“英语趣配音”在大学英语口语教学中的应用研究

一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。

检查时间： 2016年12月30日检查地点： xxxxxxx主持人： xxx评议专家： xxx xxx xxx参与成员： xxx xxx xxx xxx xxx二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字以内，（可加页）。

《巧用“趣配音”突破初中英语口语瓶颈》2015年11月，我校教师代表去安阳参加了xxx主题思想研讨会，首次接触了英语趣配音这种新的教学方法，感受到了趣配音的神奇力量。

趣配音是通过一个网络软件让学生可以反复练习课本中的大量对话，动漫对话，英文电影对话，英文歌曲等经典的内容，从而达到学生轻松愉悦的学英语，脱离了枯燥无味的单纯记忆的英语学习法。

感受到了英语趣配音在英语学习中的重要性和必要性，因此特向学校领导申请开展了英语趣配音的研究。

2016年6月，申请了安阳市课题《巧用“趣配音”突破初中英语口语瓶颈》，并在全校范围内开展英语趣配音的教学方法。

一、课题研究工作主要进展自开始研究课题以来,我校分年级进行趣配音:1.七年级开设以课本为主的简单的对话和情景对话为主的趣配音教学，本学期完成了每单元的趣配音对话的教学目标。

七年级学生在接受外部信息时是随意的，没有一定规律的。

就一个故事而言，他们更关注故事的情节或画面，而不会关注语言的系统性。

在有直观的图画和故事情景中，学生感到了英语的神奇和趣味性。

2.八年级由课本上的情景对话延伸到了歌曲,电影趣配音，本学期完成了每周进行一次趣配音的教学任务。

在一个学期结束后，八年级学生能够逐渐自然而然的养成了主动趣配音的好习惯，而且学生的音准,音调明显的有了大幅度的提高,为今后的学习打下牢固的基础。

3.九年级的趣配音教学任务和目标已经延伸到了活学活用，我们开展了英语角、英语演讲比赛、英语发音规则及技巧等活动。

英语趣配音的使用流程1. 下载并安装英语趣配音应用首先，在手机应用商店中搜索并下载英语趣配音应用。

目前，该应用在iOS和Android平台都有提供。

2. 注册账号安装完成后，打开应用并点击注册按钮。

填写必要的个人信息，例如手机号码、邮箱地址和密码，完成账号注册。

3. 登录账号注册成功后，输入您的账号和密码进行登录。

4. 首页浏览成功登录后，您将进入英语趣配音的首页。

在首页上，您可以浏览最新的趣配音作品和热门推荐。

5. 搜索配音素材如果您有特定的配音素材需求，您可以通过搜索功能查找适合您的配音素材。

在搜索框中输入相关关键词，例如电影、电视剧、动画片等，点击搜索按钮进行搜索。

6. 选择配音素材浏览搜索结果列表，点击感兴趣的配音素材以获取更多详细信息。

7. 查看配音示范在配音素材详情页上，您可以找到相应的配音示范。

点击播放按钮，听取示范音频以了解该配音素材的风格和质量。

8. 购买配音素材如果您对配音示范满意并决定使用该配音素材，您可以点击购买按钮。

根据应用内的指引，选择相应的购买选项，完成购买流程。

9. 下载配音素材购买成功后，您可以在已购买项目或个人账户中找到相应的配音素材。

点击下载按钮，将配音素材保存到您的设备中。

10. 使用配音素材一旦配音素材下载完成，您可以在英语趣配音应用中进行配音创作。

打开应用，点击配音创作按钮，在新建项目中选择使用已下载的配音素材。

11. 进行趣配音在创作界面上，您可以进行趣配音的创作。

通过点击录音按钮，开始录制您的声音。

您可以根据配音素材的要求和场景进行合适的配音表演。

12. 调整音效在录制完成后，您可以使用应用提供的音效调整工具对录音进行后期处理。

您可以更改音调、声音特效或者增加背景音乐，以使配音效果更加生动、丰富。

13. 预览和分享完成配音后，您可以进行预览，听取最终的配音效果。

如果您对结果满意，您可以选择保存配音作品，并通过社交媒体或其他渠道分享您的作品。

14. 导出和发布除了分享，您还可以选择导出配音作品，以备以后使用或发布到其他平台，例如视频网站或音频分享网站。

2092020年11期总第503期ENGLISH ON CAMPUS 【摘要】《英语课程标准》指出合理开发和利用课程资源是有效实施课程的重要保证。

在互联网时代，各种英语运用APP接踵而至。

“趣配音”软件为初中生英语听说能力的发展提供海量的素材，改变了学生的学习方式。

笔者结合学校的实际情况，从“趣配音”的可行性、功能性、可操作性三方面进行探究与实践，达到提高初中学生听说能力的目标。

【关键词】“趣配音”；英语听说能力；探究；实践【作者简介】吴兆伟，福建省平潭第二中学。

用“趣配音”提高初中生英语听说能力的探究与实践文/吴兆伟音”，并将其作用充分发挥出来呢？首先，需要重点培养学生的英语听说读写的能力。

笔者充分结合教学需求，从平台中选择合适的教学视频，帮助学生们开展口语表达的训练。

通过小组点评的方式，对初中生的作品完成情况提出反馈意见，并开展语言技能的指导工作。

其次，对同一文化背景的视频资源进行整合，让学生在配音的过程中，对不同国家的文化背景有更深入的了解。

这样，在后期与外国人进行交流的时候，可以更加贴合当地的实际情况。

3.利用“趣配音”创设语境。

实践证明，语境是最好的老师，“英语趣配音”可以给学习者提供语境。

面对海量的英文视频片段，可以尝试不同英语语境中的交际情况，比观看英文影片更有效果。

例如:“英语趣配音”中乔丹的一个演讲片段《50岁也要打球》：One day you might look up and see me playing the game at 50 . Oh, don’t laugh .Never say never .Because the limits, Like fears , are often just an illusion .Thank you very much. 本配音片段共6句话，我让学生发给我。

经指导后，又不断修改，最后完成自己的作品，这样，学生的成就感不言而喻。

视频配有中文翻译，有乔丹丰富的表情及手势，第二句“我50岁了也要打球”让观众发出笑声。

浅析大学英语中的口语教学[摘要] 在大学英语教学中,口语运用本身就是一个薄弱的环节,然而在实际的教学中,教师和学生经常忽略口语教学的重要性,导致了学生在普遍高分的情况下,却根本没有基本口语交际能力。

本文讨论了大学英语口语教学的现状和问题,并着重提出了提高英语口语教学的对策。

[关键词]教师大学英语口语教学英语作为一门语言,首先是用来交流的。

近年来,随着国际交流的不断深入,人们对于基本交流工具的英语,尤其是口语的要求越来越高。

然而在当今高校的英语教学中,口语教学和训练却没有得到足够的重视,许多教师在课堂上仅仅重视词汇和篇章的讲解,学生们在四六级的压力下或者由于种种其他的原因,也不愿意在提高口语上花费时间,结果导致了学生口语表达能力普遍较低,没有形成良好的语言习惯。

违背了英语教学最终要注重实践这一基本原则。

一.大学英语口语教学的现状当今的大学英语口语教学中存在着诸多问题。

第一,许多学生都已四六级为最终目标,平时只注重基础知识的学习,或者忙于题海大战。

与此相比之下,口语训练显的不那么重要了。

而往往我们英语教师也处于这样的误区,只关心学生听力技能,培养学生写作水平,以及参加大学英语四六级的应试技巧等等。

在课堂上与学生的口语交流机会非常少,几乎没有。

从而学生的口语锻炼走进了死胡同。

许多学生学了多年的英语,具备了较强的阅读能力,积累了丰富的词汇量,但这种传统的教学模式造成很多学生的哑巴英语,使得学生英语口语交际能力很差。

二.大学英语口语教学的策略1. 提高学生的口语基本功大学生经历了至少六年的英语学习。

或多或少都掌握了一些语言知识,包括基础词汇,语法和句型结构。

然而我们的老师在平时的教学中却忽略了最基本的元素,即音标,语音和语调的的学习和训练。

有些学生的音标基础甚至很薄弱,直接导致了拼读单词时发音错误。

学生们在朗读英语句子和文章时,还是沿用了汉语的语音语调,没有形成正确的英语朗读习惯。

其实英语的语调和汉语的语调是不同的。

国内外英语口语教学研究综述研究背景英语口语教学一直是语言教育领域的关注重点。

随着全球化的发展，越来越多的人需要掌握良好的英语口语能力。

因此，国内外学者对英语口语教学进行了广泛的研究。

国内研究概况国内的英语口语教学研究主要集中在以下几个方面：1. 教学方法：研究者通过比较不同的教学方法，如任务型教学、情景教学和沉浸式教学等，探索哪种方法对于提高学生口语能力更有效。

2. 语音教学：研究者关注英语语音的教学，包括音标的学习和发音技巧的训练，以帮助学生正确地发音和流利地交流。

3. 话题选择：研究者研究了不同话题对于口语教学的影响，通过选择与学生生活和兴趣相关的话题，提高学生的学习积极性和口语表达能力。

4. 评估方法：研究者提出了各种评估口语能力的方法，包括面试、演讲和对话等，以便更全面地了解学生的口语水平并指导教学。

国外研究概况国外的英语口语教学研究也取得了许多重要成果：1. 社交交际能力：研究者重视培养学生的社交交际能力，通过角色扮演、讨论和小组合作等活动，培养学生的口语表达和交际能力。

2. 技术辅助教学：研究者探索了利用技术辅助教学的方法，如使用电子设备、网络资源和语音识别软件等，提高学生的口语教学效果。

3. 文化意识培养：研究者关注培养学生的跨文化交际能力，通过介绍英语国家的文化背景和实际情境，提高学生的文化意识和口语表达能力。

4. 口语与听力结合：研究者强调口语教学与听力训练的结合，通过听力材料的选择和口语实践的训练，提高学生的听说能力和语音感知能力。

总结国内外的英语口语教学研究取得了丰硕的成果，涉及教学方法、语音教学、话题选择、评估方法、社交交际能力、技术辅助教学、文化意识培养和口语与听力结合等方面。

未来的研究可以在这些基础上进一步深入探讨，以提高英语口语教学的效果和质量。

（注意：以上内容仅为示例，不可确认真实性）。

小学英语趣配音实施方案一、背景介绍。

随着教育教学改革的不断深入，越来越多的小学生开始学习英语。

然而，传统的英语教学方式往往枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。

因此，为了提高小学生学习英语的积极性和主动性，我们提出了小学英语趣配音实施方案。

二、实施目的。

1. 激发学生学习英语的兴趣，提高学习积极性；2. 培养学生的口语表达能力和语音语调；3. 增强学生的合作意识和团队精神；4. 促进学生对英语学习的深入理解和应用。

三、实施内容。

1. 选择适合小学生的英文动画片或者英文儿歌，让学生熟悉歌曲的内容和语音语调；2. 将学生分成小组，每个小组选择一段动画片或者一首儿歌，进行配音表演；3. 学生可以自由发挥，可以根据原有内容进行改编，增加自己的想法和创意；4. 每个小组进行表演后，其他小组进行点评和评价，提出建议和改进意见；5. 最后，进行汇报展示，让学生展示他们的成果，并进行全班评选，选出最佳表演小组。

四、实施方法。

1. 教师在课前准备好相关的英文动画片或者英文儿歌，并将其内容与学生进行分享；2. 将学生分成小组，让他们自由选择自己喜欢的内容进行配音表演；3. 在表演过程中，教师可以适时给予指导和帮助，引导学生进行语音语调的练习；4. 在点评和评选环节，教师可以引导学生进行合理的评价和建议，让学生学会欣赏他人，也能够接受他人的评价和建议。

五、实施效果。

1. 学生的学习兴趣得到了极大的激发，积极性和主动性得到了提高；2. 学生的口语表达能力和语音语调有了明显的提高；3. 学生之间的合作意识和团队精神得到了锻炼和提高；4. 学生对英语学习的理解和应用能力得到了增强，学习效果明显。

六、总结。

小学英语趣配音实施方案的推行，为小学生的英语学习注入了新的活力和动力，提高了学生的学习积极性和主动性，培养了学生的口语表达能力和语音语调，增强了学生的合作意识和团队精神，促进了学生对英语学习的深入理解和应用。

相信在今后的教学实践中，小学英语趣配音实施方案将会取得更加显著的成效，为小学生的英语学习带来更多的乐趣和收获。

看配音电影英语心得100字看配音电影英语心得100字语音练习心得这个学期我们进行了语音训练，总结心得如下：（1）音标练习心得：通过对音标的练习，使我的发音的准确性有所提高，发音更加规范。

碰到新的单词能很快的根据音标读下来。

能够根据音标背单词，背单词的效率有所提高，也节省了时间。

了解单词发音的准确性，对听力的提高也有很大的帮助。

（2）绕口令练习心得：绕口令的练习主要是针对说话的利落性和单词发音的准确性以及对一些连读和失去爆破音的训练。

通过绕口令的练习，使我知道了连读的重要性和如何连读。

对绕口令的练习也使我知道了每个句子的意群以及每个意群应该用怎样的语调去读才更好听。

（3）课文朗读练习心得：课文是非常重要的一个部分，课文朗读的训练能够督促我们去多读我们所学过的课文，能够提高我们的口语表达能力，而且对我们增强对课文的理解也有很大的帮助。

另外，课文朗读的训练也可以增强我们的语感，对阅读能力的提高也是有很大帮助的。

（4）电影配音练习心得：电影配音是很有趣的一项练习，对我们语音语调的规范性有很大的帮助。

因为电影里面的人物说话速度很快，所以必须连读才能跟的上，这就要求我们去连读。

另外，我们模仿电影里面人物说话的时语调，也会使我们说的英语更加规范。

第二篇、利用电影原文配音,促进英语口语教学看配音电影英语心得100字利用电影原文配音,促进英语口语教学作者：付殿莲唐杰来源：《科技创新导报》xx年第34期摘要：英文电影作为一种先进的教学资源，具有文本字幕、语音、图像等多种信息传播介质于一体的特性，对英语教学有很大的辅助功能。

大学英语教师在教学中应充分利用电影原文配音，合理开展口语教学活动，促进学生口语能力的提高。

关键词：英文电影原文配音口语教学中图分类号:G642文献标识码：A文章编号：1674-098X(xx)12(a)-0000-00随着经济的全球化和我国经济、文化及对外交流的不断发展,英语作为国际通用的交流载体起着越来越重要的作用。

如何用好英语“趣配音”，提高小学生英语听说能力小学阶段，是学生英语素养培育、英语意识形成的关键时期。

“英语趣配音”集听、说、读、写等功能为一体，为学生提供了更多学习英语的机会，增强了学生体味、感知、认知英语的趣味性，且所提供的学习方式更加灵活多样，具有针对性和实效性。

利用好英语“趣配音”开展小学英语教学，可以提高小学学生的英语听说能力，增强学生学习英语的自信心，让学生在更加真实、有趣的英语氛围中学好英语。

标签：英语“趣配音”;小学生;英语学习;听说能力作为一门交际工具，英语在世界范围内都有着最广泛的应用。

这就要求我们在进行英语教学和指导时，必须以英语交际能力培养为抓手，让学生在学习中增强其英语听说能力，能够科学学习英语，可以更好表达英语。

然而，在当前的小学英语教学中，教师和学生关注最多的是学生的英语词汇量，英语考试成绩，对于英语交际能力培养，跨文化意识塑造等不够重视。

长此以往，学生均表现出一定的“高分低能”状态，其英语能力的发展也是止步不前。

一、英语“趣配音”的特点分析英语“趣配音”是目前英语教学领域很受推崇和热棒的辅助性学习指导APP，其功能比较强大，使用简单便捷，可以为学生英语学习提供随时随处的科学指引，在目前中小学英语教学中有着比较广泛的应用。

1.呈现方式灵活多样，以原生态音频、视频为主在英语“趣配音”APP中，有着很多以原生态欧美影视剧、动漫、音频等英语资源，且这些素材都经过一定加工、浓缩，有着很强的趣味性、针对性，其呈现都是以原生态欧美国家生活现状、民俗风情为主，而且在发音、语调等方面也是原汁原味的欧美英语，可以为学生在英语生态下了解欧美生活、增强跨文化意识等提供有利指导。

在日常的英语学习中，学生可以结合自身实际，选择自己喜爱的素材，在标准、规范的美式、英式英语生态下学习欧美英语，感知异域气息。

2.配音指导准确到位，以针对性模仿、指导为主英语“趣配音”强大的“配音”功能，为学生说英语、读英语、用英语创设了条件。

关键词：少儿英语口语口语练习应用英语教育趋势口语学习重要性一、英语教育改革背景下的少儿口语学习发展趋势北京市委近日正式发布《北京市中小学英语学科改进意见》，其中针对北京中小学生英语学科的课程标准、教学重点、教学方式都做了规定。

相关政策指出：“小学英语教学注重激发学生学习兴趣，培养学生语言感知能力，形成良好的语音语调和大胆开口说话的习惯。

小学低年级侧重听说训练，能看懂简单教学节目、进行简单交际。

小学中高年级适当增加读写训练，能读懂简单故事、短文，能写出简短语句。

”语言是人类沟通交流的桥梁，在当今国际形势下，英语作为国际通用语言，在我国教育中一直扮演着重要的角色。

近年来，各地英语教育纷纷改革，口语在英语考试中的比重越来越高，家长及师生们对英语口语也逐渐重视起来。

作为一款致力于用有趣的练习方式改善国人英语口语水平的APP，英语趣配音到目前为止总用户量已突破一亿，其中60%的用户是K12学生，从这些数据可以看出，在教育资源仍然存在分配不均状况的今天，口语学习越来越低龄化，家长们开始帮孩子寻求各种学习渠道。

英语教学跳出了曾经在小学得不到太多重视的窘境，慢慢逐渐发展到现在的“讲英语要从幼儿园的娃娃抓起”。

一直以来太多英语高分的孩子不敢、不会和外国人交流，“哑巴英语”教学模式让无数过来人意识到语言是要讲出来的而非只会读写。

二、少儿口语学习重要性分析（一）培养英语思维说到英语学习，众所周知主要内容就是听、说、读、写，曾经的教育理念让学生们将学习中心都放在了读写上，但其实“听、说”才应该是学习一门语言的起点。

侧重于读写的教学模式让大多数孩子虽然在说英语，但脑中的语言逻辑思维仍然是中式的，所以经常能看到外国人吐槽我们的英语是chinglish，即用英语把我们想说的话直译过来变成一句外国人都听不懂的英语。

而练习口语的好处之一就在于它能帮助孩子快速形成英语思维。

举个例子，生活在中国的孩子不用太费劲就会说中国话，如果让孩子从小就沉浸在英语语言氛围中，经常参与或主动发起英语交流，那么他将潜移默化的在脑中形成一种英语思维，而思维就是语言的逻辑，是学习一门语言的关键。

大学英语口语教学现状与对策[摘要]随着中国加入wto和全球化的发展,大学英语教学改革日益显示出实施大学英语口语教学的必要性和紧迫性,但要全面实施英语口语教学必须具备良好的软硬件基础。

鉴于当前中国英语口语教学的现状,还存在诸多问题,探索其口语教学的对策就显得尤为必要。

[关键词]口语教学;教学现状;口语教学对策;第二课堂教学一、引言2007年7月教育部正式颁布的《大学英语课程教学要求》在强调英语听、说、读、写、译五项技能协调发展的同时,更突出了听、说技能。

与此同时,大学英语教学改革也陆续在各大高校开展,着重培养大学生的英语综合应用能力。

英语口头表达能力是英语综合应用能力的一个重要环节,也是大学生们最薄弱的一个环节。

面对当代大学英语口语教学中的诸多问题,全面的口语教学的实施迫在眉睫。

二、大学英语口语教学现状(一)软硬件建设滞后,口语教学实践受限中国的教育观念、体制还存在一些局限性,影响了大学英语教学,口语教学更是无法开展。

另外,多媒体语音实验室,网络设备等硬件设施的滞后,也导致英语口语教学实践受限。

(二)教学观念狭隘,教学方法陈旧我国大学英语教学一直以来都是强调以书面表达为主,以四级考试为目的,完全忽略口语教学的重要性。

大学英语课堂教学延续中学英语教学的特点以“教师为中心”的“填鸭式”教学,严重影响了学生语言综合能力的提高,更谈不上英语口头表达能力的提高了。

另外,大学英语教学通常是大班上课,满堂灌,黑板加粉笔,笔记加作业,既没有用到多媒体教学也很少用到语音室和网络设备,无法调动学生的兴趣和积极性,不利于口语教学的展开。

(三)英语口语教材的滞后大学英语教学改革从没停止过,教材也不断更新。

但是富有大学英语教学特色的口语教学理论与实践的探讨却是英语教研中的盲区。

市场上的口语教学教材,大多都是针对英语专业的,针对非英语专业的大学英语的口语教材很难找得到。

在选用口语教材上,很多高校都犯难。

这与对英语口语教学的不重视有很大关系。

英语口语训练APP对大学生口语能力的影响研究二、研究目的本研究的目的在于探讨英语口语训练APP对大学生口语能力的影响，从而为大学生的英语口语能力提升提供有针对性的建议和措施。

三、研究方法本研究采用问卷调查法和实地访谈法相结合的方式进行。

我们将设计一份问卷，针对不同使用英语口语训练APP时间长短的大学生进行调查，了解他们在使用APP前后的口语能力变化情况。

我们还将选择一些使用英语口语训练APP的大学生进行深度访谈，了解他们在使用APP过程中的体验和感受，以及APP对他们口语能力的具体影响。

四、研究内容1. 英语口语训练APP对大学生口语能力的影响情况调查通过设计问卷，我们将对不同使用英语口语训练APP时间长短的大学生进行调查，具体包括以下几个方面的内容：（1）使用英语口语训练APP前后的口语表达能力变化情况；（2）使用英语口语训练APP前后的口语自信心变化情况；（3）使用英语口语训练APP前后的口语流利度变化情况；（4）使用英语口语训练APP前后的语音纠错能力变化情况。

六、研究预期我们预计通过本次研究，能够得出以下结论：（1）英语口语训练APP对大学生口语能力的影响确实存在；（2）英语口语训练APP对大学生口语能力的影响具有一定的可靠性和有效性；（3）英语口语训练APP对大学生口语能力的影响具有一定的普适性和适用性；（4）针对英语口语训练APP对大学生口语能力的影响，我们可以提出相应的建议和措施，以便更好地促进大学生英语口语能力的提升。

七、研究展望本次研究虽然将对英语口语训练APP对大学生口语能力的影响进行初步探讨，但由于受限于研究时间和条件，我们的研究结果或许还存在一定的局限性。

今后我们将进一步拓展研究范围，采取更多样化的研究方法，以期更加全面和客观地了解英语口语训练APP对大学生口语能力的影响。

我们也将持续关注英语教育领域的新动态和新技术，为大学生的英语口语能力提升提供更多、更好的支持和帮助。

打造趣味课堂，提高大学英语课堂效率摘要：大学英语课堂教学是培养学生英语语言能力的主要渠道。

提高课堂教学效率对学生掌握英语语言知识、提高自己的学习水平起着至关重要的作用。

作者结合教学实践，提出通过打造趣味英语课堂，激发学生对英语学习的热情，提高课堂教学效率，最终提高学生对英语语言的综合运用能力。

关键词：大学英语教学趣味英语课堂课堂教学效率对于大学生来说，学习英语的方式有很多，如可以通过广播、网络、报纸杂志等多种途径学英语。

但课堂教学仍然是学生形成英语语言能力的主要渠道，因而提高课堂教学效率对学生掌握英语语言知识、提高自己的学习水平起着至关重要的作用。

一、大学英语课堂气氛沉闷在许多大学英语课堂上，常常会看到这样的场景：老师在讲台上全堂灌输、唱“独角戏”，学生无精打采地坐在座位上，心不在焉，有的干脆趴着睡觉。

用一个形象的比喻，就像寺庙里面，方丈在上面讲解经文，底下的小和尚们的心却早已飞到外面的世界。

这一可悲的现象引起我们的反思。

一直以来，大学英语教学都采用“以教师为中心”的授课方式，采用“满堂灌”、“填鸭式”的单一而陈旧的教学模式。

这种教学模式在很大程度上剥夺了学生参与课堂实践的机会，降低学生学习英语的主动性和积极性。

在这一模式下，教师是主动者，一味地对学生进行知识的灌输，照本宣科、按部就班地讲解课文。

而学生则成为受动者，长期以来，学生已经完全适应“填鸭式”的教学模式，认为教师就是课堂的主角，而他们的任务就是听听课、记记笔记，坐在那里被动地接受知识。

这样，学习过程成了记笔记的过程，学生不愿意参与课堂教学，不愿意针对教学内容进行交流和互动，出现了大学英语课堂沉闷、学生沉默的现象。

如何激发学生的英语学习热情，提高大学英语课堂的学习效率是当前我们在教学中亟待解决的问题。

笔者在大学英语课堂教学过程中，通过打造趣味英语课堂，不断地进行探索、尝试，取得了良好的效果。

二、打造趣味英语课堂，提高课堂教学效率1.采用多种形式激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”，学生有了学习英语的兴趣，学起来就会很轻松。

人工智能在英语听说教学中的应用研究随着科技的进步，人工智能已经逐渐融入了我们的日常生活和工作。

特别是在教育领域，人工智能技术为英语教学，特别是听说教学，提供了新的方法和可能性。

以下是对人工智能在英语听说教学中应用的一些研究。

一、人工智能与英语听说教学
传统的英语听说教学往往是基于课本和教师的指导，这种方式在提高英语听说能力方面有一定的局限性。

而人工智能的介入，特别是语音识别、自然语言处理等技术的运用，使得英语教学更加个性化和高效。

二、人工智能在英语听说教学中的应用
智能语音助手：学生可以通过语音助手进行英语听说练习，这种方式更加接近真实的语言环境。

智能语音助手能够识别学生的发音，并给出反馈，帮助学生纠正发音和提高口语表达能力。

个性化教学：人工智能技术可以根据学生的学习情况、学习风格等因素，为学生提供个性化的学习资源和方法，提高学习效率。

自动评分：通过人工智能技术，学生可以提交语音作业，系统可以自动评分并给出反馈，节省了教师的时间和精力。

模拟真实场景：利用虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，学生可以在模拟的真实场景中进行英语听说练习。

这种方式可以提高学生的实际语言运用能力。

三、面临的挑战与问题
尽管人工智能在英语听说教学中有巨大的潜力，但也有一些挑战和问
题需要注意。

比如，数据隐私、技术依赖、教育公平等问题都需要进一步研究和解决。

四、未来展望
随着技术的不断进步，人工智能在英语听说教学中的应用将更加广泛和深入。

未来，我们期待看到更加个性化和高效的英语听说教学方式的出现，进一步提高教育的质量和效率。

英语配音社团的工作总结(必备5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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以“趣味配音”促“英语语音”———“趣配音”APP在小
学口语教学中的应用探究
应娇君
【期刊名称】《儿童大世界：教学研究》
【年(卷),期】2017(000)007
【摘要】英语“趣配音” 作为顺应时代、突破传统、贴近学生的教学模式,为提高学生的英语综合能力提供了广阔空间.本文结合“趣配音” APP的特点, 从英语配音的教学优势, 教学实施等方面, 验证了“趣配音” APP 辅助小学英语教学, 提高小学生英语口语能力的可行性.
【总页数】1页(P54-54)
【作者】应娇君
【作者单位】浙江省台州市仙居县实验小学,浙江台州317300
【正文语种】中文
【中图分类】G623.31
【相关文献】
1.原声电影配音教学四部曲——配音练习在小学英语社团口语教学中的运用 [J], 徐晖
2.以"趣味配音"促"英语语音"——"趣配音"APP在小学口语教学中的应用探究 [J], 应娇君
3.英语趣配音在小学英语口语教学中的应用研究 [J], 吴静瑶
4.英语趣配音APP在小学英语口语教学中的应用 [J], 程艳
5.移动端支持下的高校英语语音教学可行性研究——以“英语趣配音”APP为例[J], 周清
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小学英语教学中的英语配音活动一、引言配音活动是一种非常有趣且富有挑战性的教学方法，它能够帮助学生提高他们的口语表达能力，增强他们的自信心，同时也能培养他们的团队合作精神。

在小学英语教学中，配音活动是一种非常有效的教学手段，它能够激发学生的学习兴趣，提高他们的英语应用能力。

本文将探讨小学英语教学中的英语配音活动，分析其重要性、实施过程以及效果。

二、配音活动的重要性1.提高口语表达能力：配音活动能够为学生提供一个真实的英语环境，使他们有机会使用英语进行表达，从而提高他们的口语表达能力。

2.增强自信心：配音活动是一种表现自己的方式，学生能够在相对轻松的氛围中展示自己的英语能力，从而提高他们的自信心。

3.培养团队合作精神：配音活动需要学生之间的协作和配合，能够培养学生的团队合作精神和沟通能力。

三、配音活动的实施过程1.确定素材：选择适合小学生英语水平的配音素材，确保内容有趣、易于理解。

2.分组与角色分配：将学生分成小组，并确定每个小组的角色，如主角、配角等。

3.准备阶段：教师向学生讲解配音的基本技巧和注意事项，并提供必要的指导。

学生需要熟悉剧本，练习发音和语调。

4.实际配音：学生按照剧本进行配音，教师在一旁观察并提供必要的帮助和指导。

5.反馈与改进：配音结束后，教师和学生进行反馈和评价，分析配音中的优点和不足，并提出改进意见。

四、配音活动的效果1.提高学生的英语应用能力：配音活动能够帮助学生提高他们的口语表达能力，增强他们的自信心，同时也能培养他们的团队合作精神。

2.增强学生的学习积极性：配音活动能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，使他们更加愿意参与到英语学习中来。

3.促进学生的个人发展：配音活动能够帮助学生发展自己的个性和特长，提高他们的综合素质。

4.培养学生的合作精神：通过配音活动，学生能够学会如何与他人合作，如何互相帮助和支持，这对于他们未来的学习和生活都是非常重要的。

五、结论总的来说，小学英语教学中的英语配音活动是一种非常有效的教学手段，它能够提高小学生的英语应用能力，增强他们的自信心，培养他们的团队合作精神，促进他们的个人发展。