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教育学德育原则教育学中的德育原则是指在教育实践中遵循的一种指导性原则，旨在培养学生的道德品质和人格素养。
下面是一份1200字以上的德育原则的详细介绍。
德育原则是德育工作的指导和保证，是德育工作成功的前提和基础，对于教育者培养学生的道德品质和人格素养起着重要的作用。
下面介绍几个常见的德育原则：1.全面发展原则：全面发展原则是指在德育工作中要注重培养学生的全面发展，包括学生的道德、智力、体质、美感等各个方面。
德育工作不能仅仅针对学生的道德品质，而是要将其他方面的培养也纳入到德育的范畴中，使学生能够全面发展、健康成长。
2.启发性原则：启发性原则是指在德育工作中要注重启发学生的思维能力和创造力。
德育工作不能仅仅针对学生的行为，而是要启发学生的思维，培养学生的创造能力和创新精神，让学生能够主动思考、独立判断、积极探索。
3.以人为本原则：以人为本原则是指在德育工作中要以学生的个体发展为出发点，关注学生的需求和特点，充分尊重学生的主体地位。
德育工作不能简单地将学生作为对象进行教育，而是要充分尊重学生的个性差异，因材施教，让每个学生能够得到个性化的教育。
4.实践性原则：实践性原则是指在德育工作中要注重培养学生实践能力和实际操作能力。
德育工作不能仅仅停留在理论层面，而是要通过实际行动和实践活动来培养学生的德育素养。
通过生活实践、社会实践等方式，让学生能够在实践中感悟，提高自己的道德意识和道德行为。
5.科学性原则：科学性原则是指在德育工作中要注重科学性和系统性。
德育工作不能仅仅凭借一时冲动或主观意愿，而是要基于教育科学的理论和方法进行，有计划、有步骤地开展德育工作。
德育工作要注重科学的实证研究，根据不同阶段、不同学科的特点进行有针对性的德育活动。
德育九大原则六大方法口诀德育，是教育的一项重要任务。
在教育过程中，培养学生的道德品质和价值观念是至关重要的。
德育九大原则和六大方法是指导德育工作的重要准则和方法。
下面将分别介绍这九大原则和六大方法。
一、德育九大原则1. 爱国主义：培养学生热爱祖国、忠于国家的情感和责任感。
2. 集体主义：培养学生团结协作、关心集体的意识和精神。
3. 社会主义道德观：培养学生遵守社会公德、职业道德、家庭美德的行为准则。
4. 个人品质培养：培养学生自尊、自信、自立、自律的个人品质。
5. 人文关怀：培养学生关心他人、乐于助人的人文关怀。
6. 知行合一：培养学生将知识与实践相结合，努力做到言行一致。
7. 民主法治：培养学生尊重他人权利、遵守法律法规的意识和行为。
8. 环境保护：培养学生爱护环境、保护生态的意识和行动。
9. 健康生活：培养学生养成健康的生活习惯和积极的生活态度。
二、德育六大方法1. 示范引领：教师以身作则，做学生的榜样，引导学生树立正确的道德观念和行为模式。
2. 课堂教育：在各门学科的课堂上，注重培养学生的道德修养，通过讲解案例、引导讨论等方式，引导学生形成正确的价值观念。
3. 德育活动：组织学生参与各种德育活动，如志愿者服务、社区实践等，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
4. 家校合作：学校与家长密切合作，共同关注学生的德育教育，加强家庭对学生的道德教育引导。
5. 个案辅导：针对学生个别问题，进行有针对性的德育辅导，帮助学生解决道德困惑和行为问题。
6. 日常管理：通过学生处分、班级管理等方式，对学生进行日常的行为规范和道德教育。
总结起来，德育九大原则和六大方法是指导德育工作的重要准则和方法。
通过这些原则和方法，我们可以培养学生的爱国主义情感、集体主义意识、社会主义道德观、个人品质等，使他们成为德智体全面发展的公民。
同时，教师在德育工作中发挥着重要的作用，他们需要以身作则、示范引领，通过课堂教育、德育活动、家校合作、个案辅导和日常管理等方法，引导学生形成正确的道德观念和行为模式。
教育学之八大教学原则教育学中的八大教学原则是指在教学过程中，根据学生的个体差异和教学的特点，运用科学的原则和方法，以提高教学效果和学生学习质量为目标而确立的教学原则。
以下是对八大教学原则的详细阐述。
1.个别差异原则个别差异原则是指在教学过程中要根据学生的不同特点和能力，区别对待。
每个学生都具有独特的学习风格、学习速度和学习需求，教师应根据学生的个别差异来设计和实施教学内容和方法。
对于学习能力较强的学生，可以提供更多的拓展材料和挑战性的问题，而对于学习困难的学生，则需要提供更多的辅导和支持。
2.活动参与原则活动参与原则是指在教学过程中要让学生积极参与到学习活动中。
通过让学生参与实际的解决问题和实践活动中，可以提高学生的学习兴趣和主动性。
教师要设计一些互动性强的教学活动，如小组合作学习、角色扮演和讨论等，以激发学生的思维和创造力。
3.愉悦体验原则愉悦体验原则是指在教学过程中要注重培养学生的学习兴趣和积极情感。
学习应该是一种积极、愉快和有意义的体验。
教师可以通过运用有趣的教学方法和教学资源，满足学生的学习需求和兴趣，提高学生的学习动机和参与度。
同时，教师还应关注学生的情感需求，给予肯定和支持，让学生在学习过程中感到愉悦和满足。
4.示范引导原则示范引导原则是指在教学过程中要通过示范和引导来传授知识和技能。
教师应当具备良好的教学素养，能够为学生提供明确的目标和展示正确的学习方法和技巧。
通过示范和引导，学生可以更好地理解和掌握学习内容，并且形成良好的学习习惯和思维方式。
5.启发探究原则启发探究原则是指在教学过程中要培养学生的探究和解决问题的能力。
通过提出引导性的问题和情境，激发学生的思考和探索欲望。
教师应当尊重学生的个人思维和独立思考能力，鼓励学生通过独立思考和实践来解决问题，从而培养学生的创新能力和批判性思维。
6.阶段性原则阶段性原则是指在教学过程中要根据学生的认知发展特点和现实情境，分阶段地进行教学。
教师要根据学生的认知水平和能力，选择适当的教学方法和教学资源，使学生能够逐步发展和提高。
王道俊版《教育学》名词解释1. 教学原则：是有效进行教学必须遵循的基本要求。
它既指教师的教，也指导学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。
2. 科学性和思想性统一原则：是指教学要以马克思主义为指导，授予学生以科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育。
3. 理论联系实际原则：是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。
4. 直观性原则：是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的硬性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。
5. 启发性原则：是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
6. 循序渐进原则：是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。
7. 巩固性原则：是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。
8. 可接受性原则：是指教学的内容、方法、份量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。
9. 因材施教原则：是指教师要从学生的实际尾部、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能所长，获得最佳的发展。
10.教学方法：是为完成教学任务而采用的办法。
它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。
11.教学方式：是构成教学方法的细节，是教师和学生进行个别短暂活动或操作活动。
12.教学方法组合：是指在一定教学思想指导下，在长期的实践过程中形成的具有稳定特点的教学活动的模式。
教育学里的德育原则
1.个别差异原则：德育应根据学生个体的差异来进行，注重个别差异
的教育需求和潜能的发展。
每个学生都有独特的特点和需求，德育需要针
对每个学生进行个别化的引导和培养。
2.实践性原则：德育应当从实践中来，通过实际操作和体验来培养学
生的道德品质。
德育活动应当贴近学生的实际生活和现实情境，使其能够
在实践中感受和理解道德的重要性。
3.自主性原则：德育应当注重培养学生的自主性和主体性，使其能够
自觉地进行道德选择和道德行为。
德育不是简单地灌输知识和价值观，而
是通过培养学生的自主性和独立思考能力来引导其形成正确的价值观和道
德行为。
4.整体性原则：德育应当贯穿于教育的全过程和全方位，与学科教育
相结合，与学校和社会环境相互作用。
德育不能仅仅停留在德育课程中，
而是应当渗透在整个学校教育活动中，包括各种学科的教育和学校的管理。
5.活动性原则：德育应当通过各种具体的活动来进行，包括课堂教学
活动、学校社团活动、社会实践活动等。
通过活动的方式，学生能够参与
其中，积极思考和实践，从而增强道德品质的培养效果。
6.以人为本原则：德育应当关注学生的全面发展和身心健康，注重培
养学生的人文素养和道德情感。
德育不仅仅是为了培养学生的道德行为，
更重要的是为了促进学生的人格全面发展和终身发展。
1教育学高频考点7大教学原则
1、活动原则：教育应以学生的活动为中心，发挥学生的主体作用，通过学生的活动，有效的实现教育目的。
2、发展原则：教育应以发展的思路引导，关注发展，发展内涵有：全面发展，均衡发展，统一发展和古今发展，培养学生的全面发展能力。
3、科学原则：教育的内容，目标，方法，以及手段都应以科学方法为基础，当前的科学研究成果是教育的基础。
4、效率原则：教育应该以最短的时间获取最大的效果，培养学生的效率意识。
5、实践原则：教育应该以实践为核心，使学生能够将所学知识运用到实践中，以此来锻炼学生的实践能力，为实践社会做好准备。
6、社会原则：教育应以服务社会为本，通过教育，使学生学习社会的道德准则，逐步建立健全的道德观念，树立社会责任意识。
7、变异原则：教育应以变异为原则，不断发展教育的内容，形式和组织的方式，以适应不断变化的社会、经济、文化的发展。
《教育学》知识要点教育学是一门研究教育现象和教育过程的学科，其研究内容包括教育发展的历史、教育原理和方法、教育体系和教育制度等方面。
教育学的知识要点包括以下几个方面：一、教育学的定义和分类：1.教育学的含义：教育学是研究教育现象和教育过程的学科，旨在提高教育实践水平，促进学生全面发展。
2.教育学的分类：教育学可以分为理论教育学和实证教育学两大类，其中理论教育学主要研究教育原理和教育方法，实证教育学则主要关注教育发展的实际状况和问题。
二、教育学的基本原理：1.教育学的目的：教育学的最终目的是促进学生的全面发展，培养学生的智力、品德、身心等各个方面的素养。
2.教育学的方法：教育学通过教育实践和科学研究相结合，运用不同的教育方法和手段来达到教育的目的。
3.教育学的原则：教育学遵循多元发展原则，注重个性差异和全面发展，以学生为中心，关注教育的整体效果。
三、教育学的研究内容：1.教育发展的历史：教育学通过研究教育发展的历史，了解人类教育的演变过程，从中获取教育的经验和教训。
2.教育心理学：教育心理学研究学习和教学中的心理过程和心理现象，探讨个体差异和学习动机等问题，为有效教学提供理论依据。
3.教育社会学：教育社会学研究教育与社会的关系，分析社会环境对教育发展的影响，探讨教育的功能和角色。
4.教育管理学：教育管理学研究教育组织和管理的原理和方法，关注教育资源的合理配置和教育质量的提高。
5.教育评价学：教育评价学研究教育评价的原则和方法，评估教育的效果和质量，为教育和发展提供依据。
四、教育学的应用：1.教育实践：教育学通过研究和总结教育经验和教育原理，指导教育实践，提高教育效果。
2.教育：教育学通过对教育问题的分析和研究，提出相应的建议，推动教育制度和教育政策的。
3.教育政策：教育学为政府制定教育政策提供理论支持和决策依据，促进教育发展和社会进步。
总之，教育学是一门研究教育现象和教育过程的学科，其知识要点包括教育学的定义和分类、教育学的基本原理、教育学的研究内容以及教育学的应用等方面。
第1篇 一、引言 教育学是一门研究教育现象、教育规律和教育实践的学科。在教育实践中，遵循一定的教育原则对于提高教育质量、促进学生全面发展具有重要意义。本文将结合教育学八个原则，通过案例分析，探讨这些原则在具体教育场景中的应用。
二、教育学八个原则概述 1. 个体发展原则：关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位，促进学生的全面发展。
2. 适应性原则：教育内容、方法与学生的认知水平、兴趣、需要相匹配。 3. 互动性原则：强调师生、生生之间的互动交流，激发学生的学习兴趣。 4. 个性化原则：关注学生的个体差异，因材施教，满足学生个性化发展需求。 5. 整体性原则：将教育视为一个整体，关注学生的德、智、体、美全面发展。 6. 发展性原则：关注学生的成长过程，培养学生的创新精神和实践能力。 7. 实践性原则：注重学生的实践操作，提高学生的实际应用能力。 8. 系统性原则：构建完整的教育体系，实现教育资源的优化配置。 三、案例分析 1. 案例一：个体发展原则 某小学五年级班主任发现，班上有两位学生小王和小张在语文、数学等学科上成绩一直不理想。班主任通过与学生沟通，发现小王和小张的家长对他们的期望过高，导致他们在学习上压力过大，自信心不足。针对这一情况，班主任遵循个体发展原则，采取以下措施：
（1）与家长沟通，共同减轻学生的压力； （2）关注学生的兴趣，鼓励他们参加课外活动； （3）针对学生的个体差异，制定个性化的学习计划。 经过一段时间的努力，小王和小张的成绩逐渐提高，自信心也得到提升。 2. 案例二：适应性原则 某中学语文教师发现，学生在学习古诗词时普遍感到困难。为了提高学生的学习效果，教师遵循适应性原则，采取以下措施：
（1）降低古诗词的难度，从浅显易懂的诗词入手； （2）采用多媒体教学手段，丰富课堂内容； （3）鼓励学生进行小组讨论，提高学生的学习兴趣。 经过一段时间的教学，学生们的古诗词成绩有了明显提高。 3. 案例三：互动性原则 某高校教师在讲授《市场营销》课程时，发现学生参与度不高。为了提高课堂效果，教师遵循互动性原则，采取以下措施：
教师招聘考试教育学必会考点之教学原则
4.朱熹的“愤者，心求通而未得之意；悱者，心欲言而未能之意”：在教学时，必先让学生认真思考，已经思考很长时间但还是想不通，可以去启发他；虽然经过思考并已有所体会，但未能以适当的言辞表达出来才可以去开导他。
5.苏格拉底的“产婆术”，也叫“助产术”或“苏格拉底法”。
(二)循序渐进教学原则
1.不陵节而施：不超过所学习人的接受能力而进行教育。
2.学不躐等：学习不能超越次第，要循序渐进。
3.朱熹的“小学，知之浅而行之小；大学，知之深而行之大”：在幼年的时候，只用学习简单的礼仪和浅显的知识即可，在成年的时候就要学习高深的学问和培养高尚的道德。
本部分知识常以客观题的形式出现，尤其喜欢结合古语，常见的可参照如上总结，其他原则考得相对简单，大家可留意做好汇总，相信通过反复练习这部分知识都可以做到万无一失。
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教育学之八大教学原则（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八大原则教育学八大原则教育学是指中国教育学家陈宝生先生提出的一种教育学理论体系，它包括了八个重要的原则，这些原则在教育实践中具有重要的指导和借鉴意义。
第一个原则是“因材施教”，即根据学生的不同特点和需求，采取不同的教学方法和手段。
每个学生都有自己的特点和潜能，在教育过程中应该充分发掘和培养学生的个性和才能。
第二个原则是“循序渐进”，即教学内容和方法要按照一定的顺序和步骤进行，逐步提高学生的学习能力和水平。
教育应该是一个渐进的过程，通过循序渐进的教学，使学生能够逐步掌握知识和技能。
第三个原则是“启发式教学”，即通过启发和引导学生的思维，培养学生的创造力和解决问题的能力。
教育应该注重培养学生的思维能力和创新精神，使学生具备自主学习和独立思考的能力。
第四个原则是“教育和培养相结合”，即教育要注重培养学生的品德和素质，不仅仅关注学术成绩。
教育应该是全面的，要培养学生的道德品质和社会责任感。
第五个原则是“问题导向”，即通过解决问题的方式来进行教学，让学生在实践中学习和掌握知识。
教育应该注重培养学生的实际能力和应对问题的能力，让学生在实践中获得真知。
第六个原则是“知行合一”，即教育要注重理论与实践的结合，使学生能够将所学的知识应用到实际生活中。
教育应该是与实际生活相联系的，要培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
第七个原则是“教育和评价相结合”，即教育和评价是相辅相成的，评价应该是教育的一部分。
教育评价应该注重学生的全面发展和个性特点，不仅仅关注学术成绩。
第八个原则是“教育与社会相结合”，即教育要与社会相结合，使学生能够适应社会的发展和变化。
教育应该注重培养学生的社会适应能力和创新能力，使学生成为社会的有用之才。
八大原则教育学的提出，为教育实践提供了重要的理论支持和指导。
在教育教学中，我们应该根据这八个原则，合理安排教学内容和教学方法，培养学生的综合素质和能力。
同时，教育也应该与社会相结合，关注学生的实际应用能力和创新能力。
八大原则教育学范文八大原则教育学是现代教育学的重要理论之一，它体现了教育活动的基本规律和方向。
八大原则教育学包括贯彻全面发展原则、突出以人为本原则、坚持因材施教原则、注重优势教育原则、落实素质教育原则、推动个性发展原则、强化自主学习原则、全面育人原则等八个方面。
下面是一篇关于八大原则教育学的范文，希望能够帮助到您。
八大原则教育学是一项重要的教育理论，主要目的是为了使教育活动更加科学化、有效化。
八大原则教育学包括了贯彻全面发展原则、突出以人为本原则、坚持因材施教原则、注重优势教育原则、落实素质教育原则、推动个性发展原则、强化自主学习原则和全面育人原则等八个方面。
下面将从这八个方面逐一进行阐述。
首先，贯彻全面发展原则，是指教育应当促进学生的全面发展，不仅仅是知识的获取，还包括了道德、智力、体魄、美育和劳动方面的发展，使学生具有全面发展的能力和综合素质。
其次，突出以人为本原则，是指教育应当从学生的实际情况出发，关注学生的兴趣、特长和需求，培养学生的个性，为学生的发展提供个性化的环境和支持。
第三，坚持因材施教原则。
因材施教是指教育应当根据学生的个体差异，采用不同的教学方法和手段，灵活调整教学内容和进度，让每个学生都能够得到恰当的教育。
第四，注重优势教育原则。
注重优势教育是指教育应当发现和开发学生的优势和潜能，帮助学生发挥潜力，提高学习和创新能力，培养学生的特长。
第五，落实素质教育原则。
素质教育是指教育应当注重培养学生的综合素质，包括道德素质、知识素质、技能素质和文化素质等，使学生具备适应社会发展和个人发展的能力。
第六，推动个性发展原则。
推动个性发展是指教育应当重视个体差异，鼓励学生发挥个性特长和创新能力，培养学生的独立思考和创造性思维，实现个性化的发展。
第七，强化自主学习原则。
自主学习是指学生能够自我管理、自我调节和自我发展的学习方式，教育应当培养学生的自主学习能力，以适应现代社会对终身学习的需求。
最后，全面育人原则。
学前教育学的教育原则学前教育是指对儿童早期教育的过程和方法的研究与实践，其目标是全面促进儿童的身心发展。
为了有效地进行学前教育，我们需要遵循一些教育原则。
本文将探讨学前教育学的教育原则，并对其进行逐一分析和解释。
1. 幼儿为中心的原则幼儿为中心的原则是学前教育的核心，意味着我们应该将幼儿的需求、兴趣和能力放在教育的首位。
教师应该了解每个幼儿的个体差异，并通过个性化的教学方法来满足他们的学习需求。
这需要教师具备敏锐的观察力和良好的沟通能力，以便与幼儿建立密切的关系，从而更好地满足他们的需求。
2. 综合发展的原则学前教育旨在全面促进儿童的身心发展，因此教育应该注重儿童各个方面的综合发展，包括身体、智力、情感、社交和语言等。
教师应该设计多样化的学习活动和游戏，以促进儿童在各个领域的发展，并提供适当的资源和环境来支持他们的学习。
3. 情境和体验的原则学习通过情境和体验来进行，因此教育应该提供丰富多样的情境和体验，以帮助儿童建立对世界的认知和理解。
这可以通过实地考察、角色扮演、实验和亲身经历等方式来实现。
教师应该尽量创造真实和有意义的情境，让儿童通过亲身参与来积极探索和学习。
4. 情感关怀的原则情感关怀是学前教育中至关重要的原则。
儿童的情感发展对其整个人格形成和社会适应起到重要作用。
教师应该给予儿童充分的关注和爱护，传递积极的情感和价值观。
他们应该以身作则，成为儿童的良师益友，帮助他们建立积极的自我认知和自我价值感。
5. 合作与互动的原则合作和互动是学前教育中不可或缺的原则。
学前阶段的儿童正处于社交发展的关键时期，他们应该通过与他人的交往来发展语言能力、解决问题和培养合作精神。
教师应该鼓励儿童之间的互动和合作，创建良好的学习氛围，并提供合适的引导和支持。
总结起来，学前教育学的教育原则包括幼儿为中心、综合发展、情境和体验、情感关怀以及合作与互动。
这些原则旨在确保儿童在学前阶段获得全面的身心发展，并为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
八大德育原则记忆口诀教育学引言德育是教育的重要组成部分，八大德育原则是指导学生品德培养的重要原则。
为了帮助学生更好地记忆这些原则，本文将介绍一套记忆口诀教育学。
1.爱国主义爱国主义是培养学生爱国情感、增强国家意识的重要原则。
学生要热爱祖国、热爱人民，为中华民族的繁荣富强贡献自己的力量。
2.集体主义集体主义是培养学生团结协作、关心集体的重要原则。
学生要珍惜集体荣誉，主动参与集体活动，并与集体成员互相帮助、互相支持。
3.社会主义道德社会主义道德是培养学生遵守法律、积极向上的重要原则。
学生要尊重他人，诚实守信，努力学习，为社会的进步做出贡献。
4.勤俭节约勤俭节约是培养学生勤奋努力、节俭生活的重要原则。
学生要珍惜时间，努力学习和工作，节约资源，不浪费食物和物品。
5.诚实守信诚实守信是培养学生诚实守信、言行一致的重要原则。
学生要说实话，做实事，遵守承诺，以正直的态度对待自己和他人。
6.尊师重教尊师重教是培养学生尊重教师、珍惜学习机会的重要原则。
学生要尊敬教师，遵守校规校纪，努力学习，珍惜接受的教育资源。
7.民主自治民主自治是培养学生民主意识、参与决策的重要原则。
学生要尊重他人的意见，积极参与集体决策，发表自己的看法，共同建设和管理集体。
8.和谐友善和谐友善是培养学生友善待人、维护和谐关系的重要原则。
学生要尊重他人，善于交流，积极解决矛盾，创造和谐、友善的学习和生活环境。
结语本文通过给八大德育原则设计记忆口诀，帮助学生更好地记忆和理解这些重要原则。
这些原则是学生品德培养的指导，帮助他们成长为德智体美劳全面发展的人才，为社会的进步和繁荣做出贡献。
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