培养幼儿在科学活动中的语言能力

培养幼儿在科学活动中的语　２０１５年第２２期（总第２６２期）　……………ｍ……　．．－‘＿Ｉ　目　能力　全洲芳　嵊州市甘霖镇幼托中心，浙江嵊州３１２４００　中图分类号：Ｇ６１３．２　文献标识码：Ａ　文章编号：１００２—７６６１（２０１５）２２．００８７—０２　我们都知道，幼儿期是人的一生中智能发展最显著的　由于科学教学目标功能的变化，教学活动的前期经验　阶段，也是一生中提问最多的阶段，因此，我们要重视幼儿　的积累，信息资料的收集显得尤为重要。教师要努力为幼　的早期教育，提倡“从小爱科学、学科学。”那么幼儿园如何　儿创设情景，充分展开过程，及时帮助幼儿积累语言经验，　实现幼儿科学教学任务，培养幼儿的语言能力，促进幼儿的　为交流做准备。新《纲要》强调给幼儿的知识应体现“情景　智力提升呢？　化、过程化、活动化、经验化”的特点。为此，我在教学中注　一、在经验与材料的准备中积累语言　重动态知识，注重行动性知识，注重构建知识。如在组织　高勇气，增强学习汉语的信心；对那些因家庭或其他各种原　因造成无心学习的学生则进行家访，要求家长积极配合，使　他们安心上学，专心学习并在兴趣的鼓舞下一步步提高汉语　成绩。（二）对中等生，要采取稳中提高的方法，即先稳住他　们原有的汉语学习成绩，在平时多鼓励他们，必要时进行个　别辅导或让他们与尖子生组成汉语兴趣学习小组，让他们取　长补短，在相互帮组和竞争下激发学习兴趣，提高学习成绩。　在平时的课堂上要经常推荐一些有意义的汉语课外书让学　生看，如有教育意义的故事书等。从课外书入手渐渐培养学　生学汉语的兴趣，激发他们对汉语知识的求知欲望。　三、定好学习目标是提高学习兴趣的动力　作为教师，每上一节课都应定好恰当的学习目标，这个　目标不能太高使学生望而生畏，也不能太低，造成大部分学　生吃不饱。为此，教师应该结合本班学生的实际学习水平定　好汉语学习目标，特别是考试结束后，要针对每一位学生的　测试情况给他们定好期末考试中能达到的学习目标，促使他　们在平时的学习中朝着这个目标而努力奋斗，这是一个能激　发他们学习汉语兴趣的好方法之一。我的一位学生平时汉　语成绩不理想，上课时总是一段时间认真一段时间贪玩。在　一次考试中她得了５６分，我便趁机找她谈话：“老师看了你　的试卷，如果你上课能一直认真听讲，你的成绩一定能达到　７０分以上，老师希望你能在期末考试中达到这个成绩，你有　信心吗？”听完我的话她睁大了眼睛向我保证８０分的好成　绩。此后，这位学生在汉语学习上更加努力用心了，后来在　期末考试中她得了７８分的理想成绩，虽然比她预期的低了　两分，但她仍很高兴。可见，这种定好目标并鼓励的教学方　式是可行的，效果也是很不错的。　四、用听力法和口语教学法联合学习提高学生学习汉语　的兴趣　听力教学主要是打下听力的基础，培养听的适应能力，　听力包括听别人说话，听音乐，听短文，抓住大意和主要信息，　领会内容。例如：　（１）老师说：“我是你们的汉语老师。”这句话告诉学生自　己是汉语老师，学生凭着听觉领会。老师又问某一个学生“你　叫什么名字？　你今年多大了？”这个问题学生凭听觉回答，　用这类似的方法去训练就能一举两得，取得有效的成果。　（２）通过教唱歌曲同样也能培养学生的听力和口语表达　能力。例０１ｌ：老师教一首歌，老师范唱、然后领唱，学生跟唱，　这样学生在听的过程中训练了口语，这种方法也是一个巧妙　地提高学生听和说的方法，同样能提高学生学习汉语的兴趣。　（３）老师再用模仿法，给学生多说几个句子，让学生模仿　老师的语气、语速、语音。例如：“这是个又大又红的苹果。”　“我们的教室又明亮又宽敞。　‘今天的天气多好啊！”等类似　句子，同样培养他们听力和口语表达能力，只要他们学会了　对自己就有信心了，就能促使他们学习汉语。　五、各方营造良好的汉语学习氛围是提高学习兴趣的大　前提　家庭教育是加强和改进未成年人思想道德建设的重要　组成部分，能够有力保障学校教育的顺利进行，学校教育要　依靠家庭教育和社会教育，为社会和家庭教育做好桥梁和纽　带作用。只有这三方面的紧密结合、协调一致、形成合力才　能确保激发学生学习汉语兴趣的各种教学方式的有效进行。　汉语作为少数民族地区学生的第二语言，在日常交际中使用　频率较低，学生学习汉语缺乏一定的语境和学习氛围。因此，　学校和社会各方应积极开展各种丰富多彩的汉语活动，如进　行汉语演讲比赛、汉字书法比赛等等，并在全社会大力宣传　学习汉语的重要性，提倡社会学汉语、说汉话，为教师激发和　提高学生学习汉语兴趣营造大环境、大氛围。　（责任编辑刘馨）　

８７　“中秋月圆”的主题活动前，我设计了月亮观察记录表，让幼　儿连续２Ｏ个晚上观察夜空中的月亮。并将当天的天气情　况和观察到的月亮情况用图画记录下来。２０天后，当幼儿　拿着各自的记录表在一起交流汇总时，语言非常丰富。有　的说：“下雨的时候，晚上看不见月亮，星星也看不见。”“月　亮是会变的，从弯弯的慢慢变胖变圆，然后又慢慢一天天变　得不圆。”幼儿在前期经验积累的同时也逐渐获得了语言，　使幼儿有话想说，有话愿说，有话可说，使语言更生动和丰　富。同时促进幼儿观察、记录、表达能力的发展。　二、在发现和提问中借助想象生成语言　幼儿的科学探究应从身边的事物开始，引导幼儿关注　周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奥妙。　因此，科学活动首先应对事物现象提出问题。而问题的提　出本身就是幼儿经过观察、梳理获取的信息，组织运用语言　的结果。在这一过程中，语言既是学习的工具，又是学习的　对象。语言的发展建立在为幼儿提供说话的内容，创设一　个有话可说的环境基础之上。如在中班科学活动《轮子的　作用》中，幼儿通过玩由三角形、正方形、圆形积木构成轮子　的汽车后，就会问：“方轮子为什么滚不动”、“为什么圆的轮　子跑得那么快”等问题。幼儿提出的问题与他们的经验是　息息相关的，也是幼儿学习科学的起点。幼儿观察大自然　后，就会问：“秋天为什么有的树叶是黄的，有的是绿的？”　“为什么有的树干是粗糙的，有的是光滑的～下雨天太阳怎　么看不见，到哪里去了？　‘为什么我们的眼睛晚上看不清　楚，猫的眼睛会那么亮呢？”等等。幼儿提出的问题中，语　言的运用清晰而有条理。这些问题正是幼儿对身边的科学　现象好奇和热情的体现，也是幼儿认真观察、思考并通过语　言表达的结果。　三、在探究过程中伴随着语言　科学活动为幼儿的语言交往提供了真实而丰富的语言　教育环境。在科学探究活动中幼儿可以边说话边进行操　作，用语言指导思维过程、自由表达思维结果。因为思维的　发展依赖于言语，依赖于思维的手段和儿童的社会文化经　验。如在开展“灯”的主题活动中，幼儿对灯的类别很感兴　趣。教师鼓励幼儿通过调查，自己搜集有关各种各样的灯　的信息。幼儿通过观察、访问父母、询问亲友等多种渠道，　收集许多有关灯的信息资料，并运用图画和简单的文字相　结合的方法，完成了调查表。活动中，幼儿能用自己的语言　和别人交流，“你好，请问……”，“你好，我向你请教一个问　题”，“请问，老师傅在吗”，“谢谢”等等，大胆地与周围的人　接触，和他们进行多项语言交流。　四、在揭示探究结果中完善语言　通过对探究过程与结果的表达、交流、讨论、质疑，促进　幼儿语言和表达能力的发展。当幼儿对一个问题作了深入　８８　探究、思考、尝试，有了深入了解和深刻体验以后，都有一种　表达、交流的潜力、倾向和欲望。通过探究操作，每个幼儿　都有自己的感受、体验和发现，或者有一些处于半意识状态　的东西，通过思维的梳理和适当的方式表达逐步向正确的　认知靠近。通过交流梳理头脑中的信息，明晰所发现事物　特征和关系，以及自己的探究过程。知识是在孩子们的探　究之后，在孩子们的讨论中形成的。因此，交流讨论可以提　升科学学习质量。在此过程中又可以渐渐形成准确的表达　方式，完善幼儿的语言。　幼儿将自己的探究结果用绘画、简单图表、语言等方　式，进行探究结果的表达与交流。如在科学活动《未来的房　子》中，幼儿可以和家长一起设计“房子”，用各种材料来制　作“房子”。在作品展示会上，幼儿会用较详细的语言介绍　自己“房子的优点”（如绿色环保、智能化、节能化、可搬移　等），在交流中，发展了幼儿语言的概括和整理能力。　五、在延伸和迁移活动中丰富语言　幼儿科学活动是一个动态、变化、延续的过程，仅用３０　分钟的教学时间远不能满足幼儿的需要。教师往往以上一　个活动的结束作为下一个活动的开始，以问题、情景、条件　加以引导，使幼儿有继续探究的兴趣和学习的欲望，使知识　的学习和语言的发展螺旋上升。如中班主题活动“豆制品”，　教师预设——认识常见的豆制品（豆浆、豆腐、千张、素几）　等。活动结束后，幼儿又对怎样加工豆制品感兴趣，教师就　生成第二个活动——参观豆制品加工厂。幼儿参观后又想　知道“豆”是哪里来的，教师又生成第三个活动——豆从哪　里来？幼儿通过参观农田里成熟的黄豆，和农民一起采摘、　剥豆，知道了豆的来源。幼儿在活动中不断用语言进行提　问、对话、交流、表达，教师根据幼儿的兴趣不断创设活动，　让科学活动提供语言学习的内容，而语言发展又促进科学　活动的深入。　知识和经验的迁移往往伴随着思维和语言。幼儿的语　言是在一定经验的基础上不断丰富发展的。他们会迁移、　运用和创造。如在中班科学活动“有趣的饼干”主题活动　后，幼儿不但知道饼干的来历、种类、作用、加工制作的过　程，还将这些经验迁移到“娃娃家”的游戏中，就生成游戏　“卖饼干”，幼儿自己做饼干，卖饼干，还会将饼干分类摆放，　玩起来逼真、投入，提高了游戏水平。　总之，在科学活动中幼儿通过感知、熟悉、提问、回忆、　操作、验证等体验探究的过程和方法，激发了认识兴趣和探　究欲望。而且作为幼儿学习语言的一个载体，促进了幼儿　的语言发展，语言又促进思维的发展。而语言与思维是开　展科学活动的重要保证。这是一个互相促进与发展的有机　整体。　（责任编辑陈利）　期～　！ｌＩ　扎　～　加～　Ｎ