⒊ 练习用钢笔描红。
教学重点：
读通课文；学习本课9个生字，能正确书写。
教学难点：
通过初读，了解课文主要内容。
教学过程：
一、谈话导入，提问引思
1. 同学们，老师注意到你们写的日记中有关科学课的内容，是讲关于观察叶子的，那么，看了那么多的叶子，知道叶子有什么用吗？（给植物提供养料。）
⒉ 当你们观察了那么多的叶子，发现了什么吗？（生活中一片微小的树叶都有它独特的美丽，我们应该用明亮的眼睛去发现美，欣赏美，智慧的头脑创造美！这些来自不同树种的叶子形态各异，散发着清香，给人以美的享受。其实，即使在一棵树上，你也找不到两片相同的叶子。）今天我们要学习一篇关于叶子的课文，板书课题：做一片美的叶子。跟读。
⒊ 大家读完课题一定会有疑问，“做”？谁来做？为什么要“做”一片美的叶子呢？带着疑问我们来学习这篇课文。
二、初读课文
⒈ 教师范读课文。
⒉ 学生自读课文。要求读准字音，读通句子；标出自然段的序号；圈出生字，并标出自己不理解的地方。老师巡视。（提出预习要求。）
三、读词语
⒈ 小黑板出示词语。
形态各异 奉献 肥美 输送 飘零 乳汁 发现
回归 嫩绿 整体 茁壮 位置 葱翠
各种形式的朗读：自由读，读准加点的生字的读音→指名读，说说哪些字在读的时候要特别注意→齐读。
苏教版小学语文三年级上册说课稿做一片美的叶子
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苏教版小学语文三年级上册讲课稿 做一片美的叶子
《做一片美的叶子》 是国标版第五册的一篇散文诗。 作者用诗一般的语言描绘了大树和叶子的外形之美和内在之美，再由物及人，由大树和叶子想到了人， 想到了人的生活， 启示人们要学习叶子那种不见经传、无私奉献的精神。 所以学习这篇课文的要点是赏识叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做不见经传、无私奉献的人。这同时也是个难点，由于由物及人，从自己的贴身感觉谈领会，对三年级学生而言有必定难度。
依据教材特色和大纲领求， 以下四个教课目的一定在教课中得以贯彻：
1．能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2．学会本课 10 个生字，绿线内的三个生字只读不写。理解由生
字构成的词语。
3．经过朗诵，赏识叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学
习做不见经传、无私奉献的人。
4．借助信息技术，培育学生收集、办理信息的能力。
在这些目标中， 1、2、3 和目标是下限目标，要求人人达到。第
四个目标是上限目标，让基础好的学生有发展的余地。
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不该以教师
的剖析来取代学生的阅读实践，阅读教课是学生、教师、文本之间对
话的过程。所以，我在执教《做一片美的叶子》一课时，努力实践以
学生的亲历感觉替代教师的繁讲冗析， 用师生间充满灵性的对话创造 苏教版小学语文三年级上册说课稿做一片美的叶子
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诗情新讲堂，让学生乐学愿学。针对教材，针对目标，这篇课文的教课我是这样设计的：
第一步：讲话激趣，导入新课。
高尔基曾说过： 最难的是开始，就是第一句话。仿佛在音乐上一
样，全曲的腔调，都是它赐予的。其实，讲堂教课的启课导入也相同
一定有未成曲调先有情的韵致：同学们，秋季到了，你们看树上的叶
子变得绚烂多彩了，多美啊。老师课前部署你们认识树叶的作用，谁
