生科院大类培养方案0602

附件3：2016级文理工科本科大类、专业培养方案生命科学学院生物科学大类培养方案一、大类培养目标和特色面对高等教育发展的新形势和我国经济社会发展的新要求，学院经过广泛研讨和多年来的办学实践，确定本科学生培养的总体定位是：立足广东，服务全国，面向世界。

指导思想是“强化基础、个性发展、塑造全人”。

综合各专业的建设目标和学科发展定位，学院人才培养的总体目标是：培养具有宽厚的自然科学基础及生命科学专业的基本理论知识、良好的实验技能和科学素养、强烈的创新意识和社会责任感、宽广的国际视野、良好的个人和职业道德、较强的沟通能力和团队合作精神的追求学术卓越、融知识、能力、素质全面协调发展身心健康的人才。

特色：通过基础课程的开设，帮助学生进行终身的自我教育，重视本科生的人文素养和领导才能的培养。

课程有较高的集成度和整体性，各年级的课程有良好的内在联系，利于学生形成生命科学知识的整体观。

二、大类培养面向（涉及的专业培养类型，包括名称和代码）大类培养面向三个专业及一个方向：生物技术专业、生物科学专业、生态学专业和生物技术与应用基地班。

生物技术专业培养学生在基因工程、细胞工程、发酵工程、生化制备与分析，生物医药研发、发育生物学研究等方面获得良好的基础训练，毕业生可继续攻读硕士/博士学位研究生，或在高校、科研、医药卫生、生物工程、食品化工及相关企业和部门从事科研、教学、生产管理等工作。

生物技术专业的主要特色与发展主要方向为（1）工业生物技术：基因工程、细胞工程、酶工程、发酵工程；（2）生物医药相关生物技术（免疫学，肿瘤生物学，细胞生物学等）；（3）遗传学和发育生物学相关生物技术（发育生物学，组织胚胎学等）。

生物科学专业依赖于两个国家重点学科“动物学”和“植物学”的师资和科研力量，培养具有扎实基础理论和应用技能的专业人才。

专业课程涉及生命科学各个领域，强化动物学、植物学、生物化学、生理学和神经生物学等核心课程。

学生也可向生命科学各领域拓宽知识，培养自己的兴趣。

生态学专业强调宏观与微观研究相结合，要求学生掌握生态学、进化生物学的基础理论、基本知识、实验技能和相关生命科学理论，了解生命科学的发展和前沿。

能够在农、林、牧、渔、环保、园林、医药和食品等行业的企业、事业和行政管理部门从事与生态学有关的应用研究、技术开发及管理等方面的工作。

或继续深造，攻读相关专业的硕士或博士研究生。

专业核心课程包括：理论生态学、应用生态学、进化生物学、群体遗传学、分子生态学、生态学综合实验等。

生物技术及应用基地班培养六年制本硕连读，既掌握生物技术知识又具备生物技术产品研究开发能力，了解生物技术企业运作管理规律，具有创新能力、实践能力和创业意识的生物技术应用高级专门人才。

医药生物技术、农业生物技术、工业生物技术和海洋生物技术是本专业发展主要方向。

三、培养规格与路径（学科大类培养具体目标和规格，请围绕“德才兼备、领袖气质、家国情怀”的总体人才培养目标，并结合学科专业培养基本要求，从学生知识、素质、能力的发展入手进行描述；采取大类培养模式的，应对专业分流机制进行简要概述）以社会需求、行业引领和教育目标为导向，以“德才兼备、领袖气质、家国情怀”为培养目标，建设通识、大类、专业三位一体的课程体系。

通过人文科学、社会科学等多学科知识的学习，强化生命科学人才培养的通识性和社会性；通过构建大类课程平台，打好扎实的学科大类基础和生命科学基本素质，并有效衔接专业教育；通过系统的专业教育，培养具有宽厚的自然科学基础及生命科学专业的基本理论知识、良好的实验技能和科学素养、强烈的创新意识和社会责任感、宽广的国际视野、良好的个人和职业道德、较强的领导能力和团队合作精神、追求学术卓越、融知识、能力、素质全面协调发展身心健康的人才。

让学生可以享受到学院的优势教学和实践资源，使学生们获得在其他高校所不能获得的实践经验，并使其经验和理论知识成为一个完整的知识体系，从而培养出与人才培养目标相吻合的有用之才。

生命科学学院的通识、大类和专业培养是交融进行的，三个层次的培养相辅相成。

大类培养阶段．．．．．．从2016学年开始，我院的专业分流提前到大一上学期结束的时间点。

与以往的培养方案相比，专业分流提前了一年半。

专业分流时间的提前是经过对在校本科学生的调查问卷、面对面交流、全体教师座谈和意见征求，最后对课程体系进行反复分析得出的结论。

生物科学大类培养贯穿整个四年。

大一上学期除了学习公共必修课和公共选修课之外，主要学习学科大类基础课程，包括高等数学、无机化学、生命科学引论、新生研讨课等必修课，以及生命科学史、生命科学实验仪器与使用、生命科学研究方法和科研训练等选修课程。

专业必修课的生命科学引论，首要目的是让大一新生对生命科学有一个概况的了解，同时向新生介绍课程体系和培养方案，让学生们了解大学四年需要掌握的知识，了解各专业所要学习的内容。

同时，请各专业学术造诣深的教师对专业基础必修课和专业核心课程进行介绍，激发学生的学习热情，启发科学思维，为今后的学习做好铺垫。

与生命科学引论相配套的新生研讨课是2016学年为大一学生新开的必修课，生命科学引论是以大班授课，教师的“教”为主；新生研讨课以小班的形式，利用学科引导、前沿专题和探索实践等范式进行上课，是以学生的“学”为主。

新生研讨课旨在帮助新生适应大学生活和大学文化，帮助学生确立学术旨趣和锻炼学术思维，促使新生融入班、组团体，融入团队学习。

选修课生命科学史旨在让学生了解生物学的起源、古希腊的科学与哲学、文艺复兴时期的科学革命，以及胚胎学、细胞学、微生学物、动物及人体生理学、进化论、遗传学和分子生物学的产生和发展；生命科学实验仪器及使用向学生们介绍各种生命科学仪器设备的结构原理和使用方法；生命科学研究方法旨在教授学生如何提出科学问题、形成科学假说、进行科学试验、收集数据和做出判断。

另外，在第一学期至第六学期设置了科研训练的专业选修课，旨在鼓励学生尽早进入实验室接触科研。

这些选修课程为大一下学期及之后的专业学习和科研活动奠定科学理论和素质基础。

专业分流之后，大二上学期的微生物学及微生物学实验、生物化学I和生物化学实验I、大三上学期的遗传学及遗传学实验，大三下学期和大四的毕业论文，均为大类必修课程。

大三下学期要求学生确定做毕业课题的实验室、确定毕业论文题目，并进行开题；大四上学期结束之前要进行毕业论文中期检查；大四下学期进行毕业论文答辩。

线性代数、概率论与数理统计、计算机程序设计和高通量数据分析为接下来的生物统计和生物信息学的学习铺垫基础；生物安全、科研训练、实验技能训练、科技论文写作是作为生命科学领域的本科生应有的科学素养；发育生物学、RNA生物学和肿瘤生物学为进阶前沿课程，旨在与学科前沿接轨。

专业培养阶段．．．．．．生物学大类共有3个专业教育培养通道，分别是生物科学、生物技术、生态学，能较好地满足学生在不同生物专业领域的成才发展需求。

学生在入学后一个学期内确认生物科学、生物技术、生态学专业，分别归属生物科学与技术系、生物化学系和生态系管理。

生物科学专业每年分流70-80人左右，生物技术专业每年分流100-110人左右，生态学专业每年分流45-50人。

其中从生物技术专业中遴选出30人进入生物技术与应用基地班培养，归属生物化学系管理。

依据各专业的培养目标，从大一下学期开始就体现出专业课程的“脸谱”特征。

不仅突出了专业知识和技能，而且设定了专业进阶课程和全英课程，体现出课程体系的连贯和拓展。

生物科学专业从大一下学期开始学习专业基础课程，包括动物学、植物学、生物化学I、细胞生物学I、微生物学等5门课程；生物学野外实习是一门本专业基础必修课程的实践课。

专业核心课程包含分子生物学、遗传学、生理学、植物生理学、生物科学综合实验等必修的理论和独立开设的实验课程，配合选修的基础生态学、植物系统学、组织胚胎学、神经生物学、发育生物学、免疫学、脊椎动物内分泌学等课程构成了完整的专业知识结构，达到《生物科学类本科专业人才培养质量国家标准》所要求的生物技术专业知识体系。

生物技术专业的基础课程包括普通生物学、普通生物学实验、生物统计学、生物化学（I, II）、生物化学实验（I, II）、细胞生物学I、细胞生物学实验、遗传学、遗传学实验等11门课程。

专业核心课程包含分子生物学、生物信息学、生物技术学、生物技术综合实验、微生物学、微生物学实验、生产实习等必修的理论和独立开设的实验课程，配合选修的工业生物学技术、医药生物技术和遗传和发育生物学等特色选修课程模块、构成了完整的专业知识结构，体现了专业特征，达到《生物技术类本科专业人才培养质量国家标准》所要求的生物技术专业知识体系。

生态学专业的基础课程包括基础生态学、植物学、动物学、生物化学、遗传学、微生物学、生物统计学等。

专业核心课程还包括：理论生态学、应用生态学、进化生物学、群体遗传学、分子生态学、生态学综合实验。

专业任选课程根据专业特色、学院科研优势，以及为适合学生不同兴趣的需要，设置成三个模块。

模块1，主要包括与生态学和生物多样性等宏观相关领域的课程；模块2，包括与进化生物学和基因组学等微观相关领域的课程；模块3，包括生命科学素质培养课程。

特色培养：1、在专业分流时，从生物技术专业中遴选出30名优秀学生进入生物技术与应用基地班。

基地班的必修基础课程包括两大部分，一是学科基础，由数学、物理及化学等理科素质培育课程和让入学新生即刻了解专业和学院研究背景的《生命科学引论》组成；二是本专业的基础课程包括植物学、植物学实验、动物学、动物学实验、生物化学I,II、生物化学实验I,II、遗传学、遗传学实验、细胞生物学I、细胞生物学实验、生物统计学等13门课程。

专业核心课程包含分子生物学、生物信息学、生物技术学、生物技术综合实验、微生物学、微生物学实验、生理学、生理学实验、生产实习等必修的理论和独立开设的实验课程，配合选修的工业生物学技术、医药生物技术和遗传和发育生物学等特色选修课程模块、构成了完整的专业知识结构，体现了专业特征，达到《生物技术类本科专业人才培养质量国家标准》所要求的生物技术专业知识体系。

2、在大一结束时，从三个专业中遴选出15名出色的学生，与数学、化学和物理专业的学生组成“基础学科拔尖人才培养试验班”，归属学校逸仙学院和生科院双重管理。

学生除了学习本专业的课程之外，还必须完成逸仙学院设置的选修课程，同时加强科研技能训练和国际交流。

综上，大类培养注重“广”和“博”，强调对学生综合素质、自我管理能力、创新能力、适应社会生活能力的培养,注重调动学生的自我觉醒、自我参与,提高其对生命科学的兴奋度,协调并提高其自我价值、社会价值的实现程度。

专业培养注重“精”和“深”。

大类与专业培养的有机结合，可以培养学生三种核心能力：一是核心理论基础能力,包含了专业基础理论和专业理论两个部分;二是核心技术能力,包含了基本认知能力、获取信息能力、实际操作能力、知识综合能力和设计创新能力等;三是核心综合能力,也可谓核心素质或为社会能力,包括科学道德、诚信素质、语言表达能力、组织协调能力和沟通合作能力等。