浅谈高中化学探究实验教学

浅谈高中化学探究实验教学

摘要：概述了探究实验教学的特征，归纳了探究实验教学的新变化和探究实验教学的变化，总结了探究实验教学的一般模式，结合实例具体分析了在实际教学中实施探究实验教学方法。

关键词：高中化学探究实验教学

Abstract: Overview explore the characteristics of the experimental teaching,

summed up the new changes and explore the experimental teaching explore the

changes in the experimental teaching, summed up the general model to explore the

experimental teaching, with examples specific analysis to explore the experimental

teaching method implemented in the actual teaching.

Keywords: high school chemistry inquiry experiments, teaching

化学是一门以实验为基础的自然科学，它的形成和发展离不开实验。实验是化学教学的基础，是学生获取知识的重要手段，是培养学生化学学习兴趣、细致观察、缜密思维和创新能力的重要途径。在新课程理念引领下，探究实验在化学教学中的地位更加突出、功能更加完善，因此，搞好高中化学探究实验教学是新课程对每位高中化学教师的必然要求。

一、探究实验教学的特征

探究实验是指在教师指导下，学生围绕某个问题独自进行实验，观察现象，分析结果，从中发现概念或原理，以获得知识、培养探究能力的一种教学方法。探究实验不仅要让学生意识到学习的结果，更着力于让学生主动发现问题，探求和解决问题，掌握知识的形成过程。探究实验不仅仅是让学生学习实验的方法和过程，更重要的是通过实验，培养学生探索与发现的能力，它对培养学生独立思考、探索研究的能力有积极作用。

1.探究实验教学的问题性

探究实验教学要以所要探究的问题为线索贯穿于教学过程的始终，在实施探究之前让学生进行大胆的猜想、假设，学生就可以在教学过程中围绕着某一个或多个问题进行实验、分析，展开交流与讨论。所要探究的问题不仅能够激发学生主动学习和探究的兴趣,而且也是学生汲取知识、锻炼思维能力的前提。在探究性实验教学中创设某些问题情境，由学生自己主动发现尚未掌握的知识，探索未知晓的事物，激发学生内在的学习动机，使学生积极地主动地进行探索研究，从而逐步认识、理解、解决所要探究的问题。

2.探究实验教学的过程性

探究实验教学重视让学生经历一个完整的知识发现、形成、应用和发展的过程，体会科学研究的方法。从教学模式上看，由于探究实验具有比较强的开放性，从实验设计、数据分析及实验结果的评价等过程均离不开学生自己；另外，在教学过程中，由于营造了民主的教学氛围，打破了信息交流的封闭性，实现了师生之间、学生之间的多向活动，因而其教学形式是多样的、随机的，最终促进了学生的个性发展。

在探究实验活动过程中，教师要根据学生的需要适时地给予引导和帮助。学生在教师的指导下积极参与探究，在一定的教学情境中发现问题，寻找解决问题的途径和方法，从而培养了在真实生活情境中发现问题、解决问题的能力。学生只有通过积极主动地参与探究活动的每一个过程，才有可能获得知识、发展能力、提高科学素养。

二、探究实验教学的变化

《普通高中化学课程标准（实验）》改变了化学课程中化学实验教学的目标、性质和模式，从单纯为了学习知识、验证理论及掌握操作技能转变为以全面培养学生科学素养为目标的一项重要课程内容。探究实验作为新课程的重要组成内容，在教学目标、教学地位、教学内容、教学效果等方面呈现出了一系列的变化。

1.探究实验的教学目标更加全面

探究实验作为化学实验课程的重要内容，其教学目标不仅包含对实验知识与技能的要求，而且还包含了对实验探究态度与价值观方面的要求，同时新课程强调实验过程与方法，不管实验结果成功与否，主要是让学生经历实验探究过程，感悟探究方法，最终落实到探究意识和探究能力的培养上。化学教师要从落实“三维目标”的高度重新认识实验教学的重要价值，化学实验不仅为学生的自主学习和科学探究提供物质保障，而且也为学生的终身学习和发展奠定基础。

2.探究实验的教学地位更加突出

高中化学新课程实验内容丰富，呈现方式更加多样，对于学生进一步掌握化学实验基本方法和基本技能以及更深刻地认识实验在化学科学中的地位等起到更加重要的作用。化学新课程淡化了演示实验和学生实验的区别，使二者融合在内容标准之中，成为有机统一整体。对于探究实验则是完全安排在课堂教学中进行，进一步确立了化学理论知识体系与实验的依赖关系，突出了探究实验教学的重要性。

3.探究实验的教学内容更加生活化

化学新课程在实验素材的选择上，以学生身边常见的化学物质作实验药品、以身边常见的生活和生产现象作为化学学习的对象。例如，明矾为什么能够净水？如何净化江河和水库的水使之成为洁净的自来水？如何防止自行车金属部

件生锈？如何鉴别丝织物和化纤织物？如何去掉衣服上的油渍？如何选择环保装修材料？如何从海水中获得需要的化工原料？……生活中应用化学实验反应原理的例子不胜枚举，让学生感到探究实验能够研究和解决的问题如此丰富，科学探究具有如此无穷魅力和实用价值，因而对探究实验的兴趣更加浓厚，学习效果显著提高。

4.探究实验的教学效果更加显著

通过探究实验教学培养学生的创新精神和创新能力是每位化学教师重要的且是经常性的任务，具体来说主要培养学生合理选择实验药品和仪器的能力、设计实验的能力、分析归纳实验结论的能力。新课程在实验细节上没有对探究实验的具体操作方法、实验器材等做出明确规定，这样安排使探究实验具有很强的开放性、探究性和创新性，有利于教师根据学校实际情况开展探究实验教学，也便于学生提出不同的实验方法和设计方案，极大激发了学生对化学实验的浓厚兴趣，使学生更加注重实验设计的科学性。通过引导学生分析评价不同实验方案的优缺点，并在操作方法上给学生的设计提出问题或者合理化建议，学生均会积极改进实验设计，最终探究实验的教学效果较以前显著提高。

三、探究实验教学的一般模式

根据探究实验教学所应适应的场合和活动方式可分为两种：一种是针对实验教学中值得探讨的问题，以师生协同，边讲边实验为主；另一种是以学生实践为主的综合性研究课题。

1.探究实验教学的师生协同模式

该模式一般所遵循的程序是：

（1）提出问题，明确学习目的。教师根据教学内容和教学目标及要求，从教材或生产生活实践中提出一些富有启发性的问题，使学生明确学习目的。

（2）合理推测，提出实验假设。教师向学生提出问题，激发学生产生怀疑、困惑和矛盾的心理体验，从而激发学生的探索欲望，促使学生积极思考、查阅资料、构思实验，提出某种假设，并在实验操作、现象和结论等方面做出大胆的预测。

（3）设计探究方案，观察实验现象。学生在教师指导下设计可能的实验方案，然后选择合适的仪器，正确组装实验装置，在实验过程中一边操作一边记录现象和数据。

（4）探究实验规律，作出合理结论。学生根据实验事实进行讨论，并试图探究产生现象的原因，教师适时点拔，去伪存真，然后学生通过一系列的思维活动概括出有关的化学概念、原理和规律。

（5）及时巩固，迁移创新。面对新的问题，学生能准确运用刚学到的知识解决实际问题，教师及时给予指导与评价，达到巩固提升、迁移创新的目的。

2.探究实验教学的学生实践模式

这类探究实验教学的基本要求是：以问题为基础，依循“问题--假设--实验--观察--真假设--再实验--分析综合--结论”。该类探究实验教学的模式是融合化学知识，技能和方法，表现出一定的新颖性，综合性和开放性，可作为优秀学生课外活动的素材。其一般结构是：明确探究课题--查阅文献资料--设计实验方案--观察现象--作出假设--总结规律。

新课程强调学生是学习的主体，教师是学生学习的指导者、帮助者与合作者。新课程倡导以学生为主体开展自主探究实验的理念，在自主探究实验过程中，学生可以逐步掌握探究方法、明确探究程序，在探究中问难质疑、在探究中解决矛盾冲突，在探究中集思广益取长补短。教师要与学生在相互尊重的基础上，建立动态的、平等的对话关系，这种转变要求教师对教材提供的探究实验内容进行适当的取舍调整，突出关键点，优化探究实验内容，针对学生的实际情况精心设计实验教学设计，使具有不同水平和不同兴趣的学生在实验中最大限度地突破固有知识体系的束缚，充分发挥个人的聪明才智，积极主动地完成每一项实验探究任务。新课程把绝大多数的化学实验改变成让学生主动探究的活动，真正做到了把实验探索的空间交给学生，使学生由观察者变为探究者，由单纯动脑变为手脑并用，由独立者变为合作者，最大限度地调动了学生进行实验的主动性和积极性，使每个学生都得到一定的发展与提高。

四、探究实验教学的实施

从目前新课程实施情况看,探究实验确实促进了学生学习方式的转变。探究实验教学的实施主要有以下5个过程。

1.深入理解探究实验的原理

实验原理是化学实验设计思想和方法的出发点，化学实验不是单纯地记录实验现象和事实，而是按照实验者预先的设想，对自然的进程加以必要的控制和改变，然后进行观察和测量，以期发现隐含在这些过程中的规律，证明自己的猜想或假设。对探究实验原理的深入理解，可使学生学习科学的实验方法，学会根据实验目的优化实验设计。为了让学生能透彻理解实验原理，每次实验前最好设计一些问题，让学生在预习中进行研究和讨论，或者通过查阅教材及相关的资料寻找答案。

在探究实验教学中，要求学生务必深入理解实验原理，切实利用好现有资源 ,

如学校的实验仪器、药品、网络和图书馆等，运用实验手段，采用不同的实验材料、试剂、仪器等，设计出不同的探究实验方案，在进行实验的过程中再根据实验情况进行增添、重组、改进，并对多种实验试剂、实验材料进行对比探究，寻找出最佳探究实验方案。让学生养成批判地吸收教材知识的习惯，培养学生发现