大学英语教学的人才培养质量标准

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《英语类专业本科教学质量国家标准》指导下民办本科院校的专业结构走向

作者：游忆

来源：《湖北函授大学学报》2017年第12期

[摘要]《英语类专业本科教学质量国家标准》拟于2017年出台，为教学改革指明方向、设立标准。在这巨大的改变中，民办本科院校这个特殊体因为其学生特点和教学特点应当紧抓潮流进行特色办学，避免千校一面现象，为社会培养实用性人才。传统英语专业因为培养过程陷入基础学习的漩涡，难以满足社会对专业技术人才的需求，建议民办本科高校以实用型专业如英语翻译和商务英语为主设立专业结构。

[关键词]《英语类专业本科教学质量国家标准》；民办本科院校特色办学；英语类专业结构设置

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2017）12-0151-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.12.067 [本刊网址]hup：∥

引言

“教育部将于今年（2017）年底、明年年初颁布实施全部92个本科专业类教学质量标准，作为本科人才培养质量的国家标准和基本要求。要求高校依据‘国标’、结合实际，修订本校的专业教学质量标准、优化人才培养方案。”29日上午，教育部副部长林蕙青在出席“2016年中国高等教育学会学术年会暨高等教育国际论坛”时表示。（人民网）《国标》的颁布必将影响高校学科准入、建设和评估。本文从民办本科院校英语类专业教学的角度分析在《国标》的指导下民办本科院校英语类专业该何去何从。

一、《国标》内容和其发展方向——特色教学

从20世纪90年代起，我国就开始制定一系列的教学大纲并多次修改。随着经济的发展，教育部多次扩充学科分类，并提供教学大纲指导高等学校教学工作。例如2007年教育部批准增设了商务英语专业。而后又制定了翻译专业的教学要求，以及英语专四、专八和大学英语四、六级考试大纲并多次修改。这一系列的举措表明国家要规范大学英语类专业教育。而此次《英语类专业本科教学质量国家标准》于2015年发起，在全国掀起一波研讨会的浪潮。各大高校积极配合教育部高等学校外国语言文学类专业教学指导委员会积极开展研讨活动，提出自己的观点和建议，推动该标准的出台。 龙源期刊网

２０１５年３月第４７卷　第２期外语教学与研究（外国语文双月刊）Ｆｏｒｅｉｇｎ　Ｌａｎｇｕａｇｅ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　ａｎｄ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ（ｂｉｍｏｎｔｈｌｙ）Ｍａｒ．２０１５Ｖｏｌ．４７Ｎｏ．２

商务英语专业本科教学质量

国家标准要点解读

对外经济贸易大学　王立非　上海对外经贸大学　叶兴国

黑龙江大学　严　明　上海交通大学　彭青龙

对外经济贸易大学　许德金

提要：本文对教育部最新制定的《高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》?的要件做一解读，主要涉及商务英语专业的定位、培养目标、人才规格、课程体系、教学评价、教师队伍、教学条件、质量监控等。文章指出，《商英国标》是商务英语本科专业准入、建设和评价的依据，是提高人才培养质量，指导商务英语专业内涵建设和可持续发展的依据和保证。

关键词：商务英语、国家标准、人才培养

［中图分类号］Ｈ３１９．２ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１０００－０４２９（２０１５）０２－０２９７－０６

１．引言

随着我国进出口贸易、对外投资、吸引外资等国际商务活动快速增长，经济

社会发展对商务英语人才的需求不断扩大。２００７年，教育部批准设置商务英语

本科专业；２０１２年，将其列入本科专业基本目录；２０１３年，全国已有２１６所高校

开设了商务英语本科专业。为适应我国对外开放的新形势，不断深化高等学校

商务英语专业本科教育教学改革，创新英语人才培养模式，提高商务英语专业人

·７９２·?本标准是集体智慧的结晶，由王立非执笔起草，彭青龙、许德金参与修改润色和定稿。部分教育部高等学校外语专业教学指导委员会领导和英语专业委员以及商务英语专业教学协作组成员参与多次研讨，他们是：钟美荪、仲伟合、孙有中、冯光武、刘法公、陈洁、郭桂杭、翁凤翔、贺云、邓海、俞洪亮、杨霞、贾巍、张维华、李琳等。行业专家郑梁、陈养铃、蒙永业、曹德春等提出过修改意见。此外，戴炜栋、秦秀白、何其莘、文秋芳等专家，以及北京外国语大学、对外经济贸易大学、广东外语外贸大学、上海对外经贸大学、上海财经大学、东北财经大学等许多高校的专家教授和外研社、外教社、高教社的领导和编辑都提出过宝贵意见，作者在此一并致谢。才培养质量，教育部于２０１３年７月启动了本科专业国家标准的编写工作，教育

大学英语教学指南(教育部2017最新版)

1 前言

为了全面贯彻党的教育方针，进一步深化大学英语教学改革，提高教学质量，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》等文件的精神，在总结大学英语课程建设和教学改革经验的基础上，特制订本指南。

本指南提出对大学英语教学的指导性意见，是新时期普通高等学校制订大学英语教学大纲，进行大学英语课程建设，开展大学英语课程评价的依据。

当今世界，经济全球化和科技进步将不同国家与地区的人们紧密联系在一起。英语作为全球目前使用最广泛的语言，是国际交往和科技、文化交流的重要工具。通过学习和使用英语，可以直接了解国外前沿的科技进展、管理经验和思想理念，学习和了解世界优秀的文化和文明，同时也有助于增强国家语言实力，有效传播中华文化，促进与各国人民的广泛交往，提升国家软实力。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“提高质量是高等教育发展的核心任务。”提高高等教育教学质量要求我们为高校大学生提供优质外语教育。高校开设大学英语课程，一方面是满足国家战略需求，为国家改革开放和经济社会发展服务，另一方面，是满足学生专业学习、国际交流、继续深造、工作就业等方面的需要。大学英语课程对大学生的未来发展具有现实意义和长远影响，学习英语有助于学生树立世界眼光，培养国际意识，提高人文素养，同时为知识创新、潜能发挥和全面发展提供一个基本工具，为迎应全球化时代的挑战和机遇做好准备。

2 课程定位与性质

2.1 课程定位

大学外语教育是我国高等教育的重要组成部分，对于促进大学生知识、能力和综合素质的协调发展具有重要意义。大学英语作为大学外语教育的最主要内容，是大多数非英语专业学生在本科教育阶段必修的公共基础课程，在人才培养方面具有不可替代的重要作用。

大学英语课程应根据本科专业类教学质量国家标准，参照本指南进行合理定位，服务于学校的办学目标、院系人才培养的目标和学生个性化发展的需求。

２００９年第１６期　总第５４期　经济研究导刊　ＥＣＯＮＯＭＩＣ　ＲＥＳＥＡＲＣＨ　ＧＵＩＤＥ　Ｎｏ．１６，２００９　Ｓｅｒｉａｌ　Ｎｏ．５４　探索基于ＩＳ　０９００　１质量管理体系“ＰＤＣＡ　模式＂下的大学英语教学标准化模式　陆昌兴　（广西医科大学外国语学院，南宁５３００２１）　摘要：从２０００年起越来越多的学校把ＩＳ０９００１质量管理体系引入教育管理中，在促进学校规范化、程序化、科　学化的管理中发挥了重要的作用。通过在大学英语教学实践中引入ＩＳ０９００１质量管理体系中的过程方法实施大学英　语标准化教学，探讨如何利用先进的管理模式提高大学英语水平。　关键词：ＩＳＯ９００１质量管理体系；ＰＤＣＡ模式；大学英语教学；标准化流程　中图分类号：Ｇ６４２．４７４　文献标志码：Ａ　文章编号：１６７３—２９ｌｘ（２０ｏ９）ｌ６—０２３４—０２　引言　随着全球经济一体化的加快，ＩＳＯ９００１质量体系认证在　全世界的影响力越来越大，深入贯彻ＩＳ０９００１标准并进而获　得第三方质量体系认证已经成为当今企业生存的根本。企业　要发展，产品质量是生命线，学校要发展，提高教学质量同样　重要。教育部周济部长多次强调“提高质量是高等教育深入　贯彻落实科学发展观的必然要求，是新时期高等教育改革和　发展的使命和责任。要切实把工作重点放在提高质量上，坚持　走内涵发展道路，深化高等学校改革，培养高素质创新人才。”　２０００年起中国高等教育管理开始引进ＩＳＯ９０００族标准，许多　学者开始介绍国外经验和开展对其在高等学校的可行性与　必要性研究，全国已经有２００余所大学、中学和不同类别的　学校引入该体系，在促进学校规范化、程序化、科学化的管理　中发挥了越来越重要的作用。　一、ＰＤＣＡ模式　ＩＳＯ９００１是ＩＳＯ９０００族标准所包括的一组质量管理体系　核心标准之一。是以“所有工作都是通过过程来完成”为认识　基础。ＰＤＣＡ模式，即过程模式图，由ｐＩａｎ、ｄｏ、ｃｈｅｃｋ、ａｃｔｉｏｎ四　个英文词的首字母构成，分别表示策划，实施，检查和改进四　个过程ｌｌＩ。其优点就是实现了对过程系统中单个过程之间的　联系以及过程的组合和相互作用进行连续的控制。ＩＳＯ９００１　质量管理体系强调实施全过程的监督管理，组织全员参与，过　程方法和持续改进为原则；并制定能够使组织在运行并达成　组织目标的过程中有可以参照的具体标准。“完全符合教育　质量管理工作规范化、制度化、科学化、标准化的要求”日，有　利当前高校本科教学水平评估，也有利于高等教育的改革，　因此‘将ＩＳＯ９００１族标准引入到高等教育领蟛提完全可行的～。　按照ＩＳ０９００１标准建立完善的质量体系，不仅有利于把　学校领导的职责和作用具体化、文件化，提高领导者的管理　水平，克服短期行为和增强质量意识，而且还有助于学校树　立质量意识，不断提高教学质量和向社会提供高质量的人才　或服务，从而增强学校的人才竞争力。随着大学英语网络多　媒体教学一体化的飞速发展，传统的“以教师为中心”的教学　模式逐步向新的“以学生为中心”教学模式转变。要增强学生　成功地参与人才竞争的能力。我们必须依靠先进的技术手段　和科学的组织管理，严格按照《大学英语教学大纲》和《大学　英语课程教学要求》进行组织教学，不断提高教学质量以满　足社会对外语人才的需求。　二、ＰＤＣＡ模式在大学英语教学应用　ＩＳ０９００１标准要求组织对每一个过程都要按“策划过程、　实施过程、验证过程和改进过程”进行质量管理。孙久荣认　为，ＰＤＣＡ模式也可以成为英语教学活动中的理论依据，在　大学英语教学中推广也有很重要的现实意义，并可以具体细　化和贯穿整个大学英语教学过程…。为此，我们参照ＰＤＡＣ模　式进行了大学英语教学标准化流程教学改革尝试。　１．以“策划”来统一教学内容和评价方式。当前大学英语　教学中普遍存在“教学盲目性”和“各自为政”的格局。从大的　方面来看，教师当中做到对当前《大学英语教学大纲》和《大　学英语课程教学要求》真正了解的和有所研究的不多，对大　学英语教学目的还不很清楚。《大纲》指出“大学英语教学的　目的是：培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、　译能力，使他们能用英语交流信息。”２００７年的《课程要求》指　出，“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，　收稿日期：２００９—０２—１６　基金项目：广西医科大学２００７年度教育教学改革立项“大学外语教学管理标准化流程的研究”（校教研２００７Ａ０６）　作者简介：陆昌兴（１９６９一），男，广西灌阳人，讲师，硕士研究生，从事大学英语网络与多媒体教学研究。　一