谈培养学生良好习惯的几点做法

对班级管理的几点做法班级管理是教育工作中非常重要的一环，良好的班级管理能够提高教育教学效果，培养学生良好的品德和行为习惯，营造和谐的学习氛围。

下面我们就来谈谈对班级管理的几点重要做法。

建立积极的班级文化。

一个良好的班级文化是班级管理的基础，它能够为学生提供一个良好的学习生活环境。

在营造积极的班级文化时，教师需要注重以下几点：首先是尊重，尊重每一个学生的个性和差异，尊重学生的意见和行为，不让任何一个学生感到被歧视；其次是团结，鼓励学生团结互助，营造融洽的师生关系和同学关系；最后是激励，通过各种方式激励学生，激发学生的学习热情和积极性，让他们乐于学习。

建立严格的纪律管理制度。

纪律管理制度是班级管理的重要组成部分，对学生的行为规范和处置原则进行规范化和制度化，有利于形成良好的行为规范和学习秩序。

教师在制定纪律管理制度时，应该充分考虑学生的年龄特点和心理特点，合理设置纪律条款，做到条款明确、严格执行。

教师还应该对违反纪律的学生进行及时的处理，对轻微的违纪行为可以采取口头警告、批评教育等方式，对严重的违纪行为要及时处理，以起到警示作用。

营造良好的师生关系。

师生关系是班级管理工作的关键，良好的师生关系有助于提高学生的学习积极性和主动性。

在构建良好的师生关系时，教师需要注重以下几点：首先是尊重学生，要尊重学生的人格，尊重学生的劳动和付出，尊重学生的意见和建议；其次是关怀学生，关心学生的成长进步，关心学生的身心健康，关心学生的家庭情况和学习困难；最后是亲和学生，要注重与学生建立良好的人际关系，做到平等、亲切、真诚，赢得学生的信任和尊重。

第四，建立有效的奖惩机制。

奖惩机制对班级管理是非常重要的，奖励能够激励学生的学习积极性和主动性，惩罚能够约束学生的行为，使学生养成良好的行为习惯。

在建立奖惩机制时，教师首先应该根据学生的具体情况，量身定制适合学生的奖惩措施，不能一刀切，要因材施教；教师在实施奖惩措施时要公正、明确，不能有私心，要做到不厚此薄彼，不偏听偏信。

小学六年级班主任工作中的几点做法小学六年级班主任工作中的几点做法班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。

本人在本学期担任六年级〔1〕班的班主任工作。

作为小学毕业班，本班学生特点是中上层生少下层生多，多数学生学习情绪不稳定、缺乏正确的选项是非观念，没有良好的养成习惯，大局部学生个倔犟，有一定的逆反心理，给本班的班务开展带来了不少麻烦。

下面我就从班级管理方面来谈谈自己一学期的所得、所悟与所感。

一、营造气氛，促进优良班风的形成。

1、抓好纪律教育一个班级能否正常的开展，纪律的好坏起着很大的影响，因此一开始本人结合《小学生守那么》、《小学生行为标准》和校规制订出适合本班实际的班级公约，使学生有规可循。

为良好班风的形成奠下根底。

2、开展班级活动，引导健康开展作为六年级的班主任，我不仅注重他们良好学习习惯的培养，指导他们主动地、富有个性地学习，而且从多方面着手，力求使他们认识自我、发现自我、确立自信。

在所举行的一对一互帮互助互学、成功心理培养讲故事擂台赛等一系列活动中，孩子们逐渐拥有了良好的心态、积极向上的心理，养成了读书读报的好习惯。

3、鼓励竞争，共同进步没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，更没有创造的火花闪耀。

要打破这种相对平衡的状态，创造出一种充满活力的竞争局面，就必须鼓励竞争，用竞争激发学生高昂的斗志，开掘学生巨大的潜能。

我让班里的学生结为竞争伙伴，这个竞争伙伴也不是一成不变的，可以不断更替，当他们到达自己的目标后，又要重新选择一个有实力的竞争伙伴，所以他们在超越他人的根底上，不断地超越自我，这样形成一个良性循环的态势。

和时间赛跑，和成绩赛跑的班训有效地培养了孩子们的竞争意识，及自我管理的能力，班上形成了你追我赶的学习气氛。

二、以德育为主，重视养成教育。

常规管理是德育的重点，只有常规管理跟上去了，才能更好地开展各项养成教育工作，而习惯的养成也利于常规的建立。

浅谈在道德与法治教学中提升学生品德修养的几点做法山东省淄博高新技术产业开发区第三小学255000众所周知，个人的品德修养是其成就事业的杠杆，一个人只有具备了良好的品德修养，才能保证其在社会上拥有成功人士必备的、无可比拟的“无形资产”。

对于小学生而言，良好的个人品德修养同样非常重要，它能有效地促进学生的品格形成、生命成长，也能让学生学有所获、全面发展，使其成为新时代需要的合格的社会主义接班人。

那么，作为一名小学道德与法治教师应该采取哪些行之有效的教育教学策略来提升学生的品德修养呢？这就对小学道德与法治教师提出了高标准和严要求，促使他们不断加强研究，不断创新教学，不断寻求促使学生道德修养提升的契合点和突破点，帮助学生更好地认识自我、认识生活，在生活中塑造高尚的道德品质。

一、规则立德，建章立制正所谓“没有规矩，不成方圆”，要想让学生拥有高尚的品德，首先要给予学生明确的规则要求，让学生有章可循、有规可依，让每一个学生都能看得见、弄得懂、做得到。

对于小学生来说，首先要遵守的就是《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。

要通过多种形式的学习，让学生初步树立起规则意识，要让他们明确这是自己必须无条件做到的，是不能打折扣的。

其次，就是学校和班级制定的各种规章制度和临时性要求。

这些条款虽然是暂时的，却是学校和班级管理者根据实际情况制定出来的符合学生生活实际的，更加具有针对性和实效性，对小学生的成长和个人约束的帮助会更大。

在日常教学活动中，经常会遇到一些不尊重规则、不敬畏规则、不遵守规则的现象和行为发生，这对绝大多数人来说势必会感到秩序缺失，安全感不强。

所以，老师要多方引导学生重视规则的重要性，坚持正面正确引导，让学生形成规则意识，形成严谨有度、自由和谐的交往秩序。

通过充分调动学生的主动性和积极性，让学生主动去接受规则、认可规则，从而逐渐内化成自己的自觉行为，通过自身的内部约束，外化为良好的行为习惯。

当然，在这个过程中，老师要因势利导，既要严格约束，又要指导有方，根据学生出现的各种不遵守规则的具体行为采取不同的解决策略，严格按规范训练学生，让学生一开始就接受标准的规范的规则教育。

【篇一】师生谈话记录内容呼唤“回归大地”的语文教学(教师中心稿)第三中学2004年2月11日《中国教育报》刊登了一一“著名人类学家博阿斯说过：人类所创造出来的最伟大的文化成果是语言。

那么，不言而喻，继续维护这一成果的最重要的手段就是语文教学。

”语文界有识之士也都有类似的共识：“教育是立国之本，立人是教育之本；通过立言以立人，则是中学语文教育的基本目的与任务。

”（《新语文读本》广西教育出版社）2004年9月，在扬州召开的首届中国儿童阅读教育论坛上，“亲近母语”课题主持人徐冬梅说，语文教育有三个层面：一是语言文字，主要是语言的实践和运用；二是语言文学，这是比较高的形态，关注学生的精神、态度；三是语言文化，是让学生对世界要有独特的认识。

徐冬梅所说的这三个层面是相互关联的，其核心是“语言”。

从某种意义上说，语文教学的“大地”是语言教学；语文教学的“根基”是语言教学；语文教学的“源头”是语言教学！语文教学一旦忽视了它、冷落了它，将会“失魂落魄”，无“土”可依、无“根”可寻、无“家”可归！但是，长久以来，一提到语文，一提到语文课，一提到语文课文，想到的，自然是“文以载道”；讲解的，必然是“中心思想”等等……语文教学承载着不堪之重负。

诚如著名语文特级教师洪镇涛先生所言：“现行语文教学的误区之一就是‘对语言文字所附的思想、内容的理解代替了学生对语言的领悟’。

”——语文教学没有走在“语文的路上”，长此以往，语文教学既无法培育出繁茂的向语言土壤深扎的根，也就自然长不出翠绿的朝着精神的天空伸展的枝叶——这样的语文教学，是既无法“上天”，也无法“入地”的。

要扭转语文教学这种令人尴尬的局面，我们热切呼唤“回归大地”的语文教学！一、以阅读为“切入点”，提升阅读品位锻造思想，纯洁语言文字的力量来自我们的思想与感情，不是字典词源里找来的字汇词汇。

我们的思想好，感情厚，我们就一定能教普通的话变成很有力量的话。

——老舍。

要想让学生学好语言，用好语言，那就得首先让他们有思想、有情感。