面对夜莺感到羞愧教学设计教案

西师版小学语文二年级上册《面对夜莺感到羞愧》教学设计北碚区实验小学王承平教学目标:１、认识本课12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。

２、正确读写要求学会的词语，联系课文理解“羞愧”等词语。

３、正确、流利地朗读课文，默读课文。

４、了解课文内容，体会课文中环境的美和莉达爱护环境的行为美。

教学重点：学习生字新词，理解“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等词。

正确、流利地朗读课文。

教学难点：理解莉达“面对夜莺感到羞愧”的原因。

第一课时一、直入课题1、出示苏霍姆林斯基简介，指读，大致了解其人。

2、齐读课题，学习“羞”字。

（１）观察这个字的组成，你发现了什么？出示“羞”的演变过程，并给“羞”找词语朋友，从而理解“羞愧”的意思。

（２）指导写“羞”字：学观察交流，教师示范，学生在课后练习中写两个。

二、初读课文，学习生字１、请小朋友们自己读读课文，勾出生词。

（可以是两遍、三遍）。

２、借助拼音认识生字，把勾画的字、词多读几遍，遇到不懂的地方作上记号。

（教师给充足的时间让学生读书）３、同桌交流识字方法，互读课文。

４、检查识字情况（1）点击课件开火车读（可以同桌为单位、小组为单位开火车读）。

（2）有没有你以前认识的字？怎么认识的？（3）哪些字容易记错，给大伙儿提个醒。

（指名说、小组说。

重点指导“扔”、“剩”、“津”、“醉”、“沉”的读音。

）（4）出示词语，自读、齐读。

５、现在把这些字娃娃送回课文中，自己再读读课文，看看还认不认识它们。

三、读通课文，感知内容，鼓励质疑生字大家都认识了，相信课文也一定能读好。

１、指名分段读文，其他孩子当小评委，仔细听他哪些地方读得好，哪些地方需要帮助。

（指名读→师生评议）２、整体感知：课文讲了谁和谁的故事？（提示用“谁”到“哪里”“干什么”的句式说说课文的大致内容。

）３、已经知道了是谁和谁的故事，你还有什么不明白的问题吗？教师梳理，相机过渡：面对垃圾，奥莉娅和莉达分别是怎么做的呢？我们下节课再去解决。

小马过河《小马过河》是一篇童话故事。

故事叙述了小马为帮妈妈把半口袋麦子驮到对岸磨坊去，两次来到河边的不同表现及不同结果，说明了遇到问题要开动脑筋，进行分析，勇于实践，才能找到解决问题的办法。

为了创设一个和谐的氛围，让学生全面自由地发展，我在教学中确立学生的主体地位，营造民主、平等的课堂教学氛围，使学生能够在学习过程中主动探究，勇于创新。

如：在学完课文后，我让学生想一想课后的思考题：“过河后的小马从磨坊回来，会对妈妈说些什么？”听了我的问题，同学们积极思考，有的说：“小马从磨坊磨好面跑回家，妈妈帮小马把面放下来，小马低着头很不开心，妈妈摸摸小马的头亲切地问：‘孩子，你怎么了？’小马抬起头委屈地说：‘妈妈，我太笨了，面对一条小河的问题还要回来问妈妈，这样既耽误时间，又费很大的力气。

’妈妈听了小马的话后，说：‘孩子，妈妈觉得你今天长大了，很了不起呀！因为你没有被困难吓倒，妈妈相信你今后一定是个坚强的孩子。

’小马听了妈妈的安慰后，觉得很有道理，他又自豪地说：‘妈妈，从今天这件事中，我还懂得了一个道理，做什么事都不能光听别人说，只有自己亲自做过了，才会明白。

’妈妈高兴地点头称赞：‘好孩子，经一堑，长一智，你的收获可真大呀！’小马又赶快说：‘妈妈，今后你有什么活，就让我去做吧，让我多体会成功的快乐吧！’”这时，我班的另一位同学按捺不住自己的思绪了，索性站起来说：“老师，再来听听我的故事吧。

”“小马驮着磨好的面回到家，一蹦三尺高地对妈妈说：‘妈妈，我回来了，面磨好了。

’妈妈称赞说：‘你真是个能干的好孩子。

’小马这时又忍不住对妈妈说：‘妈妈，今天通过这件事，我明白了无论做什么事都应该亲自去试一试，才会找到正确的答案。

’老马亲了亲自己的孩子，点点头。

”这位同学一边说一边用手比划着，好像自己就是那匹快乐的小马。

“你的想象力太丰富了，表演得也很不错。

”我情不自禁地赞叹道，同学们也热情地鼓起掌来。

在教学工作中，我们不难发现，学生的思维是最没有束缚的，是最活跃的，是无止境的。

《面对夜莺感到羞愧》教案（2）
一、揭示课题，质疑激趣
读课题，说说你想从文中知道些什么。

请带着疑问到课文中去找答案。

二、初读课文，认识生字
1. 听课文录音或范读，勾画出你不认识的字。

2. 自由读课文，借助拼音认识生字，把勾画出的生字多读几遍。

3. 用生字卡检查全班认读生字的情况。

（齐读、抽读。

）
4. 分小组读课文，组内互相帮助，纠正字音。

5. 组内交流读懂了什么，有什么不解之处。

三、细读课文，感悟体会
1.
分组提出读不懂的问题。

简单的问题立即由学生相互解决。

教师梳理紧扣课文重点的问题全班讨论解决。

2. “羞愧”是什么意思？做了什么事会让人觉得羞愧？指导学生联系下文仔细体会。

3. 为什么她们吃得津津有味？
抓住“津津有味”、“沉醉”，引导学生图文结合，想象有树林、草坪及夜莺歌声的画面，体会环境的美好。

指导有感情地朗读。

4. 奥莉娅和莉达的行为有什么不同？她们是怎么想的？
读文，画出相关动词，在反复朗读中体会。

朗读时注意表现出奥莉娅的不在乎和莉达严肃认真的态度。

5. 讨论: 要是人人都像奥莉娅这样做，树林、草坪将变成什么样子？小朋友在那样的环境里吃东西还能津津有味吗？
6. 全班讨论: 在“谁也看不见”的情况下，你会怎样做？你想帮助奥莉娅吗？你会对她说点儿什么呢？
7. 拓展: 听了莉达的话，奥莉娅会怎样想？怎样做？
四、分析字形，指导写字
五、完成课后练习。

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面对夜莺感到羞愧设计理念1。

积极倡导自主、合作、探究的学习方式,通过同桌、小组、全班交流等形式，充分挖掘每个学生的知识储备，发展学生的语言能力、思维能力。

2。

教师极力创设一种轻松、美好的氛围,让学生积极探索、思考,感受美、体验美,使学生在美的熏陶、感染中,情感得到升华,想象力和创造力得到更好的发展.教学目标1．认识本课12个生字,会写8个字,感受汉字的形体美.２。

正确读写要求学会的词语，联系课文理解“羞愧”等词语的意思。

3。

正确、流利地朗读课文，默读课文。

４。

了解课文内容，体会课文中环境的美和莉达爱护环境的行为美，懂得爱护环境是我们每一个人的责任。

教学重点生字的学习，“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等词的理解。

正确、流利地朗读课文。

教学难点理解莉达为什么“面对夜莺感到羞愧”。

教学准备教师：多媒体课件；生字、词卡片。

学生：课前预习课文,标出段落,勾出生字。

教学时间２课时。

教学过程一、创设情境，引入课题１。

小朋友在树林中玩过吗？你印象中的小树林是什么样的?现在跟老师一起到小树林呼吸一下新鲜空气。

（课件展示画面：幽幽的树林，柔和的阳光，绿色草地，蝴蝶飞舞,露珠闪光,鸟语花香，溪水淙淙）多好的小树林啊!闭上眼,做做深呼吸，你感受到什么?2。