《斑羚飞渡》教学设计20-教学教案

沈石溪
一、教材分析
《斑羚飞渡》选自人民教育出版社初中语文第三册第六单元。本单元编选了《珍珠鸟》、《斑
羚飞渡》、《华南虎》、《马》、《狼》等五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不
仅反映了人对动物的了解和认识，对自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类
生活的轨迹。本文（斑羚飞渡）描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，
用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到了精神的震撼。
教学目的
有感情的朗读课文，品位含义深刻的语句，能简单地复述出故事情节。
把握文章的思路，理解蕴涵的思想感情。
学习本文记叙斑羚自救时的细腻笔法。
感悟斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气和自我牺牲的精神。
联系生活，初步思考和认识人与动物的关系，培养珍视生命、关爱动物的观念。
教学重点
揣摩、评述课文细腻的笔法，积累语言材料。
教学难点
对斑羚飞渡情境的理解。
对镰刀头羊形象的分析。
课时安排：1课时
教学方式：多媒体cai
[教学过程]
导语设计
[出示幻灯片一：动物——我们的朋友]
老师：同学们，在这个广袤的星球上，人类不是唯一的生命形式，也不是唯一具有情感的生
灵。我们一直和千姿百态的动物相伴而生。据动物学家统计，目前地球上已知的动物大约有
150万种，丰富的动物资源是大自然赐给人类的物质宝库。从某种意义上来说，各类动物都
比人类出现的早，人类是动物进化的最高级阶段，简言之，没有动物就不可能有人类。画面
上五彩斑斓的动物世界，给这个美丽的星球增添了色彩和生机。置身于这样美的世界，洋溢
着爱的世界，直面这鲜活跳动、有声有色、充满生命张力的动物，人类因你蓬勃的生命而充
满生机，多么可贵的生命，我们热爱生命，但生命的旅程也有许多险峻的悬崖和无法把握的
风险„„
[出示幻灯片二：羚羊图片]
老师： 现在展现在我们面前的就是这一堂课的主角——斑羚，在这幅画面上，我们既看到
了目光坚定、威武雄壮的斑羚形象，也领略到了惺惺相惜、可爱的斑羚画面。那么带着对大
自然的热爱，对动物世界的探索，对斑羚故事的好奇。我们一起走进今天的课文„„
[出示幻灯片三：课题展示] 《斑羚飞渡》
[出示幻灯片四：斑羚介绍] 视频演示
老师：首先，在进入课文之前，我们要对这群可爱、勇敢的主角进行一下简单的介绍。同学
们请看大屏幕„„
{布置任务一：五分钟时间自由朗读课文，朗读完之后能简单的从不同的角度复述课文。
}
[出示幻灯片五：概要复述课文]
老师：同学们已经认真预习过这篇课文，刚才又大声朗读过课文。这是一个震撼人心的故事，
你如何复述才不失其感人的力量？谁能试试？（提示学生在复述过程中注意故事的开端、发
展、高潮、结局，引导学生抓住关键语句，理清文章的脉络。）
学生 “概述”：
●一群斑羚被狩猎队包围在悬崖前，进退维谷。这时，老斑羚为了挽救种群，甘愿牺牲自己
以挽回下一代的生存，他们在头羊的指挥下以老少配对一对对地飞渡山涧，每一次都会有一
只老斑羚摔得粉身碎骨，种群的一半得以生存。
●一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困
境。
●一群斑羚被猎人逼至伤心崖上，身陷绝境，在生与死的抉择面前，为了使种族得以生存与
延续，老斑羚甘愿粉身碎骨，把生的希望让给年幼的，把死的悲剧留给了自己，神奇般地用
脊梁为年轻斑羚架起了生命的桥梁，从而把死的恐惧演绎成生的赞歌。
叙述的要素是情节及因果关系：
身陷绝境、（老羚试渡）、主动分列、斑羚飞渡、（头羊牺牲）
老师：同学们在复述课文的过程中，基本上能抓住课文中的关键词句，能理清情节的发展，
做到了复述的完整性和生动性，很不错！复述课文已初步领略了斑羚的充满智慧的惨烈牺牲，
这确是一种崇高的悲剧美，令我们心灵深深震撼，当我们看到另一座山峰上已成功飞渡的青
年斑羚，看到他们极度张扬的生命尊严，傲然闪炼的生命之光，我们需要再对斑羚群临危不
惧，处变不惊，自我牺牲、惊天地、泣鬼神之举而感叹不已。那么，就整篇文章而言，再请
同学们仔细思考一下大屏幕上的两个问题，请大家各抒己见，“自由谈”！如此震撼人心的好
文章，仁者见仁，智者见智，在与你们心灵的撞击中又留下了怎样的精彩瞬间呢？
{布置任务二：整体感知：1、读完课文后你最大的感受是什么？2、你在回想课文时印
象最深的是什么？}
[出示幻灯片六：斑羚飞渡的场景再现]
老师：这篇课文最为精彩的部分当数惊心动魄的斑羚飞渡的场景。
{布置任务三：请学生在文中标出斑羚飞渡场景的片段，进行集体朗读，要求学生在朗
读的过程中注意课文中哪些词句震撼人心，以便描述斑羚飞渡的情景。学生思考：斑羚飞渡
过程中，哪些动作行为打动了你的内心，给你留下深刻印象？或者：你认为哪个地方写的好？
请加以简要评述。假如你是那头即将飞渡的老斑羚，此时你会想些什么？又会对年轻的斑羚
说些什么呢？}
[出示幻灯片七：彩虹描写的作用]
{布置任务四：课文中几次写到了彩虹，有什么作用？}
老师：•文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现，二是斑羚飞渡
时彩虹相映，三是头羊走向“那道绚丽的彩虹”。
•作用主要有三：一是渲染一种神秘色彩；二是烘托飞渡的气势．渲染了飞渡的悲壮美；
三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
[出示幻灯片八：镰刀头羊的形象]
{布置任务五：在课文找出描写镰刀头羊的语句，大声的读出来。然后简单分析一下镰
刀头羊在这群斑羚中的地位，在这次飞渡过程中所起到的作用，概括出镰刀头羊的形象意义。
}
老师：镰刀头羊具有沉着镇定的坚强品格、高度的责任感和集体观念、有着较强的组织指挥
能力和较高的威信，它体现了身为头羊的领导作用和榜样作用，是一个为种群的生存而勇于
献身的领袖形象。
[出示幻灯片九：探讨主题]
老师：同学们，现在大屏幕上展现的是动物之间人性化的温情的场面，我们在沈石溪的带领
下已经感受了这震撼人心的斑羚故事，体验到这神奇世界的无穷魅力。那么面对人类这高智
商的动物，面对斑羚这弱小的生灵，请大家联系实际，谈谈这篇文章的主旨，谈谈你的内心
起伏。
主题提示：
1、本文通过记叙了斑羚陷入绝境自救的全过程，赞颂了老斑羚而心甘情愿牺牲的精神。——
—为下一代甘愿牺牲的精神。
2、动物与人类是相互依存的，我们应该保护动物，不应该迫害它们，否则他们会慢慢灭亡，
人类也会慢慢灭亡。———保护动物。3、本文表现了老斑羚临危不惧、舍己为人的集体主义
精神。同时也告诉人们应该与动物成为朋友，给他们自由和生的权利。——集体主义精神。
4、镰刀头羊能在那个生死关头想出这么一个绝妙的主意，文章赞颂了斑羚的机智和智慧。—
—智慧。
[出示幻灯片10、11、12：动物惨遭杀害的图片]
老师：在开始上课的时候我们就提出过“动物是我们的朋友”的观点，在我们每个人的思想
意识中，我们都认识到动物是我们生活中不可缺少的一部分，然而在我们的实际生活中人类
有时候在动物面前充当的是一个不光彩的角色。现在展现在我们面前的三幅画面如同一把利
剑斩断了人类的良知，斩断了人类与动物之间的温情。面对这样的画面，面对这样的现实，
面对我们今天所感受到的动物种群之间无穷的力量，作为学生的你，你有怎样的想法？你又
该怎样去做呢？
[出示幻灯片13：名人名言] 引发学生思考
[出示幻灯片14：布置作业]
作业：任选一题
1、当镰刀头羊成功指挥飞渡后，孤零零地站在山峰上，它会想些什么？请展开想象，写一段
话展示其复杂的内心世界。
2、完成课后“研讨与练习”三，学写一般书信。
3、谈谈“斑羚飞渡”这篇课文给你怎样的启示？
人类面临灾难时 选择谁：弱者？强者？
遗弃谁：老者？幼者？他人？自己？
请以此为话题写一篇作文，题目自拟，不少于500字。
[结束语]：同学们，生命对每个人来说是宝贵的；生命对每个生命的个体来说也是宝贵的。
人的生命、动物的生命都是生命，都是宝贵的。当生命受到威胁，当种群遇到灭顶之灾，斑
羚尚且以慨然赴死拯救，这的确令万物之灵的人类汗颜，警醒！善待生命，敬畏生命，关爱
一切生命，让我们的星球成为所有生命和谐相处的乐园！
同学们，请把你们的“斑羚飞渡”的故事讲给更多的人听。相信，它一定会打动更多的人们„„
芜湖市儒林中学 黄薇