4、春到梅花山（第一课时）教学要求：1、指导学生正确、流利地朗读课文，读好课文中的几句长句子，并学着用自己的说说每一段的主要内容。
2、学会课文中的生字新词，正确书写每个生字。
教学过程：一、有效导入1、春天到了，许多花开了，有金灿灿的迎春花，红艳艳的海棠花，还有那白的似雪，粉的像霞，红的如火的梅花，今天老师就带着大家一起去春天的梅花山走一走，看一看。
（板书课题）齐读课题。
谁能说说这个题目的意思？2、读了这个题目，你们有什么问题要问吗？（预设：梅花山在哪里？春天来到梅花山，我们会看到什么，听到什么？）3、简介梅花山：梅花山位于南京市中山门外钟山南，处于明孝陵神道环抱中，因山上多红梅而得名。
每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。
4、你们想去看看春天里梅花山的样子吗？（想）那就让我们一起出发吧！二、整体感知1、欣赏梅花山图片。
2、师：课文又是怎样描绘中这美丽的梅花山的呢？请小朋友们仔细听，边听边思考：春天里的梅花山是什么样子的？（生听课文录音）师：谁来说一说你在梅花山上看到了什么？学生自由回答。
（梅花全都开放了，在梅花山游玩的人很多很多……）三、深入文本1、师：老师看出来了，很多小朋友很想自己走进梅花山去看一看，瞧一瞧。
那就让我们一起再去读读课文吧！（出示自读要求）2、学生读课文老师巡视检查3、检查自读效果：检查生字读音：（1）出示一类字①指名生读，注意评议。
（强调容易读错的字：尽是前鼻音）②去掉拼音读生字。
（2）出示二类字①指名生读，注意评议。
（强调容易读错的字：盛、晶、莹、涌是后鼻音）②去掉拼音读生字。
（3）出示文中生字词，各种形式再读——分行指名读，分组读，男女生比赛读，去拼音读，开火车读。
（4）检查课文朗读情况：①出示课文中的一些长句子（指名读）（分组读）（一起读）②分段出示课文一段一段的读（各种形式读）③一起读课文（男女生分开比赛读）四、及时反馈1、师：看来大家生字词掌握的不错，课文也通顺了！下面老师要提高读课文的要求，看你能不能既把课文读熟练了，还能把课文读懂了！2、学生再读课文，边读边思考：第一自然段写了什么？第二自然段又写了什么？（指名汇报交流）3、总结：春天，梅花山上开满了晶莹透亮、像朵朵彩云般的的梅花，挤满了喜爱梅花的人们，下节课，我们将走进梅花山，近距离的欣赏它的美丽动人。
《春到梅花山》第二课时教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本课9个生字，两条绿线内的6个字只认不写。
认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、感受早春梅花山盛开的美丽景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。
教学重点：1．感受梅花开放时的动人景象，要借助图片，紧扣词句，形成画面。
2．让学生置身于春光中学习课文，把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美，培养其语感。
教学准备：多媒体课件梅花图片一、激情导入（出示课题）上节课，我们一起学习了一篇非常美的课文，谁来读一读课题？让我们一起来美美地读一读。
（让学生齐读）二、复习词语师：那么，课文中的词语都会读了吗？（出示词语）师：下面老师请同学开火车读词语。
只有读好词语，才能拿到游览梅花山的通行证。
老师的火车谁来开？开火车读，齐读。
（读的真不错，现在每位小朋友都可以拿到游览梅花山的通行证。
）三、欣赏图片过渡：今天，春姐姐还给我们带来许多漂亮的梅花图片，谁学得好，读得好，就奖励给他，我们一起来欣赏一下。
（出示图片）漂亮吗？小结：梅花山的梅花可真美呀！这节课，让我们随着春姐姐的脚步，边赏梅花边细细地读读这篇课文，好不好啊？（师朗诵第一小节）四、精读课文。
（一）学习第一自然段小朋友们都陶醉在这美丽的梅花山中了！刚才老师读的是课文中的哪一小节呀？打开书本，你也读读吧！读完以后告诉老师你知道了什么？指名说。
1、师问：从哪句话可以看出梅花开得早？（指名说）出示：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。
（1）指名读，读了这句话，你知道了什么？（2）“早春”是什么时候？气候怎么样？读读整句话。
师：早春大约就是我们现在这个时节。
春天刚到，人们还穿着毛衣、棉袄，天气还很冷。
就在这么冷的天气里，梅花就开了，这是雪中盛开的梅花（出示图片），看到了吗？梅花是不怕冷的。
再读这句话，读出梅花不怕冷的精神来。
师：春天刚刚来临，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了，梅花开得可真早呀！出现“梅花开得早”，正因为梅花开得早，所以人们把它称为“( )的梅花”（3）在这句话中，你还知道了什么呢？（指导学生抓住“满山”，来理解梅花的多。
《春到梅花山》教学设计设计理念：以读为本，读中识字。
在自主语文实践中学会阅读，培养语感，感受阅读的乐趣。
一、看图，逐步揭题1、教师板书“梅花”后问：“见过梅花吗？能描述一下吗？”2、点击课件显示梅花图，学生观察。
然后在“梅花”后面板书“山”。
3、同学们读读“梅花山”，你能想带些什么？4、学生展开想象，自由谈话。
5、春天到了，满山的梅花开放了，梅花山成了欢乐的海洋，你们想去看一看吗？（师生共同板书课题）二、认读课文，把握内容1、先听老师读课文（配乐）请大家边听边想象，听后说一说你看到些什么。
2、生练读课文（1）你想跟老师一样美美地读课文?吗生自由练读。
（出示读书要求）（2）小朋友在读书的时候发现哪些字比较难读，请你再读一读，然后请会读的小朋友做小老师来带领大家读。
（3）点击课件，显示生字：盛晶莹透涌寒还退尽挨片发休息欢（4）这些生字娃娃我们都认识了，在课文中，这些生字娃娃和好朋友在一起组成了词语，请大家读读课文，用笔把生词画出来，读一读。
（点击课件显示生字）看生字，说词语。
（生说出词语时，师点击生字，显示词语，学生读）（5）读课文时，你觉得哪些句子比较难读，需要提醒大家的？（学生提示后，小组间练读）（6）多媒体播放课文录音，学生听录音轻声读课文。
三、品读课文，读中体验（一）指导读课文第一小节。
1、“无穷想象读中来”，让我们在有滋有味的朗读中展开想象的翅膀，在梅花山中尽情地看一看，闻一闻，谈一谈吧！2、品读课文想象情景。
3、小组交流后汇报学习情况。
（1）看到了什么？从学生谈话中教师相机点拨，让学生再次展开想像加深感受，如：盛开的梅花你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。
A.读这句话时，同学们眼前出现了什么样的美景？B.学生交流后，相互演示情景，动态地感受梅花亲密无间尽情盛开的情景。
C.多媒体播放梅花盛开的场面，学生面对美景朗读句子体验感情。
（2）闻到了什么？学生交流后，教师相机出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。
苏教版一年级下册语文课文第4课春到梅花山苏教版一年级语文课文苏教版一年级下册语文课文第4课《春到梅花山》教学目标是让学生感受早春梅花山梅花盛开的美丽景象，激发他们热爱生机勃勃的大自然。
WTT在此整理了苏教版一年级下册语文课文第4课《春到梅花山》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版一年级下册语文课文第4课《春到梅花山》早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。
盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。
人们喜爱报春的梅花。
一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山成了欢乐的海洋。
苏教版一年级下册语文课文第4课《春到梅花山》教材理解课文记叙了早春时节梅花山梅花盛开时的动人景象和人们游览梅花山，观赏梅花的盛况。
全文分两个自然段：第一自然段写早春梅花盛开时的动人景象。
第二自然段写休息日人们到梅花山观赏梅花的盛况。
借用多媒体展示图片，形象地反映了课文内容，可供学生观察，帮助学生理解课文内容，感受梅花山梅花盛开，人潮涌动的情景，受到美的熏陶。
课文的重点是梅花开放时的动人景象，要借助图片，紧扣词句，形成画面。
让学生置身于春光花海中学习课文，把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美，培养其语感。
文中描写梅花，“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的朵朵白云，晶莹透亮，发出淡淡的清香。
”我让根据自己的理解，上台表演“你挨着我，我挨着你”，遗憾的是学生没能用俏皮可爱的语气读出“你挨着我，我挨着你”，这里，对学生的朗读训练还要进一步加强。
理解“晶莹透亮”这个词时，先让孩子们说说自己理解的词义，再欣赏美丽的梅花图，感受梅花的晶莹透亮，再说说生活中，你还见过哪些东西是“晶莹透亮”的。
在他们阵阵发自内心的赞美声中我看到了学生了解了文本以外更美的东西，开拓了他们的视觉，加深了他们的情感体验。
在此基础上，学生个个兴趣盎然，一边读一边看画面，接着还让孩子们闭上了眼睛，边听边感受梅花的魅力，收到了较好的效果。
