博客应用下高校教育教学论文.doc

2008年12月第6期博客辅助市场营销专业教学的研究109博客辅助市场营销专业教学的研究吴飞美夭乜失(闽江学院管理学系，福建福州350108)H商要】近年来，随着教育信息化的不断深入，博客作为网络的第四种交流媒体被引入到教育教学中，为个人学习、两络教学以及学校管理等方面提供了交流、互动的平台。

本文分析了博客在市场营销专业辅助学习中的构成要素和主要优势以及如何应用博客这一现代网络工具进行教学。

[关键词】市场营销；博客；教育教学；应用中图分类号：G642．0文献标识码：A文章编号：1008—4940(2008)12—0109—003随着社会发展和高校教育教学改革的不断深化，教与学过程中的不和谐日益显现出来。

如何在教育教学过程中切实加强对学生的有效引导，不断提高学生学习的主动性、积极性，充分挖掘学生获取新知识、新技术的潜能，大力培养学生的创新意识，适应市场经济对人才的需要，已经成为高校教育工作者需要认真探索和解决的问题。

网络信息技术的发展为较好地解决这些问题提供了技术上的支持，尤其是近年来兴起的博客，逐步应用到教育教学领域，以其鲜明的技术赢得了许多教育工作者的肯定，显示出旺盛的生命力。

博客是互联网提供的一种新的应用服务，它由用户在提供博客服务的专业网站上申请创建，从而拥有自己的博客空间，用户就可以在博客上发表文章来尽情地展示自我、分享感受以及进行深入交流。

同时，博客还具有超文本链接、网络互动、动态更新的功能，用户可将互联网中有价值的信息、知识和资源与自己的博客相链接，从而很容易地将博客打造成一个专业的知识平台，以吸引更多的人来访问交流。

博客应用真正在国内流行是从2006年开始的，短短一年多时间已经发展成为一个拥有大量用户的新网络应用服务。

这也证明了博客具有其广泛的应用性。

一、博客在市场营销专业辅助学习中的构成要素作为一种有效的辅助学习模式，它由特定的若干要素构成了整个模式的资源环境：(一)相互了解的教与学群体。

利用教师网络学习空间，探究网络教研模式华阳中心学校地处望江县城乡结合部，教育资源短缺，教师资源配置不足，教师教研受各种因素影响，观念滞后。

2012年3月教育部正式颁布《教育信息化十年规划（2011-2020〉》，“三通两平台”信息化工程是核心目标和标志工程。

建设教师网络学习空间是教育部信息化建设之“三通两平台”体系架构的重要组成部分之一，意在通过学习空间的建设促进教师教研，提升教师专业水平和教学质量。

“三通两平台”为我们底层教师的教学教研的网络化提供了基础，也渐渐在学校教研中起到了举足轻重的作用。

华阳中心学校于是趁着教育信息化的春风，利用安徽基础资源应用平台、新浪博客进行交互式教研活动，一举改变了教师的学习、工作状态，极大增强了教师参与教研的自主性。

这些在网络学习空间开展的教研活动充分利用了网络环境中丰富教学资源库，促进了教师专业不断发展，创生出崭新的学校教研文化和教研模式。

我们学校就这种模式展开了课题研究，已经取得了一定的成效，现从以下几点作具体汇报：一、基于个人空间的教研模式（一）、教师个人空间建立的意义和作用教育部把“网络学习空间人人通”作为“十二五”期间教育信息化的核心目标，建设和应用个人网络空间成为广大教师个性化服务和需求的一种新趋势。

我们学校的所有教师个人空间都是建立在安徽基础资源应用平台上，这个个人空间包含“我的……、互联互通、成果展示、教研应用、信息管理、空间应用”等几个模块。

各模块相辅相成，有效提高平台展示内容。

利用这个网络平台的个人空间，教师展示个人工作、学习，发布教学反思，上传教学资源等等。

个人空间尊重教师的个性，在满足教师的个性化学习和展示自我风采的同时，又可以不受时空限制地与其他教师进行共享和交流，展开网络教研。

（二）、基于个人空间的教研模式1、突破时空限制，构建开放的校本教研模式。

信息化技术的大量应用使学校教研由传统模式向网络模式转变，打破了传统教研受空间、时间的局限性，开发和利用空间教育资源，建立开放、动态的网络教研平台，实现资源的交流与共享。

浅谈“微博”在教育中的应用作者：余世庆来源：《读写算》2013年第35期【摘要】自古以来，人类的生存和发展与信息有着不解之缘，人们的生活一时一刻都离不开接受信息、传递信息、处理信息和利用信息。

因此，人们对信息的采集、处理、传输、存储和表达、应用等方面的问题进行许多卓有成效的研究。

随着信息技术的飞速发展，“微博”在当今社会的作用越来越大，“微博”在商业营销、教育教学、大众媒体等领域发挥着强大的功能。

【关键词】微博；教育教学；交流平台；班级一、微博的定义与发展现状微博的官方定义即微博客（MicroBlog）的简称，是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台，用户可以通过WEB、WAP以及各种客户端组件个人社区，以140字左右的文字更新信息，并实现即时分享。

微博客草根性更强，且广泛分布在桌面、浏览器、移动终端等多个平台上，有多种商业模式并存，或形成多个垂直细分领域的可能，但无论哪种商业模式，都离不开用户体验的特性和基本功能。

在微博客上，140字的限制将平民和莎士比亚拉到了同一水平线上，这一点导致大量原创内容爆发性地被生产出来。

李松博士认为，微型博客的出现具有划时代的意义，真正标志着个人互联网时代的到来。

博客的出现，已经将互联网上的社会化媒体推进了一大步，公众人物纷纷开始建立自己的网上形象。

然而，博客上的形象仍然是化妆后的表演，博文的创作需要考虑完整的逻辑，这样大的工作量对于博客作者成为很重的负担。

“沉默的大多数”在微博客上找到了展示自己的舞台。

微博网站现在的即时通讯功能非常强大，通过QQ和MSN直接书写，在没有网络的地方，只要有手机也可即时更新自己的内容，哪怕你就在事发现场。

类例于一些大的突发事件或引起全球关注的大事，如果有微博客在场，利用各种手段在微博客上发表出来，其实时性、现场感以及快捷性，甚至超过所有媒体。

我把微博定义为微博就是让你记录想法与行为，分享信息的平台。

基于微博的定义与固有的特点，微博在教育教学领域也具有强大的作用。

教育技术学优秀资源大全（不断更新中.....)一、教育技术综合及专题网站1 中国教育技术网/新增：查找优秀的PPT:slideshare2 中国教育技术学网/（中国教育技术学网站为广大用户提供与教育技术学相关的各种资源。

它既提供包括教育理论、实践经验、基本知识等方面的文章，又提供各种形式的资源下载，最大限度的满足用户的各种需求；同时，集思广义，大家共建，使它成为教育人士的资源库和联系枢纽。

）3 中央电化教育馆/4 温州大学现代教育技术精品课程/xdjyjs/caseindex.aspx?caseid=1285 计算机辅助教学网/list/cai/index.asp6 中国教育技术学科网：/7 信息化教育：/中国教育技术协会专业网站8 三人行-教师专业能力发展与支持平台http://61.178.14.123/9 中国教育技术协会师范院校专业委员会网址：/10 中国教育技术协会：http://218.22.0.27/wyh1/ZY.HTM11 计算机辅助教育专业委员会：/12.教育技术论坛/13.陕西师大现代教育技术精品课程；http:///browse.asp14.信息技术与课程整合的理论与实践:/course/kczh/IT/IIS/index.htm15.国家基础教育资源网：/derscn/portal2/SearchAction.do?method=index免费为教师提供教学学习用资源。

16.教育技术学动态：/（该网站的热站推荐、相关资源、FERC论文集等都值得一看。

）17.无限思考：/index.html（该网是东北师大一研究生个人网站，该网的资源链接比较好。

）18.惟存教育网：/（该站关于教育技术与课程整合的实践探索与理性思考、研究性学习探索、多种学习模式的探索和网络资源的链接等非常丰富。

）19.中小学信息技术教育网：/index.php3（中国中小学信息技术教育网是全国中小学计算机教育研究中心主办的，进行中小学信息技术教育理论研究的非盈利性教育类专业网站。

河南省教育厅关于公布第五届教育信息技术应用优秀成果评选结果的通知各省辖市、直管县（市）教育局，各高等学校，厅直属各中等职业学校、实验学校：根据河南省教育厅《关于举办第五届教育信息技术应用优秀成果评选活动的通知》（教电教〔2018〕355号），各单位积极组织、层层评选推荐，共上报作品2126件。

经我厅组织专家评审，共评出获奖优秀成果957个，其中，优秀论文315篇，信息技术与课程融合优质课535节，优秀教育电视节目107个。

希望获奖教师总结经验，再创佳绩；全省广大教师刻苦钻研，努力培养教育信息化素养，提高教育教学水平。

附件：2018年第五届教育信息技术应用优秀成果获奖名单2018年9月14日附件2018年第五届教育信息技术应用优秀成果获奖名单一、优秀论文感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看二、信息技术与课程融合优质课感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看感谢你的观看。

应用化学论文六篇应用化学论文范文1(一)讨论意义教学文化是高校文化建设的重要组成部分。

高校文化外延宽泛，但只有深化到教与学的活动之中，切实发挥育人功能和促进教育教学质量提升的作用，才能真正体现其本质特征。

教学文化建设是实现高校职能的客观需要。

在高校的四大职能中，人才培育是基础，教学工作是中心，教育教学质量是关键。

当前，我国应用技术高校多来源于新建本科院校，教学型高校是其基本定位。

建设符合自身类型定位的教学文化势在必行。

教学文化建设是地方本科高校转型进展的重要基础。

地方本科高校向应用技术高校转型，主体是师生，关键在改革。

讨论表明，教学文化具有相对的稳定性和滞后性，假如不乐观引导教学文化由学术型向应用型变革，就会成为影响高校转型进展的一大阻力。

(二)讨论视角理论借鉴。

应用技术高校教学文化建设必需借鉴新时期人本主义、建构主义、终身教育、有用主义等教育成果。

如，在人才培育的价值取向和目标上，要求将"人'的教育与"人力'的教育有机结合，不仅要突出实践性特点，而且要强调科学教育与人文教育交融，体现全面性、技术性与制造性的统一;在本科课程体系设计与教学中，要求同学在获得专业技能的同时，能够珍惜生命、喜爱生活、亲近自然，注意全面性、多样性、有用性、建构性;在人才培育的评价上，对本科技术人才进行特地性评价，由偏重教育内部评价转向教育内部评价与社会评价、行业企业评价并重，等等。

阅历吸取。

20世纪60年月以来，以德国为代表的欧洲国家应用技术高校已经积累了较为成熟的办学阅历。

20世纪90年月末以来，我国新建本科高校在应用型本科教育模式的探究中也积累了不少胜利阅历。

应用技术高校教学文化建设必需充分吸取这些好阅历好做法。

本土转化。

任何一种教育理论、办学阅历的产生总有其深刻的历史和文化根基，应用技术高校教学文化建设必需充分重视本土传统文化对教育教学实践的深远影响，努力实现引进的理论、阅历与本土传统文化中的乐观因子的有机融合。

任务驱动法论文(5篇)任务驱动法论文(5篇)任务驱动法论文范文第1篇如何设计课堂任务是实施"任务驱动法'的关键。

在详细实施中，需要由老师提出本次课程的任务，同学在分析工作任务的基础上，提出实现任务的思路。

老师需要讲解实现工作任务所需学问点，同学在老师指导下完成任务，最终老师对任务的完成状况做出评价。

在此过程中，重要的是将课程教学内容进程与相应的任务联系起来。

如在跨国公司理论与实务课程开头前，同学需要组成5-6人一组的任务小组，选取一家国内或国外的跨国公司作为整个学期的讨论对象。

主要任务内容是：随着课程内容的进行，各组需要对本组选取的跨国公司各相关方面做出分析和研判，最终形成对该跨国公司战略、投资、运营、研发、人力资源等一系列综合内容的理论和实际分析结论。

由此加深和提高同学对跨国公司全面的熟悉，熬炼同学分析企业实际问题的思路和解决问题的力量。

这些任务的完成将对同学学年论文的完成和即将面临毕业、找工作有所助益，由此激发同学的乐观性。

在详细实施"任务法'教学设计中需要留意以下几点：（一）课前激发同学主动学习的乐观性在布置任务前，可以让同学想象自己是金融机构或询问机构工作人员，需要对选择的跨国公司进行全面分析并在学期末做出最终投资或询问决策。

而课程的最终成果中，任务完成状况将占40%。

这就要求同学必需转变传统的学习模式，依据任务的需求主动学习。

老师则在教学过程中不断引导同学自主学习。

（二）在教学中，要对教学内容进行合理安排并区分对待对基本内容，老师需要带领同学系统学习，考察和学习前人分析问题的思路、方法。

对重点内容，在同学自学和结合完成任务的需要的基础上，以任务小组同学提问和争论的方式进行，老师赐予肯定的引导和关心。

对难点内容，则可将各任务小组面临的问题综合后组织同学一起争论讨论，老师也参加其中。

如对跨国公司对外直接投资理论的学习中，在讲授了5种主要的投资理论基础上，要求同学总结和对比分析理论的差异性并自主学习后面的有关进展中国家及新消失的有关对外直接投资理论，之后针对所选跨国公司最近的一次对外直接投资行为给出本组的理论解释和分析依据。

农村中小学使用博客进行网络教研浅议赵锦林，陈圆圆摘要：本文主要阐述随着农村中小学校信息化环境地改善及接入互联网学校的增多，利用博客开展网络教研受到越来越多农村中小学校及其教师们的青睐，这代表着新的生活方式和新的工作方式，更代表着新的学习方式。

主要分析了利用博客开展网络教研的主要优势及影响制约其的几个方面，提出了利用博客开展网络教研的推荐做法。

旨在推动农村中小学校的教师正确认识利用博客开展网络教研的优势，正视利用博客开展网络教研中存在的困难，增强信心，加大宣传，积极推进，切实提高教师利用博客开展网络教研的能力关键词：博客；网络教研；农村中小学；优势；影响因素；推荐做法博客是人们以网络作为载体，简易、迅速、便捷地发布自己的心得，及时、有效、轻松地与他人进行交流，再集丰富多彩的个性化展示于一体的综合性平台。

博客是继Email、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式，代表着新的生活方式和新的工作方式，更代表着新的学习方式。

教师博客是教育博客的一种，相当于教师的网络日记、个人主页，是教师把教育教学案例、教学反思、教学故事、教学论文、心灵感受、生活感悟等诸方面的内容，以网络发表的方式进行资源共享、互动交流的便捷平台。

教师博客方便了教师的交流学习，有助于教师的专业成长。

网络教研是指在教研过程中运用了网络技术的教研活动；从学习方式与教学研究实践方式的视角来看，网络教研则是将网络技术作为构成新型学习研究环境的有机因素，以探究学习交流研讨作为主要方式的教学研究活动。

随着信息技术的发展，网络教研已经成为教师获取知识技能、共享教学资源、交流教学经验、提升自我素养的重要手段。

教师博客为老师们搭建起了一个资源丰富、便利快捷的网上教研平台，营造了一种广泛参与、互相支持、畅所欲言的教研氛围。

利用博客开展网络教研，能够切实转变教师的教育教学行为，一定程度上提高教研的实效性，有效促进教师的专业化成长。

[1]随着农村中小学校信息化环境地改善及接入互联网学校的增多，利用博客开展网络教研受到越来越多农村中小学校及其教师们的青睐。

慕课cMOOC和xMOOC两种教学模式分析-现代教育技术论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——MOOC 是Massive Open Online Courses（大规模开放在线课程）的缩写[1],国内有的直接音译为慕课或魔课,是随着互联网技术的飞速发展并大规模应用于教育而出现的一种新兴网络课程教学模式。

它不同于传统的通过函授、电视广播、网络等进行的远程教育，也不等同于近几年兴起的教学视频网络公开课，更不同于基于网络的开放学习软件[2].它坚持以学生为中心，用模块化的微视频呈现课程，注重加强互动与反馈，倡导在线学习社区，使学习者能在参与过程中有沉浸感和全程参与感，提升了在线教学的效率，受到众多学习者的追捧，被视为数字和教育风暴，掀起了新一轮世界性的教学改革大潮。

Massive（大规模）是指参与学习的人数众多，一门课程的学习者可以成百上千；Online （在线）是指学习在网络环境下进行，学习资源信息通过网络共享；Open（开放）是指学习是完全开放的，没有时间、空间、人员等限制。

MOOC 目前有cMOOC 和xMOOC 两种类型，本文在介绍两种课程模式的基础上，重点对xMOOC 进行探讨。

一、两种类型MOOC 模式介绍2008 年加拿大学者George Siemens 和Stephen Downers 开设了课程Connectivism and Connective Knowledge（CCK08）,有2300 多名来自世界各地的学生免费在线参与了这门课程的学习，这种MOOC 课程主要基于关联主义（Connectivism）学习理论，此类型也叫cMOOC[1].同一年Dave Cormier 和Bryan Al-exander 首先提出了MOOC 的概念，一些知名大学接着开设了许多cMOOC 课程。

2012 年MOOC 课程在美国的高等学校迅速开展，2012 年被国内外的众多专家学者称为MOOC 元年，主要代表为三大MOOC 平台Udacity、Coursera 与edX,这些平台上的MOOC 课程主要以行为主义学习理论为基础，此类型也叫xMOOC[1],xMOOC 关注知识重复。

高校学术论文5篇高校学术是指高校依据学术事务的特点及学术发展的规律，店铺整理的高校学术论文，希望你能从中得到感悟!高校学术论文篇一高校学术衍生权辨析摘要：学术权力是高校办学自主权的根本权力。

学科自主权、专业自主权、发展自主权、资源配置权、内部机构设置权、人才管理和使用权、课程设置权和教育教学权均可理解为是学术权力的衍生权力。

从办学实然状况出发去考察分析学术衍生权，高校办学自主权中仍有很多实质性的地方并未得到突破：高校主体性地位不够彰显;权力部门对高校的隐性权力控制加强;高校自身权、责、利难以协调统一。

关键词：学术权;学术衍生权;自主性中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1673-8381(2013)05-0080-06办学自主权是自改革开放以来我国高等教育界探讨的热门话题。

早在1985年发布的《中共中央关于教育体制改革的决定》就将“扩大高等学校办学自主权”列为教育改革的重要任务，落实和扩大高校办学自主权也就成了一个时期以来我国高等教育体制机制改革关注的焦点。

一、处于“钟摆现象”之中的高校学术自主权学术权力以系统专门的学问为始基，是高校自主权的根本权力。

以根本权力为中心沿着多个维度展开的外部同心圆就是学术自主权的衍生权力。

大学是一个传授普遍性知识的场所，博耶将学术活动划分为探究的学术、整合的学术、传播的学术和应用的学术4种类型;美国康乃尔大学校长帕金斯认为：“大学的本质就是有关知识的制度，知识的获得、传授和应用三者间的关系也是通过大学而加以制度化”[1]。

据此可以认为，围绕“学术”而展开的相关活动都可理解为学术权力及学术衍生权力的行使。

《高等教育法》规定的高校办学自主权，如制订招生方案、设置和调整学科专业、制订教学计划、开展科学研究等，这些自主权无疑是从“学科知识”派生出来的，均可理解为是学术衍生权力。

以下，文章就重点对由学术根本权力衍生出的高校其他方面的办学自主权做一个实然状况的考察与辨析。

优秀教学案例三篇（大学院校）【篇一】一、背景随着网络教育时代的到来，外语学习也迎来了改革发展的春天，各高校充分利用网络资源，营造外语教学的良好环境，激励教师快乐教英语，促进学生快乐学英语。

营造双乐式课堂教学环境的指导思想为：“构建以外语教学理论为基础，以英语语言知识和应用技能为重点，能适应跨文化交流和英语再学习需要的、基于互联网和课堂的快乐英语教学模式”。

在大学英语教学中,教师运用自身的教学智慧并依据教学的实际情况对教学各环节进行选择和整合，从而创设一种和谐的师生互动课堂情境，以便激起学习者的求知欲,来提升学生自主性、可持续性学力形成的一种媒介方式。

在常规课堂环境下，依托互联网时代的信息技术，教师采取引人入胜的教学手段去启发、诱导和鼓励学生，使其视学习为乐事，变负担为乐趣，主动积极热情地参与学习，最终达到“学生乐学、教师乐教”的快乐学习境界，亦即“双乐式”大学英语教学环境。

二、课堂观察大学生是学习的主体，其学习的主观能动性强弱也直接制约着其外语学习。

目前民办高校的大学生自主学习能力较弱，多数较为被动接受知识，不主动去学习。

即使学校的硬件设施比较完备，但多数学生并未能充分利用网络技术，其娱乐活动多于学习。

若能将网络技术有效引入课堂，将会发挥它特有的作用。

观察对象：民办高校大学一年级教师和学生的课堂行为过程：1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？通过向学生发送微课堂资料，让学生在课前预习本单元并积极了解相关资料，并尝试角色扮演及课文复述。

2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？在课堂上开展讨论，通过学生的讨论、角色扮演以及课文复述，以学生的体验，感受，参与意识，兴趣点的调动为主，让学生充分参与到课堂中。

从这些活动中，教师可以充分了解学生对文章理解的亮点和误解之处。

3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？课堂上，教师不断的进行启发式提问。

但是，教师在提问之后，给学生留取思考时间过短，教师等待学生回答问题的时间不够。

大学本科计算机专业毕业论文范文随着现代信息技术的迅猛发展,计算机已经广泛地应用到社会的各行各业,人们渴望学习这种“人类通用智力工具”。

下文是店铺为大家整理的关于大学本科计算机专业毕业论文范文的内容，欢迎大家阅读参考!大学本科计算机专业毕业论文范文篇1谈谈新媒体技术对计算机基础教学的影响摘要：文章具体分析了新媒体在计算机基础教学中的理由与解决策略，为改善和增进课堂内外的教学活动，提升计算机公共教学的质量提供参考。

关键词：新媒体;计算机基础教学对于新媒体(New Media)的定义，加州大学圣塔芭芭拉分校国际传播学主席RonRice在《新媒体：传播、研究与技术》从技术方面说，可以使用户之间或用户与信息之间进行互动的一种传播技术，通常以电脑技术为基础。

加州大学波斯特教授权威杂志《新媒体与社会》行为说解释为，新媒体能带给用户前所未有的一种收获——把信息再加工和再传播，新媒体创造了一个新的知识空间和传播空间。

空间使人们脱离了原有的线性等级和僵化的本土知识形态和关系形成一种离散的复杂和灵活的知识体验。

此为组织说的精神内核。

[1]信息传播技术和相关的社会环境：(1)扩展我们传播能力的技术和装备;(2)我们开发和利用这些技术的传播活动和实践;(3)围绕这些技术形成的社会组织和结构。

不同于传统大众媒体的包含特定技术、实践和社会组织的信息与传播系统。

技术层面：新媒体是以数字网络技术为基础。

重组和融合不同的传播技术。

使单一媒体转换为全媒体实践层面：新媒体使一对多的单向大众传播模式变为点对点的多向网络传播模式。

传播对象由消极的受众变为积极的行动者。

社会组织层面，新媒体转变了工业时代的自上而下或中心至边缘的社会等级结构。

[2] 新媒体环境下的现代化教学工具能够综合展示教学所用到的图、文、声、像等，可以为学习提供最理想的教学环境，解决教学所面对的诸多理由。

高校计算机公共课实践性很强，知识更新换代特别快，加上近年扩招的冲击，对该门学科的教学工作提出了严峻考验。