五年级语文第五单元教案

课题：《生命与水》

【教学目标】1. 通顺流利地朗读课文，掌握本课生字，正确理解、读写“新陈代谢、吐故纳新……”等词语。

2．朗读课文，理解课文内容，充分认识到水和我们生命的关系。

3．抓住重点词句体会说明文用词准确的特点，体会文中的比喻句，积累好词佳句。

【教学重点】有感情地朗读课文，明白水和我们的关系。

【教学难点】抓住重点词句体会说明文用词准确的特点，体会文中的比喻句，积累好词佳句。

【教具准备】课件

【学法指导】引导学生自读自悟，体会水与人体的密切关系。

【习惯培养】培养学生主动学习的习惯、多思善问大胆质疑的习惯

【教学过程】

一、激趣导课，初步感知（3-5分钟）

我用自己喜欢的方式朗读课文， 读准字音，读通句子。

二、自主探究，展示交流（12-15分钟）

1．组内交流生字词的认读情况。

2．讨论理解不太明白的词语。

3．我会用多种方法理解词语：

提炼、润滑、调节、溶解、吐故纳新、新陈代谢、运转自如、

不言自明

4．文中用了哪些说明方法，并找出相应的句子。

5．小组内自由朗读课文，说说水和我们的生命关系。

三、精讲点拨、归纳拓展（3-5分钟）

1．我能有感情地朗读我喜欢的段落，并说出我的体会。

2．我能在课文中找出几个比喻句并体会它们的含义。

3．我能找出课文中运用说明方法的句子并体会它们的特点。

四、检测训练、当堂达标（8-10分钟）

1．拼音下面写汉字（小黑板）

róng jiě rùn huá jì tiáo jié tuò yè

( ) ( ) ( ) ( )

2．形近字组词：（课件）

液（ ） 胃（ ） 肝（ ） 溶（ ） 润（ ）

腋 ( ) 喂（ ） 汗（ ） 融 ( ) 闰（ ）

泄（ ） 样（ ） 泻（ ） 杯（ ） 五、小结存疑、巩固深化（3-5分钟）

看到水对于我们的身体这么重要，你今后应该怎么做？

【板书设计】

生命与水

提炼 润滑 调节、

溶解 吐故纳新 新陈代谢、

运转自如 不言自明

课题：《生命与水》

课时：总10课时 分第2课时 主备人：田霞 集体备课组：五年级语文备课组

【教学目标】1．在充分阅读的基础上，能为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲。

2．学习课文围绕中心，按一定顺序、准确生动的说明事物的方法。

3．在体会文章内容的同时，使学生感受到水的重要性，从小养成良好的饮水习惯。

【教学重点】学习课文围绕中心，按一定顺序、准确生动的说明事物的方法。

【教学难点】在体会文章内容的同时，使学生感受到水的重要性，从小养成良好的饮水习惯。

【教具准备】课件

【学法指导】引导学生抓住文中关键语句和段落解答疑问。

【习惯培养】培养学生主动学习的习惯、多思善问大胆质疑的习惯

【教学过程】

一、激趣导课，初步感知（3-5分钟）

我要美美的把课文读上1遍。

二、自主探究，展示交流（12-15分钟）

1．读课文，然后为段落拟定小标题，拟出提纲，拟好后再与课后第二题的提纲进行对照。

2．我能找出课文运用什么说明方法来说明水与生命关系，并画出有关语句。

三、精讲点拨、归纳拓展（3-5分钟）

1．如果我们把课文第7自然段删掉，还能不能说明水的重要？为什么？

2．小组内展示。

3．全班展示

例：人体能站、行、跑、跳，机器能拉伸、转动、摇摆，所以把人体比喻为机器。

1．( ) ，所以把人体比喻为加工厂。 2．( ) ，所以把水比喻为摇篮。

3．( ) ，所以把水比喻为大功臣。

4．( ) ，所以把人体比喻为护卫兵。

四、检测训练、当堂达标（8-10分钟）

按要求改写句子

如果没有水时刻警惕守卫，怎能把这些“入侵者”清除？（改成陈述句）

小鸟在树上欢快地叫着。（改成拟人句）

无数的水滴在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉。（缩句）

五、小结存疑、巩固深化（3-5分钟）

如果将课文第二段改写成“水，在人体里有着非常重要的作用。没有水，就没有生命。”与原文比较有什么不同？原文这样写有什么好处？

【板书设计】

生命与水

摇 篮

大功臣 水是生命之源

润滑剂

防护兵

【课后反思】

课题：《古诗二首》

课时：总10课时 分第3课时 主备人：田霞 集体备课组：五年级语文备课组

【教学目标】 1．识记本课3个生字，并能正确书写、运用。

2．能正确、流利、有感情地朗读、背诵《过分水岭》。

3．理解诗意，体会作者表达的思想感情。

【教学重点】 1．识记本课3个生字，并能正确书写、运用。 2．能正确、流利、有感情地朗读、背诵《过分水岭》。

【教学难点】理解诗意，体会作者表达的思想感情。

【教具准备】课件（知识链接）

【学法指导】引导学生用多种形式朗读古诗，理解诗意，在反复吟诵中感悟诗境。【习惯培养】培养学生主动学习的习惯、多思善问大胆质疑的习惯

【教学过程】

一、激趣导课，初步感知（3-5分钟）

《过分水岭》是唐代诗人温庭筠创作的一首脍炙人口的七言绝句。此诗写的是作者在过分水岭时与溪水的一段因缘及其感受。诗人化无情为有情，以水为友，表达了诗人对溪水的喜爱和惜别之情。

二、自主探究，展示交流（12-15分钟）

1．我能借助课后生字表把《过分水岭》读的正确流利。

2．我会把不懂的字词画出来，并用“是什么、为什么、怎么样”提问题。

3．我能了解这首诗的大概意思。

4．似：好像。惜别：舍不得分别。

潺湲：形容河水慢慢流动的样子。

5．我能体会作者表达的思想感情。

三、精讲点拨、归纳拓展（3-5分钟）

1．我能把这首诗读给同学们听，并请他们指出不足之处。

2．我能把我理解的诗意在组内交流。

3．组内练习背诵。

4．小组展示。

5．全班展示。

四、检测训练、当堂达标（8-10分钟）

理解下列诗句中的字词、并说说诗句的意思

1．溪水无情似有情，如山三日得同行。

似： 同行：

2．岭头便是分头处，惜别潺湲一夜声。

惜别： 潺湲：

五、小结存疑、巩固深化（3-5分钟）

练习背诵《过分水岭》。 【板书设计】

古诗二首

过分水岭

无情----友情

（喜爱、不舍）

课题：《饮湖上初晴后雨》

课时：总10课时 分第4课时 主备人：田霞 集体备课组：五年级语文备课组

【教学目标】1．学习《饮湖上初晴后雨》，能正确、流利、有感情地朗读、背诵

这首诗。

2．理解诗意，感受两首诗的不同风格。

【教学重点】学习《饮湖上初晴后雨》，能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首

诗。

【教学难点】理解诗意，感受两首诗的不同风格。

【教具准备】课件

【学法指导】引导学生自读自悟，在反复吟诵中理解诗意，体会诗的意境。

【习惯培养】培养学生主动学习的习惯、多思善问大胆质疑的习惯

【教学过程】

一、激趣导课，初步感知（3-5分钟）

1．出示《饮湖上初晴后雨》读。

2．苏轼，北宋文学家、书画家。字子瞻，号称坡居士，眉州眉山（今属四川）人。与父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。他的诗词，挥洒自如，明快豪放，善于运用新鲜的比喻描写山水景物，善于从常见的事物中揭示深刻的哲理。

二、自主探究，展示交流（12-15分钟）

1．我能借助课后生字表把《饮湖上初晴后雨》读的正确流利。

2．我会根据下面词语的意思，大概理解古诗意思。

潋滟：形容水波流动。

空濛：形容景物迷茫。

亦：也。

西子：西施，春秋时越国的美女。

浓抹：浓艳华丽的打扮。抹，涂脂抹粉。

相宜：适宜。

3．我能把这首诗读给同座位听，并请他指出不足之处。

4．我能把我理解的诗意在组内交流。 三、精讲点拨、归纳拓展（3-5分钟）

1．读诗填空：

这首诗的作者是（ ）代诗人（ ）。后两句借（

）比喻西湖的（ ）。表达了诗人（ ）的思想感情。

2．我还知道一些和“水”有关的古诗。

四、检测训练、当堂达标（8-10分钟）

1．组内练习背诵这首诗。

2．理解下列诗句中的字词及诗句的意思。

（1）水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。

潋滟： 空濛：

（2）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

欲： 淡妆： 相宜：

五、小结存疑、巩固深化（3-5分钟）

这两首诗都与“水”有关，比较一下它们各自是怎样描写的。

【板书设计】

饮湖上初晴后雨

描写-----比喻

（喜爱、赞美）

【课后反思】

课题：《一个苹果》 课时：总10课时 分第5课时 主备人：田霞 集体备课组：五年级语文备课组

【教学目标】1．引导学生抓住人物的语言、外貌、神态描写，用心去体会人物对苹果的那种需要、渴望而又互相谦让的高大形象和高尚品质。

2．理解课文内容，体会人民军队战友间的深厚友谊，尤其是关心他人比关心自己更重要的高尚品格。

【教学重点】抓住人物的语言、外貌、神态描写，体会人物对苹果的需要、渴望，而又互相谦让的高尚品质。

【教学难点】理解课文内容，体会人民军队战友间的深厚友谊，尤其是关心他人比关心自己更重要的高尚品格。

【教具准备】课件

【学法指导】引导法 、小组合作法 、指导法、练习法

【习惯培养】培养学生主动学习的习惯、多思善问大胆质疑的习惯

【教学过程】

一、激趣导课，初步感知（3-5分钟）

同学们，你们观看过《上甘岭》这部影片吗？在上甘岭战役中我军的阵地多次失而复得，志愿军战士们在坑道里坚守阵地，困难重重。战士们遇到的最大困难之一就是缺水。干渴了七天，战士们没喝到一口水，干渴程度可想而知。就在这时，一个火线运输员给他们送来了一个苹果， 大家想知道接下来发生了什么事了吗？（板书课题）