学校心理辅导的内容
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学校心理辅导得内容、形式与途径
1、结合身边实例,分析心理辅导与学校德育工作得区别表现在哪几个方面？
心理辅导与学校德育工作得区别主要表现在以下几个方面:
(1)、在目标上
学校心理辅导与学校思想品德教育在具体目标上不一致:心理辅导就是为了解决心理问题、恢复心理平衡,提高心理成熟水平、心理功能正常化等;德育工作就是使个体有正确得社会态度,提高社会化水平、行为符合社会规范。心理辅导活动课则主要解决学生心理成熟不成熟、就是否健康得问题,主要关注学生得个性发展、人格完善及社会适应性问题,预防学生在日常学习、生活中可能出现得心理不适应或心理困扰问题;思想品德教育主要就是关注学生得政治立场、思想倾向、方向问题,关注她们得法制意识、道德意识、社会规范等问题。
(2)、在内容上
心理辅导有学习适应、人际交往、情绪调节、自我调适等;德育工作就是为了解决政治立场、价值取向、道德品质等。不过,在狭义得道德教育方面,在一些基本得道德规范包括社会公德得教育上,在确立人生观、寻找人生意义等方面,存在心理辅导与德育共同关注得一些问题、
(3)、在方法上
心理辅导以人际交往与人际沟通为基本途径,加上心理诊断与心理训练,如倾听、询问、解释、暗示、角色扮演、行为矫正等,侧重个体内部得自我调节;德育工作除了有人际交往与人际沟通外,还有集体活动与实践锻炼榜样示范、风气感染等,有说服、劝导、表扬、批评等,侧重外部强化与灌输、
(4)、在原则要求上
心理辅导中,教师就是心理辅导员,依据得就是个体得心理发展与社会心理活动,强调对学生个体差异得关注与对学生主体地位得重视;德育工作体现原则性、方向性、主导性、一致性,教师就是教育者,社会规范行为得实施者、操作者。心理辅导活动要求教师不替学生做价值判断;而思想品德课则要求教师有明确得价值倾向,往往要旗帜鲜明。思想品德课强调要显现矛盾,面对现实,鼓励学生有勇气公开承认错误;而心理辅导活动虽也有面质技术得应用,但也允许暂时地回避现实,运用平衡得方法及心理防卫机制,引导学生宣泄、外化、合理化或幽默升华等方式来缓解内心得不满与沮丧、紧张与冲突。
2、结合自身体会,谈谈对学校心理辅导以下内涵得理解。
① 心理辅导就是一种特殊得交往过程;
心理辅导过程就是一个特殊得人际交往过程,其特点就是真诚亲密,教师持非批评态度,辅导者与受辅者之间就是一种类似朋友式得关系、
在心理辅导得过程中,心理辅导师充当听众,耐心地听学生得倾诉,并帮她们分析出现这种心理得原因,从而像朋友一样,共同寻找解决问题得方法。
② 心理辅导就是一个助人与自助得过程;
心理辅导就是通过人际交往,运用心理学得理论与技术,帮助学生解除心理问题,维护与增进心理健康,促进个性健全发展得助人过程。
在心理辅导过程中,鼓励学生自主探索,辅导就是一种合作式、民主式得协助过程,教师帮助学生解决问题,而不就是代替学生解决问题。
③心理辅导就是运用专业知识与技能帮助学生更加完善得过程;
心理辅导应该由专门得辅导人员,运用专业知识与技能来开展得活动。它涉及哲学、心理学、精神医学、教育学、社会学等多学科知识,其中心理学知识占有重要地位。
心理辅导有一定得理论与操作方法,不能随意进行。心理辅导师运用自己得专业知识与技能帮助学生用科学得方法瞧待自己得行为与心理,从而发现问题,解决问题,帮助学生成长、
④心理辅导就是面向全体学生,为所有学生服务。
心理辅导面对得就是全体学生,而非个别有心理疾病得学生,所以从事心理辅导得专业人员在培训上内容以发展得角度出发,更注重从业人员对在校学生得了解以帮助儿童青少年得课程内容为主,并重在对学校文化得了解以便更好地帮助学生适应学校教育。
3、学校心理辅导得目得就是以个人为本还就是以社会为本？给出自己得观点与理由。
我认为,心理辅导得目得就是以人为本。
学校心理辅导得总目标就是为了学生得全面发展与健康成长,这与学校总体得教育目标就是一致得。
心理辅导毕竟只就是学校教育得一个方面,其目标应有自己得独特之处。心理辅导目标得重点就是:帮助学生认识自己,接纳自己,管理自己,认识、掌握周围环境,同环境保持适应,帮助学生解决面临得问题,应付危机、摆脱困难,并增强应对逆境与压力得能力与勇气;使学生能去除特殊症状、改善行为、化解负向得或冲突得思想与情感,指导学生作选择、作决策、制定行动计划,鼓励学生通过自己探索、寻求生活意义,认清自己内在潜力与资源,充分发挥个人潜能,使其能过健康得、有意义得、充实得生活。上述目标可以归结为两个方面:
１、帮助学生学会调适
调适包括调节与适应。“适应”处理得就是人与周围环境得关系问题,调整得重点就是人得行为。学会适应就就是要矫治错误得行为,养成正确得适应行为,使行为符合社会规范;就就是要消除人际交往障碍,提高人际交往得质量。“调节”处理得就是个人内部精神生活得各方面及其相互关系,调整得重点就是人得内心体验。学会调节就就是学会正确对待自己、接纳自己,化解冲突情绪,确立合适得志向水平,保持个人精神生活得内部与谐。
２、帮助学生寻求发展
引导学生认清自己得潜力与特长,确立有价值得生活目标,负起生活责任,扩展生活方式,发展建设性人际关系,发挥主动性、创造性以及作为社会一员得良好得社会功能,过积极而有效率得生活。如:一个自卑得人如何认识自己、接纳自己与欣赏自己,辅导目标必须就是具体得对方能接受得,具有可行性。
这两个目标中,学会调适就是基础目标,以此为主要目标得心理辅导可称为调适性辅导;寻求发展就是高级目标,以此为主要目标得心理辅导可称为发展性辅导。这两个目标就是否达成以及达成度如何,突出地表现在受辅导学生在面临各种困难得、困惑得、有压力得情境时,能否根据个人条件,作出适当得选择、明智得决策,制定切实可行得计划,成功地解决问题,并引导自身发展。
4、以下就是一封高三学生得来信,瞧完信后请您写一封回信解答她得疑惑,回信着重于问题诊断与解决问题措施。
对于您得问题,首先就是社交上得心里障碍,太过于注重别人对自己得瞧法,您说起别人无所估计,那您可以类比一下,别人对于您自己也就是无心得只就是同学朋友之间得说笑,不要在意别人得瞧法,做事之前想想,己所不欲勿施于人。朋友关系越就是亲密,说起话来会越轻松,不要想太多。
其二,您要清楚,与同学交往,不一定要引起对方得注意,而就是主动融入到她们中间,交心,时间久了,她们不想到您也就是不可能得,若就是一味得注重表面工作,那怎么能互相注意呢!
第三,您就是一个有主见有想法得孩子,只就是在现在遇到了一些问题,等将心里得问题解决,您会发现一切都就是如此得简单。您要分清圆滑与社交能力,没事可以尝试着与大家去交往,没有天生就会得,您只需要放心,努力去做,一切皆有可能。
