思想政治教育专业学生实践能力调研报告_以湖南理工学院为例_刘亦工
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率的年级差异尤为突出。 从相关分析的数据来看， 促销员及推销员的参与频率与年级有弱相关关系， 家教参与频率与年级有中度相关关系。
而低年级同学则较高年级同学更多地参与送 餐员活动，当然，送餐员的参与频率本身是极低的， 从问卷上分析， 调查对象总共只有 14 人表示偶尔 做过送餐员，其中一年级的有 7 人，所以从相关分 析结果来看，送餐员的参与频率与年级也是极弱相 关关系。 具体数据参见表 3。
调查还发现，调查对象中 25.4%的人经常会主 动 将 课 程 教 学 的 知 识 运 用 于 实 践 ，70.6% 的 人 偶 尔 会主动将课程教学的知识运用于实践，可见思政专 业学生对参与实践活动是很积极主动的。
此 外 ，本 次 调 查 数 据 ⑤显 示 ， 超 过 半 数 的 调 查 对 象 曾 经 参 加 过 征 文 比 赛 （67.0% ） 和 义 务 家 教
收 稿 日 期 ：2011-10-10 基金项目：湖南省教育科学规划课题“思想政治教育专业实践教学体系的探索与实践”（0000001489）；湖南理工学院 2010 年校级科研计划项
目 “结 构 失 衡 对 大 学 生 就 业 问 题 的 影 响 ”（2010Y45）。 作者简介：刘亦工（1962- ），男，湖南长沙人，湖南理工学院纪委书记、副研究员，主要研究方向为高教管理。
大一至大四的 126 名学生进行的 一项普遍调查所 得到的资料，来探讨思想政治教育专业学生的实践 能力的问题，以增强人们对这一问题的深入了解和 认识。
二、调查基本情况介绍 此次调查对象为湖南理工学院思想政治教育 专业大一至大四的所有学生，除了刚进校的部分大 一 新 生①和 极 个 别 其 他 年 级 学 生 ， 全 都 入 选 样 本 ， 即 为普遍调查。 采取自填式问卷调查的调查方式，由 调查员亲自去教室、寝室按班级花名册将问卷发到 各调查对象手中，现场监督其填写。 调查均由社会 学专业的教师和经过专业培训的七名大三的思想 政治教育专业优秀本科生具体实施。 资料收集采取 “集中填答问卷，当场完成，当场审核，当场回收”的 方式进行。 调查问卷集中发放时间为 2011 年 9 月 26 日，填答问卷的时间为 5~10 分钟。 不能集中填 答的调查对象则分别进行， 但在同一个半天内完 成。 问卷数据资料采用社会科学统计软件包 SPSS17.0 进行统计分析。 本次调查一共发放问卷 127 份，回收有效问卷 126 份，有效回收率 99.2%。 调查对象性别构成状况 为：男性 26 人，女性 100 人；年级构成状况为：大一 为 26 人，大二、大三均为 35 人，大四为 30 人。 样本 具体情况见表 1。
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际情况分析，这个微弱相关基本可以忽略。 3. 思政专业同学主要是通过朋友介绍获取兼
职信息 调查结果显示，50.5%的调查对象是 通过朋友
介绍找到兼职项目的， 其次是学校各类招聘广告 （25.3%）。 表示主要通过中介机构获取兼职信息的 只有 12.1%，通过勤工助学中心和其他途径获取兼 职信息各占 6.1%。
此外，从数据分析结果来看，所有兼职项目参 与频率基本没有性别差异。 从数据统计的结果来 看，只有送餐员参与频率与性别存在微弱相关（相 关系数为 0.194），也就是男同学参与送餐员活动的 频率更高。 但实际上因为本次调查的样本中男同学 只有 26 人，不具备足够的统计学意义，因此，从实
第1期
刘亦工 陈玲玲：思想政治教育专业学生实践能力调研报告
表 3 参与兼职项目的频率与年级的相关分析
Kendall's tau_b Spearman's rho
促销员 推销员 家教 送餐员 促销员 推销员 家教 送餐员
Correlation Coefficient Sig. (2-tailed) N Correlation Coefficient Sig. (2-tailed) N Correlation Coefficient Sig. (2-tailed) N Correlation Coefficient Sig. (2-tailed) N Correlation Coefficient Sig. (2-tailed) N Correlation Coefficient Sig. (2-tailed) N Correlation Coefficient Sig. (2-tailed) N Correlation Coefficient Sig. (2-tailed) N
在着许多不足，需要通过不断完善实践教学体系加以改进。
关键词：思想政治教育专业；学生实践能力；调研报告
中 图 分 类 号 ：G642.0
文 献 标 识 码 ：A
文 章 编 号 ：1006-6365（2012）01-0121-05
一、前言 思想政治教育专业，是以讲授马克思主义基本 原理为主、 专业课程设置理论性较强的高校专业。 随着素质教育的推行和高校新课程改革的进行，现 代社会对过去思想政治教育专业那种重理论轻应 用、 重知识轻能力的人才培养模式提出了挑战，同 时对大学生的素质和动手能力提出了更高的要求。 在这种情况下，思想政治教育专业学生的实践能力 问题就成了一个迫在眉睫、需要予以高度重视和加 以深入研究的现实课题。 对思想政治教育专业学生的实践能力进行探 索和研究具有重要的意义。 对学生而言，能使其深 刻认识和了解自己的实践能力水平，并帮助其针对 自己的缺陷而全面提升自己的实践能力。 对教师而 言，实践教学的研究能够促进思想政治教育专业的 学科建设，丰富教学内容和手段，铺设一条教与学、 学与用、理论联系实际的有效途径，提高教学质量， 改善教学效果。 同时，还能促进教师走出课堂，了解 实际工作中的具体问题，提高自身修养。 对专业本 身而言，有利于推动思想政治教育专业朝着更有利 于培养复合型、应用型人才的方向发展。 本研究的目的就是希望突破以往研究所存在 的一些局限，弥补现有研究在这方面的不足。 笔者 通过对湖南理工学院政法学院思想政治教育专业
.334
送餐员
126
2.89
.316
2. 部 分 兼 职 项 目 的 参 与 频 率 存 在 年 级 差 异 ， 而所有兼职项目参与频率基本没有性别差异
通过相关分析，发现部分兼职项目的参与频率 存在年级差异。 具体结果如下：
高年级同学较低年级同学更喜欢参与促销员、 推销员及家教等兼职活动，其中参与家教活动的频
（63.0%）等学校举办的实践活动。 也有三分之一以 上的调查对象曾参与党史知识竞赛、 才艺大赛、职 业规划大赛、书法比赛、摄影大赛等比赛项目。 具体 数据参见表 4。 这充分说明思政专业学生对学校实 践活动的参与心态是很积极的。
参加过学校举办的辩论比赛、 暑期三下乡、法 律知识竞答、演 讲比赛、PPT 制作大赛、模拟招聘 、 师范技能大赛的人则相对比较少。 具体数据参见表 4。 经过分析， 这些项目参与率低的原因主要有三 个： 第一， 这些实践项目往往限制了参与名额；第 二，学生普遍在这些实践项目上的能力和自信心不 够；第三，学生对这些实践项目的兴趣相对较低等。
三、结果与分析 1. 思政专业的同学较常参与的具体兼职项目 主要是家教 调查显示，26.2%的调查对象经常从 事家教活 动 ，39.7%的 调 查 对 象 曾 偶 尔 从 事 家 教 活 动 。 当 剔 除 大一新生的数据时， 这两项比例更高， 分别达到 33.0%和 45.0%，也就是说 ，除了大一 新 生 之 外 ，思 政专业学生从事过家教兼职的一共有 78.0%。 思想 政治教育专业属于师范类专业，所以大多数同学都 希望在大学期间抓住兼职家教的机会锻炼自己的 师范技能， 以便毕业后更容易适应教学工作岗位。 通过访谈也发现，许多同学认为家教兼职既能锻炼 专业技能，又能让自己获得较高的尊严，实现自身 价值，还能给自己带来丰厚的收入，真是一举多得。 其次从事频率较高的兼职项目是发传单、促销 员、推销员、服务员、调查员等。 而调查对象中从事 过礼仪、摆地摊、话务员、送餐员等兼职活动的极 少。 具体频率得分情况参加表 2。
表 4 参与学校举办的各类实践活动情况
实践项目
N（样本总数） n（参与过的人数） 比例（%）
党史知识竞赛
100
35
35.0
法律知识竞答
100
18
18.0
辩论赛
年级
-.238** .003 126
-.313** .000 126
-.511** .000 126 .162* .048 126
-.268** .002 126
-.346** .000 126
-.585** .000 126 .177* .047 126
表 注 ：表 示 显 著 性 水 平 为 0.01 的 双 边 检 验 ；缺 省 值 采 用 了
缺 一 个 则 成 对 剔 除 的 办 法 ， 表 示 显 著 性 水 平 为 0.05 的 双 边 检
验；缺省值采用了缺一个则成对剔除的办法
从这个结果，我们可以看出，低年级的同学往 往因为缺乏实践经验而又想尝试着参加一些社会 实践活动锻炼自己，所以往往只能参与一些没有太 高技术含量的兼职项目，相反，随着大学里理论知 识的充实、 社会经验的丰富和实践能力的提升，高 年级的同学会更多地参与一些高技术含量及社会 接触面更广更深的兼职项目。
根据以上调查数据可以看出，思政专业同学寻 找兼职的时候更多的还是依靠一种强关系③， 而弱 关系④对他们兼职的影响不大。 这说明在当代大学 里传统性因素依然很强劲地影响大学生的生活，而 现代性因素还远没有占据主导地位。 这也给现代高 等教育带来一些启示。 通过进一步的访谈也发现， 湖南理工学院勤工助学中心在学生兼职中没有发 挥其应有的主导作用，给学生们提供的兼职机会不 多，针对家教兼职，勤工助学中心提供的家教兼职 信息往往都是少数富豪家长主动来学校寻找优秀 学生家教，虽然工资相对高些，但对学生要求特别 高，经常要经过严格的面试选拔才能获得一份家教 兼职工作，大多数学生在接受多次打击之后放弃了 这一兼职途径。 此外也有部分学生反映勤工助学中 心等学校机构发布兼职信息的渠道不够通畅，不能 及时地让全校所有学生获知全面准确的兼职信息。 这值得高校管理部门反思。
