《图画书》教学设计

1 《自己做图画书》（四年级浙人美版艺术美术）教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标

让学生了解图画书的基本构成要素，包括封面、封底、扉页、内页内容、页码等。

掌握制作图画书的基本步骤和方法，能够运用绘画、手工、文字编写等多种方式制作一本简单的、有主题的图画书。

2.过程与方法目标

通过观察、分析、讨论、实践等活动，培养学生的观察力、想象力、创造力、动手能力和文字组织能力。

在制作过程中，提高学生对画面构图、色彩搭配、故事情节设计以及不同材料运用的能力，引导学生将艺术与文学相结合。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对图画书制作的兴趣，培养学生自主创作的意识和能力。

让学生在制作图画书的过程中体验创作的乐趣，培养学生珍惜自己作品的情感，同时增强学生的表达欲望和分享意识。 2 二、教学重难点

1.教学重点

理解图画书各部分的作用和设计要点，如封面要吸引读者、内页内容要与主题相关且画面连贯，掌握制作图画书的基本流程。

学会运用多种艺术手段（如画、剪、贴、写等）来呈现图画书的内容，根据主题设计出情节有趣、画面精美的内页，保证图画书的质量和可读性。

2.教学难点

引导学生构思一个完整、有趣且富有内涵的故事主题，并将其通过一系列连贯的画面准确地表现出来，避免情节的突兀或画面与文字的脱节。

在制作过程中，协调好文字与画面的关系，使两者相互补充、相得益彰，同时注意图画书整体风格的统一，包括色彩、绘画风格、排版等方面。

三、教学方法

情境教学法、欣赏教学法、讨论法、实践法

四、教学准备

1.教师准备

不同类型的优秀图画书若干本（包括经典儿童图画书和一些有特色的自制图画书），制作PPT，内容涵盖图画书的封面、内页、封底等各部分展示，以及不同风格图画书的故 3 事内容、画面特点和制作技巧分析。

制作图画书的材料，如彩色卡纸、绘画工具（水彩笔、油画棒、彩铅等）、剪刀、胶水、打孔器、装订材料（如线、订书机等）、废旧物品（用于创意制作），用于示范。

图画书阅读课：《我有友情要出租》教学设计

越秀区启智学校 彭 飞

一、 教学内容简析

图画书阅读在特殊教育领域是一个新的课题。本课例就是在这一崭新领域的探索和实践，目的是通过引导智障儿童进行图画书阅读，让他们在阅读和语言发展的同时，综合地发展各方面的能力。

图画书阅读，目的是借由故事引发儿童对故事情节的趣味处与疑惑处产生关切；由故事情节的联想，进而去觉察自己生活现实上可能面对的“问题”，跟儿童进行思考与讨论，从而逐步引导儿童学习与养成合理思考的习惯。

在传统的语文学习中，阅读活动往往侧重于分析语言文字的技巧上。学生必须识字才能阅读。但图画书阅读课，则可以通过“听”得方式来进行阅读，通过引导孩子观察，让画面来帮助儿童建构经验和理解语言。在图画书阅读课上，儿童通过聆听、观察和引导思考去理解学习语言，通过游戏和角色扮演来体验情感和得到社会适应性发展。在这样的课堂上，儿童的阅读活动是综合的活动，是多元智能发展的活动，更是社会适应性不断提高的活动。

一本好的图画书至少包含三种故事：文字讲的故事、图画暗示故事，以及两者结合后所产生的故事。图画书依赖图与文的交互作用而产生独特的艺术魅力。

《我有友情要出租》这本图画书，从文字和情节上，只是一只大猩猩和小姑娘咪咪之间发生的故事，让人体会到“友情”的渴望、快乐和依恋。但图画中，却又深藏玄机，大猩猩身边总有一只可爱的小老鼠，和大猩猩一起苦恼、一起快乐，但大猩猩并不知道；同样，大猩猩四周，总有许多小动物们在窥探、关注，并带着羡慕，但它们也一直没有和大猩猩成为朋友，即使大猩猩最后“免费”出租友情。这些都是文字所没有的东西，需要儿童去观察思考发现：为什么大猩猩会孤独寂寞呢？他身边不是有许多小动物吗？为什么他出租友情，甚至免费出租友情，但除了咪咪，其他动物都没能和他成为朋友呢？

二、 教学对象分析

智障儿童有着种种的智力发展障碍问题，但是他们依然存在着一定的生活认识经验，同时，也具备一定的认识能力，这些，都是他们进行图画书阅读的基础，是宝贵的经验财富。

幼儿园大班阅读启蒙——图画书教案

教案标题：探索图画书

一、教学目标：通过本节课的学习，学生将能够：

1. 掌握图画书的基本概念与特点。

2. 阅读图画书并理解其中的内容。

3. 进一步培养学生的阅读兴趣。

二、教学准备：

1. 大班教室。

2. 图画书若干。

3. 板书及彩笔。

三、教学内容：

1. 引导学生认识图画书

教师呈现一本图画书，并向学生介绍其基本概念和特点。

2. 理解图画书中的内容

教师在课堂上选择一本适合幼儿阅读的图画书，呈现给学生看，并带领学生品读其中的文字和插图，激发学生的阅读兴趣，同时在板书上记录下学生们对书中情节的表达和理解。

3. 学生自主探究

教师分发给每个学生一本图画书，让学生自己去学习和探究，学生可选择独立阅读或与同学分享阅读心得。

4. 合作学习

将学生分组，每组给予一本图画书，让学生合作阅读，并在合作学习后进行讲解，分享其中发现的有趣的事情。

5. 学生展示

学生进行图画书的展示，分享有关自己的图画书所强调的故事情节、主题和背景等，在教师和同学们的鼓励和指导下，促使学生表达和分享自己的见解和思考。

四、教学重点和难点：

1. 图画书的基本概念与特点。

2. 学生独立探究能力的培养。

3. 学生的阅读理解与分享能力的提升。

五、教学过程：

1. 导入：引导学生认识图画书。

教师向学生大声宣读一本图画书，让学生欣赏书中的插图并让他们告诉你他们所看到的内容。教师引导学生体验图画书的魅力，让他们认识到图画书的特点。

2. 教学过程：

（1）展示：在板书上展示几本图画书，并引导学生讨论不同书籍的可读性以及吸引了他们的是什么。

（2）阅读：选择一本适合幼儿阅读的图画书，让学生自己阅读，并用心体验书籍内容，引导他们认真思考故事的情节，并在板书上记录下学生们对于书本情节的理解。

（3）学生自主探究：每个学生都发一本图画书，让他们自己阅读或与同学分享阅读心得。

（4）合作学习：将学生分成小组，让每组以一本图画书为基础，并独立探究，这样可以让孩子们互相帮助，提高他们的合作能力和信任度。

小学美术《欣赏图画书》教案

一、教学内容

小学美术《欣赏图画书》教案，对应教材的第三章第三节《图画书的欣赏与应用》。本节课主要内容包括：

1. 了解图画书的概念与特点，掌握图画书的构成要素；

2. 欣赏经典图画书作品，分析其绘画风格、色彩运用、构图设计等方面；

3. 学会运用图画书中的绘画技巧，创作自己的图画书作品；

4. 培养学生的审美观念和创新能力，激发他们对美术学习的兴趣。

二、核心素养目标

《欣赏图画书》课程旨在培养学生以下核心素养：

1. 美术鉴赏能力：通过分析图画书中的艺术特点，提升学生对美术作品的形式、风格、色彩等方面的鉴赏能力；

2. 创意表达能力：鼓励学生运用图画书中的绘画技巧，创作个性化图画书作品，提高学生的创意表达和视觉传达能力；

3. 文化理解与尊重：了解图画书的历史背景和不同文化特色，增进学生对多元文化的认识与尊重；

4. 团队合作与沟通：在创作过程中，培养学生与他人合作、交流、分享的团队协作能力；

5. 审美情感的培养：通过欣赏优秀图画书作品，激发学生对美的热爱和追求，培养高尚的审美情感。

三、教学难点与重点

1. 教学重点

（1）图画书的基本概念与特点：图画书是一种以绘画为主，文字为辅的书籍形式。重点讲解图画书的构成要素，如封面、环衬、正文、封底等，以及图画书的独特艺术魅力。

举例：通过展示《爱心树》、《猜猜我有多爱你》等经典图画书，让学生直观了解图画书的结构特点。

（2）图画书的绘画风格与技巧：分析不同图画书中的绘画风格、色彩运用、构图设计等，使学生掌握图画书的基本绘画技巧。

举例：对比分析《小蓝和小黄》与《野兽国》的绘画风格，让学生了解不同画风的特点。

（3）图画书的文化内涵与价值：引导学生了解图画书中所蕴含的文化背景和寓意，提升学生的文化素养。

举例：讲解《团圆》这本图画书，让学生了解我国传统节日——春节的文化内涵。

2. 教学难点

（1）图画书的鉴赏能力：学生往往难以把握图画书的艺术特点，需要教师引导和培养。