部编版语文四年级下册16记金华的双龙洞教案与(推荐3篇)

部编版语文四年级下册１６记金华的双龙洞教案与（推荐３篇）

部编版语文四年级下册16记金华的双龙洞教案与【第1篇】

《记金华的双龙洞》 教案设计

第二课时

教学目标：

1. 正确流利有感情地朗读课文。

2. 通过课文别有情趣的语言文字，感受作者游览双龙洞时的所见所闻。

3. 体会作者对祖国大好河山的赞叹。

教学重难点：；

1. 正确流利有感情朗读课文，感受作者游览双龙洞时的所见所闻。

2.体会作者对祖国大好河山的赞叹。

教学方法：

自主合作，讨论探究

教具准备：

多媒体课件等

教学过程：

一．复习引入，唤醒旧知：

1.课件出示生词“浙、杜鹃、笋”等。

采用指名读，开火车读，齐读等方式进行朗读，巩固生字词。

2.指名说说上节课文学习的主要内容。 学生互相补充

师总结：知道了作者的游览路线是路上-洞口-外洞-孔隙-内洞-出洞，在路上和洞口也看到了不同的风景，留下了不同的感受。

二．精读课文，品味语言。

学习课文4-7小节

1. 出示任务：

1）默读课文4-7小节，边读边想象画面。

2）哪些句子给你留下了深刻的印象？圈画相关语句，并做简单的批注。

2. 学生自学，教师巡视指导。

3. 小组互学，取长补短。

4. 全班交流，引导提升。

预设一：孔隙非常狭小。在外洞找泉水······这就到了内洞。

1）这段文字，你喜欢哪些词句？简要说说原因。

2）这孔隙有什么特点？（预设：小，只容得下一只小船进出。黑，险······）

3）作者说“没有一处不贴着船底了”，这是双重否定的句子，请改成肯定句，再说说这样写的好处。

4）在这样的小船里，我是什么样的感受？（预设：害怕，紧张）

5）播放视频，感受进入内洞时的情景，并说说你的感受。

6）读一读，试着读出人物的内心感受。

7）边读边想象画面，作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的？

预设二：内洞景象七一。内洞一团漆黑······也很值得观赏。

1）这是一个怎样的内洞？

2）你知道什么是“钟乳石、石笋”吗？出示相关资料，了解钟乳石和石笋的变化过程，感受大自然的神奇。增强对 祖国的热爱。

3）出示，说说这些钟乳石和石笋像什么，说一说。

4）理解词语“颜色各异”，并说它的近义词。

5）这里有一个关联词“即使······也······”，试着说一句话。

6）齐读这段话，再次感受大自然的神奇。

预设三：内洞宽广。在洞里走了一转······石洞里。

1）“十来进房子那么大”理解大小。

2）播放视频，感受内洞的奇妙。

5.采用范读、齐读等形式进行朗读，走进文本与作者产生共鸣。

三．拓展。

生活中，你去游览过哪些地方，选一个你印象最深刻的地方写一写游览路线。请仿照课文按游览的顺序描写，与大家分享。学生练习小作，指名分享。

四．小结

这节课，我们学习了《记金华的双龙洞》这篇课文，知道了作者的游览路线是路上-洞口-外洞-孔隙-内洞-出洞，在路上和洞口也看到了不同的风景，留下了不同的感受。内洞的景色也很值得观赏，形态各异变化多端。希望同学们有机会亲自游览金华洞，感受金华洞的奇异景色。

五．作业

1.有感情的朗读课文。

2.观察附近一处景物，按游览顺序写一写。

六．板书

记金华的双龙洞

路上-洞口-外洞-孔隙-内洞-出洞

秀丽 森郁 小黑险 黑

部编版语文四年级下册16记金华的双龙洞教案与【第2篇】

教学思考：

这是叶圣陶先生的一篇经典游记，精彩之处不多赘言，只说编者意图。从课后习题的编排来看本课有两个目标，首先第一题理清作者游双龙洞的顺序，把路线图补充完整。这一题是让孩子们明确作者是按“游览顺序”在写作，交流平台中安排了“初试身手”，是这个目标的训练题。第二题关注第五自然段，体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。这是在告诉学生，写游记要有重点，并学习如何把最吸引自己的景物写清楚。

教学过程

一、复习引入 激发兴趣

1、这个单元都是写景的文章，写景有顺序。我们之前学习的《海上日出》是按什么顺序写的？（景物变化）。今天我们来学习一天叶圣陶先生写的——（齐读）记金华的双龙洞。

2、通过课题可以知道什么？（作者游览的是金华的双龙洞，记是“记录、记载”，这是一篇游记。）

3、同学们游览过什么洞？（京山的王莽洞，黄龙洞……）感觉如何？（神奇、好玩）

（反思：学生说的时候要注意引导学生先说完整，再说感受。比如：我去湖北利川的腾龙洞玩过，里面很有意思……）

4、了解作者：如何把我们的游览写出来呢？我们可以向叶圣陶爷爷学习。还记得叶圣陶爷爷吗？（叶圣陶爷爷写过《稻草人》，上学期学过《爬山虎的脚》。）补充：叶圣陶先生被称为“优秀的语言大师”

（反思：这个板块节奏有问题，时间用的有点多。）

二、初读课文，明确顺序

1、自由读课文，要求如下：读准字音，读通句子，想一想，作者是按照什么顺序写金华的双龙洞的？

2、交流，明确游览顺序。路上→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（内洞）→出洞。根据这个路线图，知道作者按游览的先后顺序写。

3、根据每段内容，划分课文层次。

（反思：从学情看，很多学生不清楚游览顺序。而这个知识点必须过关，说不出来，那我们就一段一段的去读课文，看看作者每一段写了什么？知道了每一段写了什么，然后连起来绘成线路图，再提示学生关注“过渡句”，学生就知道作者的游览顺序，以及作者是怎么引出下一个游览点的。也可以直接画出了过渡句让学生发现游览顺序。）

三、理解生词 识写生字

1、指名读课文，随机理解生词。重点理解：突兀森郁、蜿蜒、石钟乳、石笋。

2、写字：重点识写“臀”。交流识记方法，写字要注意的笔画。

（反思：因为板块二请学生分段读文，所以板块三就没有读了，词语理解完成和积累的不太好，当然也因为时间关系，只能放到第二课时，估计两节课上不完。）

ps：识记“臀”字时，王睿博说：下面是“肉月底”，上面是“殿”，女人的子宫是小宝宝的“宫殿”，所以“臀部”指的就是屁股这个地方。

同学们没有笑，这点要表扬，我只能说：嗯，你这样理解也可以，会思考。

课后，我在网上没有查到“臀”的甲骨文，有时间多看看字理识字类的资料。

部编版语文四年级下册16记金华的双龙洞教案与【第3篇】

记金华的双龙洞

【教学目标】 1．认识6个生字，会写15个生字。正确读写“聚集、臀部、变化多端”等词语。

2．能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。

【教学重点】

正确认读生字词，理清作者游双龙洞的顺序。

【教学难点】

复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。

【教学过程】

第1课时

一、谈话导入，学习新课

1．同学们，在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山、大海、平原等自然风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。其中，溶洞就像童话世界中的迷宫。你们中间有谁去过溶洞？那里的景色是怎样的？请你给同学们介绍一下。

2．过渡：金华的双龙洞景致美丽奇特，吸引了许多中外游客，同学们是不是也想去双龙洞看一看？那就让我们和文中的“我”一起去游览，好吗？

二、初读课文，整体感知

1．自读课文，读准字音，读通句子，边读边画出作者游览的景点，想想是按什么顺序游览的。 2．检查自读情况。

（1）检查生字词的认读情况，可采取指读、齐读、开火车读等多种形式。

（2）指名轮读课文，随机正音。

（3）根据作者的游览路线，画一张游览示意图，说说课文主要描写了哪些景点。

（4）教师小结：作者是按照“路上→外洞→孔隙→内洞→出洞”的顺序游览双龙洞的。

三、细读课文，探究解疑

1．齐读第1自然段，思考：这段交代了什么？（游览的时间和目的地。）

2．探究第2、3自然段。

（1）教师：作者在从金华去双龙洞的路上看到了什么，听到了什么？让我们和作者一起去欣赏，去感受那里的美景。

（2）小组讨论、交流。

①交流第2自然段中沿途看到的美景。出示句子：“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。”理解“或浓或淡的新绿”，为什么会出现这样的颜色？“明艳”是什么意思？作者为什么感到眼前一片明艳？

（“明艳”，指色彩明亮鲜艳。“新绿”，指春天新长出的草和树叶的绿色。春天正是植物生长的旺盛时期，不断地有新芽、嫩叶冒出来。刚长出时的颜色是淡绿的，长出时间稍长，颜色就变深、变浓了。“或浓或淡的新绿”，准确地描绘了春天绿色的特点。因为有“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿”，所以作者感到“眼前一片明艳”。）

②交流对第3自然段的理解。思考：溪流为什么会时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子？

（溪流的样子和声音时时在变化，都是“随着山势”的变化而产生的。）

（3）小结：第2、3自然段写了路上的见闻，写得有声有色，充满了对沿途景物的爱，使我们也仿佛亲眼看见了沿途那迷人的景色。

【作业布置】

熟读、背诵课文。

第2课时

一、复习引入，直入主题

1．说说课文的第1自然段和第2、3自然段主要讲了什么？

2．过渡：去双龙洞的沿途景色就如此迷人，那洞中景物一定更值得一看，让我们和作者一道去玩赏吧！

二、继续探究，领略美景

（一）自学第4~7自然段。 1．默读思考：作者在外洞、孔隙、内洞都看到了哪些景象，有什么感受？

2．在不懂的地方做上标记。

3．小组讨论交流。

4．汇报交流自学成果，教师相机引导、点拨。

在学生回答的基础上，引导他们把握如下要点：引导学生体会作者是怎样把从外洞到内洞的经过说清楚的，再说说作者是怎样具体描写船的“小”，以及由外洞到内洞的“窄”，注意学习这种细致描写的方法。

5．有感情地朗读第5自然段。

（1）出示句子：“虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。”孔隙指小洞、裂缝，应该说是小的；但又能容小船进出，那就该说是大的，那孔隙到底该说它小，还是该说它大呢？

（说它“大”或“小”，要跟它相连的外洞与内洞的大小比较，才能做出判断。外洞能聚集一千人或是八百人开会，当然很大，而内洞更有十来进房子那么大。这就显出这一处的洞或裂缝很小，因而称之为“孔隙”。）

（2）出示课件，欣赏内洞的神奇美景。

6．有感情地朗读第6、7自然段。

（1）作者看到洞顶的双龙说“有点儿像”，到底像不像？

（此处本已有颜色，用上“蜿蜒”形容，又可见其形态，再加上灯光摇曳，产生一种“像”的感觉；但由于它是石钟乳自然形成，没有经过人工雕刻，不可能十分“像”。所以作者说“有点儿像”，可见其用